数学北师大版五年级下册《露在外面的面》说课稿

露在外面的面 说课稿 武功县普集镇中心小学 王 红 利 露在外面的面 说课稿 武功县普集镇中心小学 王红利 一 教学内容 北师大版五年级数学下册 第二单元第四课时 露在外面的面 二 教材分析及学情分析 1 教材分析 露在外面的面 是让学生动手摆一摆 搭一搭 体会几何学习 的乐趣 露在外面的面 它突破了传统的几何只研究度量几何的 局限 是发展空间观念的好素材 本节课内容是长方体和正方体的表 面积 观察物体 找规律等知识的综合运用 2 学情分析 学生在学习长方形和正方形时已经有了初步的探索图形经验 但是立体图形的认识对学生来说是认识层面上质的飞跃 从以往的 教学来看 学生掌握立体图形比较困难 因为它需要学生有较强的空 间想象能力 这是立体图形教学的难点和重点 因此教学中 应给学 生思维的空间 给学生探索的机会 在实际操作中 自己去发现规律 从而培养学生有序观察 有序思考 有序表达 勇于探索的精神 激 发学生的探究意识 增强数学的吸引力 三 教学目标 根据教材的特点 结合学生的实际 确定了以下教学目标 1 知识与能力 综合运用有关知识 解决露在外面的面的数量问题 并会求露在外面的面的面积 2 过程与方法 经历探索的过程 在操作 观察 分析等活动中 能做到有序 多角度去观察 并在经历中发现规律 体会归纳 替 换的思想方法 进一步发展空间观念 3 情感 态度与价值观 在观察 操作与交流中 激发学生学习数 学的热情 培养学生自主学习的意识 教学重点 能找出物体露在外面的面 并会求露在外面的面的面积 教学难点 在数学活动中 发现表面积变化的规律 四 说教法学法 1 学生的学习过程是一个主动建构的过程 作为教师要激活学生的 先前经验 激发学生的学习热情 让学生在经历 体验和运用的过程中 真正感悟知识 本节课我以引导学生自己动手搭小正方体为主线 有 目的 有意识地安排学生动手摆一摆的实践活动 在动手操作过程中 启发学生用眼观察 动脑思考 动口参与 认真倾听并辨析别人的答案 从 而引导学生发现露在外面的面的数量的规律 2 本节课我通过交互式白板操作平台的演示 把观察与操作 思维与 语言表达结合在一起 让学生感知如何观察 推想露在外面的面的数 量 学生通过操作 观察 分析 发现等学习方法 自主探索 合作交流 充分调动学生的感官 激发学生学习的主动性 五 教学流程 依据本节课的知识结构与学生的认知规律 这节课我是这样安排 的 第一个环节 谈话交流 引入课题 齐读课题理解题意 再出示一个摆放在桌面上的正方体 让学 生观察有几个面露在外面 学生经过观察思考 确定还有五个面露 在外面 为学习新知做好铺垫 第二个环节 探索新知 发现规律 呈现四个小正方体摆放在墙角的立体图形 让孩子们观察有几 个面露在外面 然后思考 你是怎么想的 在这里我给了孩子充分 的观察 思考时间 学生汇报观察的方法时 我有意识地提问 还有 不同的观察方法吗 引导学生说出三种不同的观察方法 一种是 看每个小正方体露在外面的面 再计算全部小正方体露在外面的面 其中里面的小正方体没有一个面露在外面 另一种是分别从正面 侧 面 上面三个不同的角度观察 看每个角度能看到几个面 再计算一共 有几个面露在外面 第三种是分层观察 看每层有几个面露在外面 再计算一共有几个面露在外面 每一种方法的呈现 都让学生根据这 种方法来数一数露在外面的面的数量 使学生对每一种方法都有一个 初步的感知 在第二种方法呈现后 还展示把立体图形从三个不同角 度观察到的平面图形 进而巩固了第二种观察的方法 进一步总结 不论用哪种方法 只要按一定的顺序去观察 就不会重复 也不会遗漏 第三个环节 小组合作 操作体验 提出问题 还有其他的摆法吗 同学们想不想自己动手摆一摆 呢 看看这 4 个正方体放在墙角能不能摆出不同的数的露在外面的 面 然后出示学习要求 1 用自制墙角 随意将四个小正方体 摆在墙角 2 按一定的顺序仔细观察 记下露在外面的面数 3 说一说各自不同的摆法和露在外面的面数 在小组活动中 由于老师给了学生一个自主操作的空间 同时我还给了学生思维开放 的空间 让他们的思维不仅停留在操作的层面上 还要在操作中有所 发现 所以指名展示时学生摆法多样 再利用白板进行不同摆法演 示 最后进行小结得出 摆法不同 露在外面的面数是不同的 即使 露在外面的面数相同 摆法也会不同 第四个环节 探索规律 总结经验 在前面总结规律的基础上 完成课本 18 页 找规律 我要求 学生按照书上的要求 将小正方体放在桌子上 用并列或者叠加的 方式 依次增加小正方体的个数 看看你能发现什么规律 同桌合 作摆放并完成两张表格 让学生边观察边记录 由于这个环节我有 意识地给学生创设更大的操作空间 学生通过动手操作 填写完表 一和表二后 上台展示汇报自己的发现 重点引导理解为什么是 3n 2 4n 1 在这一环节中 有教师扶持阶段 也有学生放手自己 研究的时间 使学生感受到数学是有规律可循的 同时 在交流中渗 透数学思想方法 发展学生的空间观念 第五个环节 综合应用 课本第 19 页练一练第 1 题 第 2 题 第六个环节 整体感受 总结收获 引导学生谈一谈这节课你有哪些收获 重点让学生说一说观察 物体的方法和发现的规律 最后老师再总结评价学生们探究活动中 的成果 发挥评价的激励作用 第七个环节 课外作业 将 4 个棱长为 6cm 的正方体拼成一个长方体 长方体的表面积与 原来的 4