数学北师大版五年级下册立体图形与平面图形的初步认识

立体图形与平面图形的初步认识教学设计立体图形与平面图形的初步认识教学设计 系别系别数学系数学系年级年级六年级六年级学科学科数学数学 讲课讲课 人人 张家彪张家彪授课时授课时 间间 20172017 年年 5 5 月月 1515 日日 教材教材义务教育课程标准人教版五年级下册义务教育课程标准人教版五年级下册 课题课题3 1 13 1 1 立体图形与平面图形的初步认识立体图形与平面图形的初步认识 知识技知识技 能能 1 1 初步认识立体图形与平面图形的概念 初步认识立体图形与平面图形的概念 2 2 用折纸等方法画出轴对称图形的对称轴 用折纸等方法画出轴对称图形的对称轴 能在方能在方 格纸上画出一个图形的轴对称图形格纸上画出一个图形的轴对称图形 3 3 通过观察实例 通过观察实例 认识图形的平移与旋转认识图形的平移与旋转 能在方格能在方格 纸上将简单图形平移或旋转纸上将简单图形平移或旋转 90 90 4 4 欣赏生活中的图案 欣赏生活中的图案 灵活运用平移 对称和旋转灵活运用平移 对称和旋转 在方格纸上设计图案在方格纸上设计图案 5 5 能从一组图形中辨认出从不同方向看立体图形得 能从一组图形中辨认出从不同方向看立体图形得 到的平面图形 到的平面图形 一 教学目标一 教学目标 数学思数学思 考考 体验立体图形与平面图形之间的相互转化 从而初体验立体图形与平面图形之间的相互转化 从而初 步建立空间观念 发展几何直觉 步建立空间观念 发展几何直觉 解决问解决问 题题 1 1 能从具体事物中抽象出几何图形 并用几何图形 能从具体事物中抽象出几何图形 并用几何图形 描述一些现实中的物体 描述一些现实中的物体 2 2 能大致画出 能大致画出 从不同方向看立体图形从不同方向看立体图形 得到的平得到的平 面图形 尺寸不做严格要求 形状正确 大小大面图形 尺寸不做严格要求 形状正确 大小大 致相当即可 致相当即可 情感态情感态 度度 形成主动探究的意识 丰富学生数学活动的成功体形成主动探究的意识 丰富学生数学活动的成功体 验 培养学生动手操作能力 激发学生对几何图形验 培养学生动手操作能力 激发学生对几何图形 的好奇心 发展学生的审美情趣 提高学习兴趣 的好奇心 发展学生的审美情趣 提高学习兴趣 并把数学知识应用到实际生活中来 并把数学知识应用到实际生活中来 重点重点 1 1 认识认识 立体图立体图 形 形 2 2 探索探索 立体图立体图 形的形的 三视三视 图图 强化措施强化措施 1 1 举出生活大量的学生所熟举出生活大量的学生所熟 悉的立体图形 悉的立体图形 2 2 利用实物 指导学生将从利用实物 指导学生将从 不同方向观察立体图形 不同方向观察立体图形 二 重点难点及其突破措施二 重点难点及其突破措施 难点难点 三视图三视图 的画法 的画法 突破措施突破措施 学生参与画图 小组合作交流 学生参与画图 小组合作交流 掌握画图步骤与技巧 掌握画图步骤与技巧 三 教学方法及学法指导三 教学方法及学法指导 1 1 教法说明 以目标教学为框架 主要运用启示法 动教法说明 以目标教学为框架 主要运用启示法 动 手实践 数学思维等数学文化 手实践 数学思维等数学文化 2 2 学法指导 主要用渗透式教给学生观察 相互交流探学法指导 主要用渗透式教给学生观察 相互交流探 讨 抓关键的方法 讨 抓关键的方法 3 3 教学手段 教学手段 1 1 借助多媒体教学增大课堂容量 提 借助多媒体教学增大课堂容量 提 高教学效率 增强教学效果 高教学效率 增强教学效果 2 2 利用大量的实例激 利用大量的实例激 发学生的学习兴趣 发学生的学习兴趣 四 四 教具教具 黑板 课件 多媒体教室 黑板 课件 多媒体教室 PPTPPT 教学等教学等 五 课前作业五 课前作业学生动手制作正方体 长方体拼图学生动手制作正方体 长方体拼图 六 教学过程六 教学过程 教学环教学环 节节 教学内容教学内容教师活动教师活动学生学生 活动活动 时间时间 分配分配 一 引言 一 引言 几何的萌发几何的萌发激发学生的联想 激发学生的联想 渗透数学史 让渗透数学史 让 学生对图形有一学生对图形有一 定的认识 引入定的认识 引入 课题 进入新课 课题 进入新课 联想 认联想 认 真听讲真听讲 1 1 分钟分钟 二 尝试指导 二 尝试指导 观看大自然中丰富观看大自然中丰富 的图形世界的图形世界 结合导入 指导结合导入 指导 学生对图形的注学生对图形的注 意 意 观察 感观察 感 受多姿多受多姿多 彩的图形 彩的图形 对图形有对图形有 着感性的着感性的 认识 认识 1 1 分钟分钟 1 1 立体图形 立体图形指导学生从现实指导学生从现实 中抽象出立体图中抽象出立体图 形 形 回忆 联回忆 联 想思考举想思考举 例 例 3 3 分钟分钟 2 2 平面图形 平面图形 结合课本 引导结合课本 引导 学生对图形的进学生对图形的进 一步认识 有些一步认识 有些 图形有着特殊的图形有着特殊的 含义 含义 回答问题回答问题 并举例并举例 3 3 分钟分钟 三 三 精讲点拨精讲点拨 3 3 长方体 正方 长方体 正方 体拼图体拼图 指导学生动手操指导学生动手操 作 作 动手交流 动手交流 产生兴趣产生兴趣 2 2 分钟分钟 4 4 从不同方向看 从不同方向看 同一个物体同一个物体 利用实体 教给利用实体 教给 学生理解学生理解 三视三视 图图 掌握画 掌握画 三视图三视图 的方的方 法 诀窍 法 诀窍 观察比较观察比较 思考 尝思考 尝 试 记住试 记住 诀窍 诀窍 3 3 分钟分钟 四 探究练习 四 探究练习 课本课本 P113P113指导学生解题 指导学生解题 利用诀窍画出利用诀窍画出 三视图三视图 收集信息 收集信息 反馈矫正 反馈矫正 利用诀窍 利用诀窍 动手解题 动手解题 4 4 分钟分钟 五 小结 五 小结 1 1 立体图形与平 立体图形与平 面图形及它们之间面图形及它们之间 的联系 的联系 2 2 从不同方向看 从不同方向看 同一个物体所给的同一个物体所给的 启发 启发 给学生表达的机给学生表达的机 会 发展他们的会 发展他们的 语言表达能力及语言表达能力及 思考能力 思考能力 归纳 归纳 数学数学 地思考 地思考 回答 回答 2 2 分钟分钟 六 思考作业 六 思考作业 看课件看课件 分钟 分钟 七 板书设计 七 板书设计 大屏幕大屏幕 3 1 13 1 1 立体图形与平面图形立体图