课题研究进展报告范文

课题研究进展报告范文课题研究进展报告范文 课题研究进展报告范文课题研究进展报告范文 一 课题研究工作报告范文课题研究工作报告范文xx年12月 我校 承担了综合实践研究课题 综合实践活动中小学生自主性学习方式 的研究 的研究任务 经过两年多的研究 已完成了该课题的预定 研究任务 现将研究工作向总课题组汇报如下 一 对本课题研究的认识自主性学习是对知识经济的挑战 是国际 社会比较认同和实践的一种新的学习方式 其本质就是强调学习者能够根据自己的活动能力 活动任务的要求 积极主动地调整自己的活动策略 全面提高自身素养 综合实践活动课的产生 对学生的自主性学习提出了新的要求 促 使教师转变原有的课程教学观 学生观 寻找到培养学生创新精神 和实践能力的方法 进而在各科教学中推进素质教育 培养学生自己发现问题 自主学习 独立思考 主体性地判断以及 更好的解决问题的素质和能力 培养学生具有健康的身心 自律意识 关心同情他人的情感与品德 以及与他人合作的能力 综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外 校内与校外 自学与指导结合起来 融开放 引趣 导思为一炉的新型课程 它 打破了以课本为中心的单一性 打破了严格意义上课堂教学上的封 闭性 它把学生对自然 社会和自身生活中的知识学习和体验放在 首位 尊重个性 鼓励创新 这一切都为开展自主性学习提供了最 佳土壤 所以本课题 尝试在这一领域做一番积极的探索 期望能在探索过 程中 丰富学生的学习方式 让学生为自我个体的发展获取一个开 放的生成性的动态过程 二 研究工作的具体过程 一 建立健全组织机构 全力支持课题研究为了确保课题研究的顺 利开展 我们将课题研究列入学校的工作计划 成立了以校长为组 长的课题研究领导小组 安排参加过国家综合实践活动远程研修培 训的主任具体主持该课题的研究工作 接着我们成立了课题研究小组 选拔优秀的骨干教师担任实验教师 按教师个人特长进行具体分 工 同时还建立完善的课题制度 如经费保障制度 人员奖惩制度 等 从人员与管理上确保课题的研究质量 二 分析整合学校资源 搭建实践活动平台xx年12月 课题组成员 对学校资源进行了分析 我校成立于1983年 历史较为悠久 连续多年均被评为荣成市教育 质量先进单位 近年来学校非常重视硬件建设 加大了投资力度 使教学设施达到 了市一流水平 被评为 山东省教学示范校 除了拥有丰厚的物力资源外 学校还拥有大量的优质人力资源 另外我校的环境资源也具有特殊性 在学校周围分布着荣成市的各 大商场 自来水公司 嘉盛乳业等丰富的社区资源 经调查研究 课题组的老师决定充分挖掘利用学校的各种资源开展 综合实践活动 与崖头村村委 敬老院 嘉盛乳业 市政公司等单 位建立合作关系 在青山公园附近建立了农田生产实验基地 为学 生自主学习研究的开展搭建好了校外平台 又在校内建立木工坊 综合实践活动室 让综合实践活动课这一新 课程的亮点真正亮起来 三 抓好教师培训 加强教研力度 为了使课题研究落到实处 形成特色 我校十分重视师资培训 在培训中 我们坚持内培和外培相结合的原则 不失时机地到外地 学习经验 拓宽培训渠道 在课题研究的时间里 采用网络主题教研 发放学习材料 专题培 训讲座等形式定期举行专题学习 每学期都要进行课题研究情况分 析会 并带动全校教师参与课题研究 我们采取了每周集体教研的方式 每学期召开综合实践活动汇报课 研讨课 我们还经常请到市教研室的张春芳老师到校及时指导工 作 组织实验教师认真参加市教研中心组织的各种研讨学习活动 及时 研讨教研中出现的问题 相互交流经验和体会 开拓思路 还大力支持实验教师参加学校 综合实践活动课程资源包 的开发 工作 以求在理论研究和实践探索中不断提高自身素质 在这些活动中 教师业务水平提高了 思路开拓了 教师得到了充 分的锻炼 课题研究进展报告范文 二 课题研究报告范文课题研究报告范文课题研究报告课题名称 化学教学中引导探究式学习的研究与实践 课题负责人指导老师所 在单位通讯地址内容摘要本课题以认知结构学习理论 建构主义学 习理论 人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理 论依据 探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进 行探究式学习的必要性和重要意义 在课堂教学实践中 以学生为主体 引导学生探究式学习 使学生 能够在主动参与 积极探究中构建新知 发展能力 通过本课题的研究 探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略 通过课题组成员们三年多的实践和探索研究 对课题的实施效果进 行综合评价的结果表明 在化学课堂教学中引导学生探究式学习 能够改变学生单纯接受式学习方式 提高学生的综合能力 培养学 生的问题意识 大胆质疑的探究精神 关键词课堂教学 引导 探究式学习 学习方式引言 让科研成为一种 习惯 让文化成为一种品牌 让读书成为一种享受 是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界 三年来 我们在常州市教育科学研究所指导下 在溧阳市科研部领 导的具体关注下 在我校教科室的帮助下 我们课题组五位教师共 同努力 不仅形成了教育科研的浓厚氛围 促动了课题组成员的专 业化发展 更使教育科研与学校课堂教学紧密结合 开发出了具有 独特风格气质的科研文化 在一定程度上引领学校走上文化成长之 路 课题研究取得了一定的成效 一 课题的提出及意义1 时代发展的要求联合国教科文组织在 教 育 财富蕴藏其中 的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准 备 使学生学会认知 学会做事 学会生活 学会生存 因此 实施素质教育 培养具有创新精神和创新能力的人才已成为2 1世纪教育面临的重要任务 2 课程改革的需要我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动 基础教育课程改革的目标是 以创新精神和实践能力的培养为重点 建立新的教学方式 促进学习方式的改革 关注学生的学习过程和 方法 3 目前教学中存在的问题3 1高中化学教学中存在的问题xx年秋江苏 省正式进入了高中新改革 在高中化学教材中多处涉及到探究式学 习的教学内容 提倡教师进行探究式教学 学生进行探究式学习 如今正是课程的初步实施阶段 但新课程的教学理念在现实课堂教 学中仍不能得到很好体现 3 2探究式教学实施中的问题新课程提倡探究式教学 在课堂教学中也可喜地看到多数老师积极响应新课改的要求 探究 式教学便成了一个教学的亮点展现在课堂上 尤其是在一些重要的 公开课上体现的更为突出 笔者也听过多节这种类型的课 在充分肯定其优点的同时发现探究 式教学中还存在如下的误区 1 探究题目成了空架子 缺乏探究意义 2 自主探究成了 放任自流 缺乏教师的指导 3 课堂成了 乐园 忽视了知识的掌握4 课题名称的确定及其 意义华东师范大学肖刚教授认为教学策略之研究对达成教学目标 提高教学效益 促进教师的发展有着重要的意义 在实际教学中无论教学成效如何 教师总会采取一定的教学策略 这些策略有的对达到教学目标有积极的促进作用 有的却不然 时至今日 探究式教学在具体实施中之所以出现以上诸多问题 笔 者认为一方面课堂教学中对教师的角色没有准确定位 缺乏教师的 真正 引导 缺乏适宜的课堂教学策略 二 课题研究的目标与内容1 课题研究目标通过本课题的研究 拟 在改变学生被动单纯接受式学习方式 使学生从被动的 让我学 转变为 我要学 不仅如此 还力争达到以下目标1 1构建适合我 校学生认知实际的引导探究学习策略 1 2提供基于引导探究学习策 略的教学设计 1 3提出高中化学中引导探究式学习的方法和经验 2 课题研究内容2 1研究问题的界定引导探究式学习应该等同于探究 式学习中的有指导的探究 属于探究式学习的范畴 为什么在本课题中要提出 引导 这一关键词 是基于以下思考首 先 引导探究式学习强调的不仅仅是一种学生的学习方式 也针对 的是一种教师在教学活动过程中的教学方式 强调学生的学习是在 教师引导下的一种有目标 高效地学习 学生在学习过程探究程度 探究有效性的体现是教师引导成功与否 的重要标志 其次 之所以提出 引导 探究式 学习是想强调任何学习方式必然和教的方式相联系 教师 总是教学过程中的主要成员 当学生采用探究式方式学习时 教师必然应该发挥引导的作用 之所以将教师的 引导 放在学生的 探究 之前 是为了强调教 师在学生探究前应该 精心策划 在学生探究时则 幕后操纵 当然这都只是 引导 而已 绝对不是 喧宾夺主 2 2研究内容的确定 通过前期学生问卷对化学课堂教学现状展开调 查 了解学生对现有课堂教学各个环节的反映情况 分析实验前期 课堂教学中存在的主要问题 通过查阅文献资料和相关理论学习 建构引导探究式学习策略 三 课题研究的对象与方法1 研究的对象以戴埠高级中学 江苏省 三星级高中 高 一 高二学生为主要研究对象 其中在高一年级 xx级学生 设置实验班 高一7班 和对照班 高 一8班 实验班在课堂教学中指导学生进行探究式学习 对照班则 采用传统的教学法 与实验班进行对比分析 通过问卷调查 对期中和期末考试成绩进行统计分析检验实验效果 其它班级教师根据实验方案尝试教学实践以获得重要参考意见 2 研究方法2 1观察法通过观察在课堂上学生学习的表现 如主动参 与教学的情况 上课时注意力是否集中 有无睡觉现象等 获得有 关实验的资料 2 2调查法通过问卷调查 访谈学生 掌握实验前后学生的学习兴趣 探究式学习的情况 了解实验的效果 2 3对比实验法通过对实验班与对照班在实验前后学生的学习成绩及 学生对本学科的兴趣等进行对比 获得实验效果 四 课题研究的依据1 理论依据1 1教育心理学理论 认知结构学习 理论认知学习理论的代表人物 美国著名的教育家布鲁纳 t s brun er 提出了发现学习 认为学生的认识过程是在教师的引导下 学生 发现的过程 教师创设情境 学生进行主动 积极的思考和探究 发现新问题 并自己提出解决问题的方案 得出新的结论 学生成为一个 发现者 信息的加工者 而不是被动的知识 接 受者 建构主义学习理论以皮亚杰 j piaget 为代表的建构主义学习理 论认为教学要以学生为中心 学习不是被动地接受 学习者对知识的学习与掌握不是通过教师的 传授和机械的记忆得到的 而是学习者在一定的情境下 借助教师 和同学的帮助 利用必要的学习资源 以先前的知识经验为基础 不断地学习新知识 通过意义建构将其内化为新的认知结构的过程 所以在教学过程中必须要引导学生积极主动地参与教学的全过程 强调教师是学生意义构建的帮助者 促进者 而不是知识的传授者 与灌输者 人本主义学习理论以罗杰斯为代表的人本主义学习理论认为学习 者是学习的主体 在教学方法上应以学生为中心 放手让学生自我 选择 自我发现 发展学习者的个性与创造性 并要求创造和谐融 洽的师生关系和学习气氛 1 2素质教育理论素质教育作为一种教育思想 从20世纪80年代中期 提出来的 已经有十多年的时间 素质教育强调以学生的发展为本 以促进学生全面发展为取向 其核心是培养学生的创新精神和创新能力 我国基础教育新一轮的课程改革 着重强调了学生学习方式的改变 和课堂教学形式的改革 要求教学朝着自主学习 合作学习和探究 学习的方向发展 其中一个重要而具体的目标 就是要改变至今仍 普遍存在的学生被动接受的学习方式 倡导学生主动参与的探究式 学习 五 研究方案xx年11月 在上级科研部领导的期待下 我们有幸承 担了 化学教学中引导探究式教学的实践与研究 这一课题 xx年1 1月并通过常州市教育科学规划中期评估后确定为重点课题 为课题 的研究注入了动力和希望 如今回顾起来课题研究经历了三个阶段 第一阶段是酝酿准备阶段 xx年11月 xx年的1月 是实验研究的准 备阶段 这一阶段的主要内容是成立课题组 确定研究人员 拟定实验方案 成立了课题领导小组 举行了课题开题会 为进一步开展研究活 动打下了坚实的基础 第二阶段是启动实施阶段 xx年2月 xx年11月 这是实验研究的 主要阶段 所做工作主要表现为1 课题组通过问卷和访谈形式了解了学生对课 堂现状的反馈情况 2 学习科研理论 初步构建了引导探式教学的 课堂教学策略 并在策略的指导下进行教学设计和课堂教学实践 3 在xx年11月课题进行了常州市中期评估 被正式确定为常州市重 点课题 xx年12月课题进行了网络管理 4 在xx年6月末进行了阶段性成果总结 征集并上报论文 张学瑞老师 王云飞老师 潘平波老师撰写的相关论文分别获得了 省优秀论文评比 一 二 三等奖 九月 我们参加了溧阳市教科室举办的课题研讨会 5 实验教学在xx 9 xx 11月进行了实验对照研究 以主持人张学瑞老师所教的两个班级 高一 8 班为对照班 另一班高一 7 班为实验班 在这期间都采用传统接受式教学方法进行课堂教 学 并对月考 10月 期中 11月 考试成绩的对照 在xx 11 xx 7月对照班采用传统接受式教学方法和实验班采用引课题研究进 展报告范文 三 xx课题研究报告范文第1篇课题研究报告范文 一 课题的研究背景 二 课题界定 三 课题研究的预设目标 四 课题研究的理论支撑 五 课题研究的方法设计 六 课题研究的基本过程 七 课题的研究内容 八 课题研究成果 九 遗憾和思考千呼万唤始出来 犹抱琵琶半遮面 课题背景 语文教学正面临危机 现行中学语文教材体系的重大弊端造成了 少 慢 差 费 厌 教厌学的恶果 不彻底改变它 中学语文教学就走不出死胡同 审视中学语文教育 在此严峻形势下 适应时代发展的需要 新的高中语文教材 试验修订本 在江西 山西和天津两省一市 试验三年后 根据教育部2000年颁布的 课程计划 和 教学大纲 于2000年秋季开始在全国使用 从而取代了这以前使用了近20 年的高中课本 真可谓 千呼万唤始出来 应该说这几年课程 教材的变革取得了长足的发展 需要我们对实 施教改主渠道的教学进行有意义的理论研究和有价值的课堂实践 新教材是出来了 可如何适应新教材在体系和结构方面对旧教材所 作的三个方面的改革 阅读和写作 口语交际分编 破除以记叙 说明和议论的文体为中心的模式 为扩大学生的阅读量 编写与教 科书配套的 语文读本 作为高中课本必要的组成部分 实现 全面提高学生的语文素质 提高学生正确理解和运用祖国语言文 字的能力 重视积累 感悟 熏陶和培养语感 使学生养成良好的 学习语文的习惯 在教学过程中 培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的 规范意识 提高道德修养 审美情趣 思维品质和文化品位 发展 健康个性 形成健全人格 的指导思想 还是摆在我们面前的需要 迫切解决的问题 新教材的教法还是 犹抱琵琶半遮面 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 课题界定关于 高中语文新教材使用的研究 中的 新教材 是指 人民教育出版社中学语文室编著的20 xx年秋在全国大范围内使用的 全日制普通高级中学教科书及配套读本 其 新 主要体现在四个方面 1 强调了工具性与人文性的统一 2 注重了学生自学能力和自我发展意识的培养 3 强化了选文的审美情趣和文化内涵 4 突出了教师主动性和创造性的发挥 新教材使用研究的范围包括围绕新教材的阅读 写作和口语交际三 个系统 从教材 教者 学生和教学手段等教学元素出发 以理论 研究为主导 侧重于教学实践 在构建有关新教材多层面 多功能 立体交叉的课堂结构和有一定操作性 示范性的课件模式上下功夫 路曼曼其修远兮 吾将上下而求索 预设目标本课题的研究是以高中语文新教材阅读 写作和口语交际 三个系统的相关内容为基本研究对象 在进行素质教育和创新教育 的今天 以改革教学方法 提高教学效率 提升教学品位 发展教 师和学生的个性 塑造完善健康的人格为目标 在具体的教学研究 中 不仅有实践的操作 理性的思考 更要构建理论和实际有机结 合的多侧面 多功能立体交叉的课堂结构和有一定操作性 示范性 的课件模式 特别在我们这所国家级示范性高中的学校里 拥有国内比较先进的 多媒体等现代化教学设备 积累了一定的校本课程的教学经验 教 学的对象也是不同层次的 这些个性和特色更加激发我们转变教学 观念 改进教学方法 能够结合实际 针对性地 有效地开展教学 实践和教学研究 凸显我们研究使用新教材的个性 走出研讨教学 相结合 以教法促学法的路子来 问渠哪得清如许 为有源头活水来 理论支撑多元智能理论美国著名心理学家霍华德 加德纳提出的多元 智能理论在智力观 教学观 学生观 评价观等方面对我国的高中 新课程改革具有重要的指导意义 加德纳认为 智力是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力 提出并解决新问题的能力 对自己所属文化提供有价值的创造和服 务的能力 他在1993年出版的 多元智能 和其他著作中对八种智能作了明确 阐释 他认为 语言智能是指用言语思维 用语言表达和欣赏语言深层内 涵的能力 其他还有逻辑 数学智能 空间智能 身体 运动智能 音乐智能 人际关系智能 自我认识智能 自然观察者 智能 加德纳认为 相对于先前的一元智力理论和智力评价理论 多元智 能理论能够更为准确地描绘和评价人类能力的面貌 这些智能以不同方式 不同程度有机地组合在一起 构成每个人的 各具特点的个性心理结构 他还认为 每个人的智能强项是不同的 也并非一成不变 教育的 责任就是发现和发展学生的智能强项 使学生一开始就处于心理优 势的地位 能在发展过程中及早地体会到成功的快乐 教育还要及时引导学生从强项领域走向困难领域 因为 所有的智能都不是独立存在的 都需要其他智能的支持 第2篇小学数学课题研究报告本学期 有四个课题要结题 分别是朱 春燕 小学数学开放性问题设计的研究 肖烈 小学高段学生 日记竞赛 的实践研究 齐丽琴 小学生语文阅读习惯培养的研 究 陆立军 农村小学生课外阅读良好习惯的培养 现将课题报告发到博客 望几位教师抓紧撰写 及时上交 争取获 奖 农村小学生课外阅读良好习惯的培养 课题研究方案 一 问题的提出 义务教育语文课程标准 对各学段的课外阅读都 作了明确的要求 如对3 4年级的要求有 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及 在课外阅读和生活中获得的语言材料 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅读总量不少于40万字 5 6年级的要求有 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 利用图书馆 网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 扩展自己的阅读面 课外阅读总量不少于100万字 吕叔湘先生也曾说 回忆自己的学习过程 得之于老师课堂上讲的 占多少 得之于课外阅读的占多少 我想 百分之七十是得之于课外阅读 无论是 课程标准 这样的法规性文件 还是语文泰斗的忠告 都 告诉我们 课外阅读不是可有可无的 滋补品 而是与课内阅读 同样重要的 正餐 在多年的教学中 我们也能看到 语文能力强的小学生 几乎都从 长期的课外阅读中受过益 所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及 其他有益 健康的读物 但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读 而且在有 限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯 这些现状对学生语文能力的提高 终身阅读习惯的培养产生较严重 的负面影响 随着素质教育的不断深入 我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及 课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础 并探索行之有 效的矫正方法 以使学生积极主动地参与到课外阅读中去 最终使 农村小学生养成良好的课外阅读习惯 二 研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不 良习惯的客观原因 心理基础 并探索行之有效的矫正方法 最终 培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯 三 研究对象农村小学三 六年级的学生 四 研究内容 1 对现状的调查与分析在课题实施前对全校区三 六年级学生进行 一次全面的调查 包括对阅读意识的调查 对阅读的材料的调查 对阅读的目的的调 查 对阅读方法的调查 2 实施的策略通过调查和分析 确定合理的实施策略 如激发阅读 动机 指导阅读方法 养成阅读习惯 五 研究方法调查法 行动研究法 经验总结法 六 研究步骤及阶段目标第一阶段准备阶段 xx 9至 xx 1 制定课题方案 对现状进行调查与分析 学习相关理论 并 确定合理的实施策略 第二阶段实施阶段 xx 3至 xx 6 1 根据课题方案 在理论指导下实践 2 每个学期召开研讨会 汇报信息 总结交流经验 加强调控 不 断改进实施策略 第三阶段总结阶段 xx 9至 xx 1 分析研究结果 撰写研究报告 展示研究成果 七 课题组人员情况及分工姓名成员情况分工陆立军小学高级教师 多年担任小学语文教学 几次在富阳市论文比赛中获得 一 二 三等奖 组长 负责课题的全面实施 课题方案及研究报告的执笔 并指导和参与 课题的实践 姚清波小学高级教师 多年担任小学语文教学 曾分别在富阳市 浙江省 全国论文比赛中获奖 成员 负责现状的调查与分析 并参与课题的实践 包利芬小学高级教师 担任小学语文教学二十年 曾几次在富阳市论文比赛中获奖 成员 参与课题的实践 华玉兰小学高级教师 担任小学语文教学二十余年 曾在富阳市论文比赛中获奖 成员 参与课题的实践 八 成果形式阶段成果在实施的同时 进行小结和调整 写出阶段 性报告和有关论文 最终成果结题报告 课题论文 九 机制保障 1 学校重视 邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问 成立课题研究领导小组 建立健全的课题研究组织 2 结合课题研究的需要 个人学习与集体学习相结合 理论与实践 相结合的方式 组织教师学习相关理论书籍 充实课题研究的理论 基础 有效指导教师的实践研究 3 规范课题研究的过程 课题组每学期开展课题研究进展的研讨会 汇报信息 总结交流经 验 对课题实施的达成情况定期进行评估 并加强调控 不断改进 实施策略 鹿山中心小学谢家溪校区20 xx年xx月xx日第3篇课题研究报告范文课 题研究计划不同于课题申请表 是一份具体的实施计划书 课题申请表只是一个大致的设想 如同要盖一个大楼 计划盖写字 楼还是公寓楼 多大面积 投资多少 几年完成 是个大致的框架 而课题实施计划则是一张施工蓝图 包括具体的工期 用料 施工 要求都有 是一个可以操作的具体图纸 看着它就能把楼盖起来 课题研究计划一般包括如下几部分 1 课题基本情况简要介绍课题的 研究类型 实验时间等 2 课题的提出 或研究的目的 为什么要研究这项课题 目的是什 么 3 课题研究的假设通过本课题的研究能够解决什么问题 预期会有 什么结果 4 课题研究的基本思路和具体措施这一部分要尽可能具体化 越具 体越便于操作 5 预期的研究成果举例 转变学生学习方式的研究与实验 课题研 究计划 一 课题基本情况 1 课题名称转变学生学习方式的研究与实验 2 课题天津市教育科学 十五 规划重点课题 课题批准号kes016 3 课题研究类型应用研究 4 课题负责人天津市教育科学研究院王敏勤 5 实验时间xx年至xx年 二 为什么要进行这项实验 课题的提出 教育部颁布的 基础教 育课程改革纲要 试行 提出了转变学生学习方式的任务 学习方式的转变是这次课程改革的显著特征 改变原有的单 一 被动的学习方式 建立和形成旨在充分调动 发挥学生主体性 的多样化的学习方式 促进学生在教师指导下主动地 富有个性地 学习 自然成为这场教学改革的核心任务 学习方式基本概念和转变学习方式的重要性略 所谓改变学生的 学习方式 是指从单 一 被动的学习方式向多样化的学习方式转变 其中 自主探究 合作交流和操作实践都是重要的学习方式 随着基础教育课程改革的进展 人们对学生学习方式的理论研究日 渐增多 但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤 使基层中小学教师便于操作和评价 三 课题研究假设本课题研究的二年的时间里 也正是基础教育课 程改革在我市逐步推广的时间 本课题主要达到如下目标 1 通过理论方面的研究 发表一些有价值的关于学习方式的论文和 实验报告 以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广 2 通过实验 探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式 3 通过以上的研究和实验 使实验学校的教育教学质量有明显的提 高 学生的学习能力有明显提高 为新课程在我市的推广奠定良好 的基础 四 课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验计划从以下几 个方面入手 1 在理论方面进行学习方式的系统研究通过文献研究法搞清学习方 式的概念 范畴 作用 把传统的学习方式与新的学习方式进行对 比研究 通过调查法了解天津市中小学生现有学习方式及存在问题 提出转变学习方式的目标 步骤和预期效果 2 进行教师教学方式和学生学习方式的实验课堂学习是学生在学校 学习的主要场所和途径 在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式 比如 教师采取灌输式的教学方式 学生只能被动地听讲 不可能 有时间和精力自主探究学习 所以要转变学生的学习方式 首先要转变教师的教学方式 我们计划在实验学校首先转变教师的教学观念 使教师由知识的传 授者变为学生学习的组织者 引导者和激发者 其次在课堂教学中限定教师讲授的时间 探索新的教学模式 让学 生有较充分的时间和学习的主动权 第三 在研究教师教学方式的同时 同时研究在课堂教学中学生的 学习方式 做到教师少教 而学生能够多学 3 进行在计算机环境中学习的实验随着我市办学条件的改善 许多 学校已经有了校园网和计算机多媒体教学设备 计算机将成为学生探索知识的有力工具 改变着学生的学习方式 教育的技术化趋势 成为近年来教与学改革的热点 随着教学中的技术含量的提高 电脑 网络技术等成为学生学习手 段之一 学生可以自己通过各种现代化手段和媒介获得信息 进行 思考活动 我们计划在有条件的实验学校中进行计算机环境中学习的实验 探 索这方面成功的经验和方法 为其他学校提供可资借鉴的经验 五 实验的组织形式本课题组由教育理论工作者和实验教师组成 理论研究部分由课题组负责人王敏勤负责 问卷的调查和组织由津 南区教科室诸金英和大港二中刘志奇负责 实验部分由大港二中刘 志奇具体负责 我们计划在大港二中进行转变学生学习方式的实验 因为大港二中 初中 已经进行了课程改革 六 实验的实施步骤和方法 一 实验的步骤 1 撰写研究和实验方案 xx年1 2月 课题研究方案由王敏勤负责撰写 课题实验方案由刘志奇负责 撰写 每个实验教师根据课题组的要求写出本学科具体的实验方案 2 实验的实施和总结 xx年3月 xx年10月 1 实验教师根据本学校的实验方案开始实施 包括理论的学习 实验老师可边学习边实践 从xx年春季学期开始到xx年暑假 各实验小组每学期末都要写出阶 段实验报告 总结一学期来的实验成果 研讨存在的问题 写出下 学期的具体实验方案 2 xx年10 12月 各实验小组撰写实验报告 课题组汇总各实验小组的成果 撰写本课题的研究报告 接受天津市教育科学规划领导小组办公室 组织的专家鉴定 二 实验的方法严格的教育实验应采取对照实验法 即在平行年 级中设置实验班和对照班 在实验班和对照班分别采取不同的教育 教学方法 以观察实验的效果 这样能保证实验的信度和效度 说服力强 七 预期的研究成果课题组计划在两年的时间发表和出版相关的论 文和著作 指导实验老师的实验工作 xx年底撰写 研究报告 准备接受天津市教育科学规划领导小组 办公室组织的专家鉴定 第4篇课题研究报告范文 一 课题的研究背景信息技术与小学英语教学的整合 正在成为当 前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题 在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国 加拿大 新加坡等 在信息技术教育发展的过程中 也都是逐渐将信息技术教育与小 学英语教学的整合放在十分重要的地位 基础教育课程改革纲要 试行 指出 大力推进信息技术在教 学过程中的普遍应用 促进信息技术与教学的整合 逐步实现教学 内容的呈现方式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互动方 式的变革 充分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰 富多彩的教育环境和有力的学习工具 在这种大环境下 我们英语教师必须进一步从自己学科的角度来研 究如何使用多媒体网络技术等来辅助自己的教学 把信息技术有机 地融入到小学英语学科教学中 以计算机及网络技术为核心的信 息技术对基础教育所产生的促进和变革作用 对学校和教师实施新 课程提出了新的要求 创新地运用信息技术成为教师实施新课程的 重要素养之一 为了适应这个发展趋势 小学教师必须进一步从自己学科的角度来 研究如何使用信息技术来帮助自己的教学 把信息技术有机地与小 学英语教学进行整合 就像使用黑板 粉笔 纸和笔一样自然 流畅 才能更好地适应时 代的要求 新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观 质量观 发展观 人才观 深刻影响着教师长期习惯的教学行为 同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应 用 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响 无论是宏观的教 育目的 教育内容 还是微观的教学组织形式 教学方法 教学手 段 最终都在因之而发生根本性的变革 综上所述 信息技术与小学英语教学的整合 体现了在保证学生主 体性的前提下 促进学生全面发展的现代教育思想 必将成为教育 改革的着力点和发展方向 二 课题研究的目的意义通过 信息技术与小学英语教学的整合 课题的研究 我们力求从理论和实践层面共同推进 提高师生的信 息素养 增强师生的信息技术操作能力 真正掌握最先进的教育技 术 促进教与学的革命 信息技术与小学英语教学的有效整合研究目的是当前教育教学改革 的大方向 怎样合理利用网络资源 有效将信息技术与小学英语教 学的有效整合是当前教育教学改革是否取得成效的关键 其应用价值是利用网络信息资源丰富 时效性强的特点 将信息技 术与小学英语教学内容有机整合 充分利用各种信息资源 与小学 英语教学内容相结合 使学生的学习内容更加丰富多彩 更具有时 代气息 更贴近生活 同时也让教师能拓展知识视野 改变传统的 学科教学内容 使教材 活 起来 让英语学习更贴近生活 教师要改变以课件制作 电脑辅助教学即为信息技术与小学英语整 合的片面的教学观念 努力贯穿开放的教学理念 充分发挥信息技 术的作用 寻求信息技术与小学英语教学相结合的最佳切入点 从 而实现人与机 人与人 课程与信息的高度交互 并通过这种教学 模式的实现 把学习的时间和空间真正还给学生 创设情境 培养 学生的探究意识 让学生自主式地学习 让学生在丰富的学习资源 中自由发展 三 课题研究组织分工负责人成员小学一级教师 英语 小学高级 教师 语文 小学高级教师 语文 学一级教师 数学 小学一级 教师 语文 小学一级教师 数学 小学一级教师 数学 小学一 级教师 语文 分工安排课题总负责制定课题方案课题组全体成员 资料搜集课题组全体成员阶段总结最终成果总结课题组全体成员 四 课题研究方法步骤 信息技术与小学英语教学的整合 课题的 研究方法主要采用综合运用 文献研究 行动研究法 个案研究 经验总结等方法 课题组成员带领教师立足课堂教学实践 加强学习现代教育教学理 论 学会反思 学会批判 在实践中边学习边总结 一方面提高自 身专业素养 另一方面提高课堂教学的质量 把全新的课堂带给学 生 让课堂焕发出生命力 本课题研究分三个阶段进行 1 准备阶段 学习相关理论 确定研究课题 组建课题组 制订相应的研究方案 和实施计划 明确分工 了解国内外对信息技术与小学英语学科整合教学研究的现状 进而 认识本课题研究的价值 2 实施阶段 在保定市现代教育技术 十一五 课题研究的成果上 集中精力同 时开展课题的研究工作 分别在2个年级实施课程计划及学期方案 分析总结阶段性教学成果写出信息技术与小学英语学科有效整合研 究的相关论文 通过课堂教学 问卷调查等活动培养学生学习英语的能力 再次分析 总结教学成果 调整原教学计划 写出信息技术与小学 英语教学的有效整合研究存在的问题与对策相关论文 3 总结阶段 1 系统过程资料 总结研究经验 成果 形成论文 2 教师课堂教学展示活动 3 撰写课题研究报告 并申请结项 五 课题研究的阶段性成果经过一年的认真学习 努力实践 我们 的课题研究取得一定的成果 1 师生信息技术素养得到有效的发展提高 会应用计算机等工具进 行信息收集 处理 绝大多数教师能运用信息技术进行课堂教学 将计算机作为自己教和学生学的工具 学生的信息素养也有了明显 的提高 2 教师通过合理应用信息技术和网络资源进行教学 使得学生的思 维方式和行为方式都有了新的变化 学生的主体特征凸现 动手欲 望加大 创新意识增强 达到较之以往更高的学习水平 3 从理论和实践层面上 初步构建了符合我校学情的信息技术与小 学英语教学整合的教学模式 4 通过课题研究 锻炼了我们的教师和学生 学校涌现出了一批信息技术运用比较熟练的师生群体 如在我镇总 校担任现代教育技术组长的张海迁老师等 有在安新县文体教育局 举办的文字录入比赛中获奖的杨子轩季明伟等学生 5 通过课题实验 教师的教育科研意识和能力都得到加强 新的课 程观 质量观 教学观逐步形成 广大教师认真总结自己在实验中的心得体会 撰写的论文分别在各 级各类杂志上发表或评比中获奖 6 课题研究的开展 促进了教师改变长期习惯的教学行为 也使学 生的学习方式发生变化 让课堂焕发出新的生命力 有效保证了学 校教育质量的稳步提高 六 课题研究的特色及价值从宏观上讲 信息技术的飞速发展 必 然会带动教育从目的 内容 形式 方法到组织的全面改革 从微观上看 信息技术与小学英语教学的整合可为我们教与学构建 新的平台 因为网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣 计算机的超文本性 可实现课堂的高效能管理 多媒体的外部刺激多样性容易激活学生 的积极思维 教师在教学中利用信息技术 可以将知识的表达多媒体化 利用信 息技术 既可以构建个别化学习环境 也可以营造协作化学习氛围 信息技术教育与小学英语课程的整合 是培养具有创新精神和学习 能力人才的有效方法 信息技术与小学英语教学的整合 是提高英语教学效率的重要途径 在课堂教学实践中 我们力求凸现信息技术和网络的显著特点 在 互动化 网络化 情境化方面下功夫 从目前情况看 要真正把计算机网络技术融合到小学英语的教学中 去 不是一件简单的事 而是一项长期而艰巨的教学改革任务 我们首先狠抓教师教育理论的学习 立足于教师教育观念的转变 其次是培养骨干 建设队伍 再则就是选择带头教师 力争以点带 面 在实验中 我们力求突出信息技术的特点 围绕教学内容的难点 寻找整合实验的关键点 七 我们的反思 1 要有课程改革的大视野信息技术与小学英语教学的整合必须要有 课程改革的大视野 必须要以实现课程改革目标为目的 也就是说 整合是在课改的大前提和大背景下进行的 2 要有全体师生的高素养要实现信息技术与小学英语教学的整合 很大程度取决于师生的信息素养 因此 要从教师培训机制 学校 课程设置 人员经费投入等方面进行改革 切实扭转不利局面 为 信息技术与小学英语教学的整合提供保障 3 要有智能便捷的新平台对每一个教师而言 在保持和发扬朗读 演讲 板书 绘画等传统的教学基本功的基础上 应当随着课程改 革发展的需要 学习新的技能和方法 如搜集 筛选和处理信息的能力 课程开发和整合的能力 信息技 术与小学英语教学有机结合的能力 有效整合课程要素 指导学生 开展研究性学习和合作学习的能力等等 八 未来的打算我校信息技术与小学英语教学的整合虽然取得了一 定的成果 但我们还决心在下阶段进一步深化研究 学校的校园整体改造已正式启动 在不久的将来 当新的 三机一 幕 进入教室后 教师和学生的学习将会向更高层次开展 1 加快校园网络环境的建设 在校园整体改造中 学校将建成一流的网络设施 学校将继续投入 较大的人力和物力来建设学校的网络环境 除了硬件建设外 学校将完善已经建立的小学英语教学资源库 开 发学校网络教学平台 2 加强对教师网络信息技术的培训首先是积极 认真参加上级培训 加强管理 加强考核 其次是继续进行校级培训 要求四十周岁 以下的老师都要较为熟练的掌握信息技术 坚持每年进行电教使用 的活动 并不断丰富内容 3 继续将学生的自主学习与利用网络学习有机的结合起来 将研究 课所探索的教学模式不断扩大 应用于平时的常规课教学 使学生 的探究性学习在网络环境下得到进一步的开展 我们坚信在各级领导的关心下 在各位专家的引领下 在兄弟学校 的帮助下 我们的思路一定会越来越清晰 我们南地小学的科研之 路也一定会越走越宽广 以上就是我们要报告的情况 第5篇优秀个人课题研究报告 一 课题的界定读写结合点是指在八年级语文学习阶段能利于学生 作文写作能力提高的一切材料 包括课文仿写 片断或整体 单元主题 课后 研讨与练习 学校 家庭 社会生活等素材 八年级学生作文写作能力八年级 一般指初中二年级 它在整个初 中阶