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文档简介

种群的特征课堂教学说课稿 刘静宇 说课内容 教材分析 地位 本节内容选自人教版高中生物必修三第四章第一节 该内容是学生的视角从微观 个体水平到宏观 群体水平的转折点 对培养学生的整体意识有重要的意义 并为学习本章重点内容之一种群数量的变化打下基础 也为群落和生态系统的学习作了铺垫 教学重点难点及学情分析 优点 学生已经在必修一中接触过种群的概念 对种群有一定的了解 高二的学生理解能力较高 已经形成各自的学习方法 学习能力和效率都比较高 缺点 学生对生态环境接触少 而 种群 的学习具有较高的生活性 实践性 注重学生的体验和科学方法的把握 教学重点 种群的特征 教学难点 1 样方的选择和确定 2 种群的特征之间的相互关系 教学目标 知识目标 1 识记种群的概念 列举种群的特征 2 理解种群特征之间的关系 能力目标 1 初步学会调查种群的密度的方法 2 分析种群其他特征对于种群密度的影响 情感目标能用种群特征去描述身边的种群 关注人口问题 认同计划生育国策 关注濒危动物种群数量的变化及措施 教学方法 学生是认知的主体 是知识意义的主要建构者 教师只对学生的知识建构起帮助和促进作用 所以我确定本节课采用的教学方法是以具体的生物实例引入课题 启发学生了解种群的概念 始终以问题解决为线索 通过提出问题 创设情境 引导学生自学教材 合作交流 启发学生积极思考 激发学生的兴趣体现学生的主体地位 教学流程 情境导入激发兴趣 导入 新知识的讲解 联系实际引导分析启发思考组织讨论 练习 总结 巩固新知加深记忆 9 种群的概念 生活在同一地区内同种生物的所有个体的总和 下列叙述中 属于种群的是 A 一片森林中的昆虫B 一块田地里的狗尾草C 一颗树上的寄生物D 一座山峰上的树 B 10m 10m 怎样估算这块草地中蒲公英的密度 用表示 问题探讨 10 第1次 第2次 11 2 标志重捕法 用于动物 在被调查种群的活动范围内 捕获一部分个体作上标记后 再放回原来的环境 经过一段时间后进行重捕 根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例 来估计总体密度 种群数量 标记个体数 重捕个体数 重捕标记数 12 一 种群的数量特征 种群密度 最基本 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例 13 板书设计 第四章种群和群落第一节 种群的特征一 种群 在一定的自然区域内 同种生物全部个体的总和 二 种群的数量特征 出生率和死亡率迁入率和迁出率决定样方法种群数量直接影响种群密度调查方法影响预测变化方向标志
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