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邮票的张数邮票的张数 教学反思教学反思 洋县城西小学洋县城西小学 任迎春任迎春 一 循循善诱 做好解题思路的引导工作一 循循善诱 做好解题思路的引导工作 人人都应获得地探究问题的方法 课堂上 学生经历了阅读数 学信息 提出数学问题 寻找数量关系 尝试用线段图表示 情境图信息 思考设哪个未知量为 x 最合适 列方程 解方程 口头验证 作答的解题过程 解题策略力求做到引导学生数形结合 线段图表示关系式 引领学生解方程 要求学生对每一步做解释 学生通过口头的表达 理解 3X X 180 是根据前面寻找的数量关系 姐姐的张数 弟弟的张数 180 列出的方程 并且突破 3X X 表 示 3 个 X 加上一个 X 等于 4 个 X 即 4X 这样 4X 180 就是前一节 课学习的内容了 如果课上 我能指导学生抓住关键条件 姐姐的 邮票是弟弟的 3 倍 先让学生思考 怎样用线段图表示这句话的意 思 当学生口述自己的想法后 我再放手让学生自己尝试画一画 学生汇报时能及时追问学生你是怎样想的 让生把自己的想法说出 来 及时点拨 画线段图理解题意是解决求两个未知数的应用题的 好方法 这样学生对于等下理解为什么用 X 表示一倍量的弟弟的张 数 3X 就是几倍量的姐姐的张数就会简单多了 达到数形紧密配合 二 积极调动 创造和谐轻松的课堂氛围二 积极调动 创造和谐轻松的课堂氛围 整节课 我能够做到及时评价 并且评价语多样 针对性强 当学生主动地获得信息和发现问题 这时正是引导学生独立思考与 自主探究的最佳时机 因此我评价到 老师发现同学们从一家人的 对话中获得非常有价值观的信息 也提出了很值得我们去探究的问 题 当学生画出不同的线段图时 我让学生之间互相评价 学生提 出了要注意标明线段图表示的是什么 当学生解题过程中遇到困难 时 我就鼓励他们可以同桌交流 还不确定时可以前后桌讨论 给 他们一个自己解决问题的空间 三 人文渗透 丰富数学课堂的内涵与外延三 人文渗透 丰富数学课堂的内涵与外延 学生知道邮票在寄信时候发挥作用 但本节课学生欣赏了几组 图案精美 富有纪念意义的邮票 渗透邮票还具有观赏和收藏的价 值 因此吸引了不少邮票爱好者收集邮票 课堂上学生不敢大胆发 言 我并不责备他们 而是亲切的鼓励 回答错了也没关系 我们 有很多同学可以帮助你 四 教学不足 四 教学不足 首先 教学过程时间分配把握不到位 致使前松后紧 不利于 知识的拓展与延伸 学生并没有完全掌握求两个未知数的应用题的 方法 这主要是我课堂教学经验还不够熟练和丰富 收放做得不够 好 其次 用方程解决实际问题 学生刚刚接触 比较陌生 数量关 系对于用方程解决数学问题很重要 但是如何寻找这个关系式 我 点拨得不够好 导致学生解决这类问题仍有一定难度 再次 学生今天也表示非常紧张 一学生下课立刻跑到我面前说 后面好多老师啊 我都快 吓 死了 连举手也不敢 害怕答错 是的 这个场面没有纳入我的课前预设
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