造福人民的经济制度_2

1 / 22造福人民的经济制度课题 造福人民的经济制度 课型 新授 教学 媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.知道我国社会发展的“三步走”战略和“两个 100 年”目标的具体内容。2.明确社会主义初级阶段基本经济制度的内容，了解各种经济形式的含义、地位。 过程 方法 通过学习体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合2 / 22我国的实际，体会我国基本经济制度的正确性，体会各种经济成分的不同作用。 情感 态度 价值 观 从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同所有制经济所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济； 教学 重点 “三步走”发展战略、基本经济制度 教学 难点 对非公有制经济的政策 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体显示以下图片：我们的生活 我们的生活 3 / 22多起来的私人轿车 高起来的知识学历 鼓起来的“钱袋子” 长起来的寿命 降下来的恩格尔系数 靓起来的穿着时尚 热起来的假日旅游 好起来的教育设施 快起来的通讯方式 大起来的住房 指导学生看图片，说说这些图片说明了一个什么问题？ 4 / 22小结：改革开放以来，我国经济建设成就巨大。 讲授新课 一、造福人民的经济制度（一）感受身边的变化 学生讨论分析改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大的成就，人民过上了比较富裕的生活 分析改革开放以来我国经济建设取得成就的原因，激发学生学习的兴趣。 教学内容及教师活动 学生活动 5 / 22设计意图 活动一：感受身边的变化 1 多媒体显示下图： 2.学生阅读教材 88 页上的材料 提问： .账本反映了什么问题？ .杨妈妈与女儿的账本有哪些区别？说明了什么？ 以上两组图片反映了我国经济生活发生了怎样的变化？组织学生思考，讨论 小结：我国经济发展迅速，人民生活水平明显提高。 活动二：探究“三步走”战略和“两个 100 年”目标的内容。 1.“三步走”发展战略 2.两个 100 年目标 党的十五大 党的十六大 2020 建党 100 年 年 6 / 221980 1990 2000 2050 建国 100 年 第一步 第二步 第三步 全面实现小康社会 党的十三大 解决温饱问题 基本达到小康水平 基本实现现代化 7 / 22看材料，讨论： 1.图片说明了什么问题？ 2.账本反映了什么问题？ 3.以上变化说明了什么问题？ 对照数轴，明确各步目标。 第一步：温饱 8 / 22第二步：小康 第三步：现代化 让学生感受改革开放前后我国人民生活所发生的变化。 9 / 22通过数轴，让学生直观形象地认识目标。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 3.人民生活总体上达到了小康水平。 指导学生对应数轴，明确目标。 小结：“三步走”战略的时间和目标。 具体内容： 第一步，从 1981 年到 1990 年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，到 20 世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活达到小康水平第三步，到 21 世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发10 / 22达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化活动三：展示收集的材料、分析变化的原因 让学生展示自己收集的反映变化的材料和图表，并试着分析变化的原因。引导学生从不同方面回答。 活动四：认识各种经济形式 （二） 、充满生机与活力的经济制度 引导学生阅读课本，填写表格。 所有制类型 含义 地位 作用 态度 公 有 制 国有经济 集体经济 11 / 22混合所所制 非公有制 个体经济 私营经济 外资经济 12 / 22活动五：认识国有经济(进入世界 500 强) 学生展示，分析原因： 1.党的正确领导。 2.优越的经济政治制度。 3.全国人民的努力。 13 / 22学生阅读。 小组合作填写 培养学生以图说文，图文结合的能力，通过分析原因，导入新课。 14 / 22通过对比，提高对各种经济形式的认识。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 提问：1.什么是国有经济？ 2.国有经济的地位怎样？为什么？ 小结：国有经济是国民经济的主导力量。 活动六：认识集体经济和非公有制经济。 （1）.引导学生阅读教材 90 页下及 91 页上材料 （2）.展示材料 15 / 22性质 特点 个体经济 由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营 规模小、投资少、设备简单、经营灵活 私营经济 以生产资料私有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的，经济规模较大，设备较先进，劳动生产率比较高 外资经济 是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资、中外合作经营企业中的外商投资部分 资金雄厚、技术先进、先进的管理经验 分组讨论集体经济和非公有制经济的作用 小结：集体经济是公有制经济的重要组成部分，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。 活动七：探究学习我国的基本经济制度。 引导学生阅读教材 91、92 页内容，思考并填写下表 单位 16 / 22所属经济成分 外商的皮鞋厂 自己开的杂货铺 中国石化 镇办饲料加工厂 自己投资创办的服装厂 提问： 1.国有经济、集体经济、个体经济和私营经济为什么能同时存在？ 2.这说明我国的基本经济制度是什么？这是由什么决定的？ 学生回答： 国有经济的含义：生产资料和劳动产品归全体人民共同所有的公有制经济。地位：积聚我国最先进的生产力；控制国民经济的命脉；担负关系国计民生的重要产品的生产和流通的重要任务17 / 22作用：是国民经济的主导力量；对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用 学生回答： 集体经济的含义：生产资料归一部分劳动者共同所有的一种公有制经济地位：是公有制经济的重要组成部分作用：体现共同致富的原则；广泛吸收社会分散资金；缓解就业压力；增加公共财富和国家税收；对发挥公有制经济的主体作用具有重大意义2、鼓励、支持和引导非公有制经济的发展非公有制经济的地位及作用：是社会主义市场经济的重要组成部分，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用。 引导学生对国有大型企业的认识，体会国有经济在社会主义现代化建设中所具有的作用。在探究过程中，培养学生分析、归纳的能力。 18 / 22通过实例引导学生探究学生探究集体经济和非公有制经济的作用，培养学生综合分析的能力。 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 3.应如何处理多种所有制经济的关系？ 小结：我国的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 课堂小结：我们通过学习，更加深刻了解了实施“三步走”发展战略的必要性，从经济制度方面分析了社会主义现代化建设取得巨大成就的原因，增强了对党和社会主义19 / 22的热爱之情，感受到了社会主义制度的巨大优越性，深刻了解了社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是造福人民的经济制度。 学生回答： 经济制度的决定性因素：社会主义性质决定我国要以公有制为主体；社会主义初级阶段的基本国情决定了我国还要发展多种所有制经济，各种所有制经济相互促进，共同发展 培养学生运用所学知识全面分析问题的能力。 通过总结，明确所学及其之间的关系。 作 业 布 置 一、单项选择： 20 / 221、党的十三大制定了实现宏伟目标的战略部署，到21 世纪中叶，我们要努力达到的目标是（） A、基本实现现代化 B、达到丰衣足食 c、到达小康水平 D、解决人民的温饱问题 2、在我们国家。控制国民经济命脉的是（） A、国有经济 B、集体经济 c、公有制经济 D、外资经济 3、国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，是因为非公有制经济这一制度的确立， （） A、是我国经济制度的基础 B、有利于实现同步富裕 c、对促进国民经济的发展有重要作用 D、在国民经济中起主导作用 4、列选项中不属于公有制经济的有() 航空航天工业麦当劳快餐店小明家开的花店中国人民银行 A、B、c、D、 二、多项选择 5、我国的基本经济制度（） A、是一项充满生机与活力的经济制度 B、是由我国社会主义性质决定的 c、是由我国现阶段的国情决定的 D、有利于调动社会各方面的积极性 21 / 226、王的爸爸下岗后自己开了一家餐馆，生意十分红火，于是请几个人帮忙。从中可以看出() A、这家餐馆属于个体经济 B、有利于缓解就业压力 c、有利于满足人们的生活需要 D、有利