语文人教版四年级上册12、小木偶的故事

12 小木偶的故事小木偶的故事 教材分析 教材分析 这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂 情趣盎然的童话故事 童话以 笑 为线索展开故事情节 老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表 情 小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉 遭误解 被怀疑 直到女巫出现 赋予了他 所有的表情 才让他真正获得了快乐 童话构思巧妙 让我们在同情小木偶遭 遇的同时 反省自己的生活 感悟快乐的真谛 这篇课文和 去年的树 一样 也属拟人体童话 而且文中对话也比较多 选 编这篇课文的目的 主要是引导学生运用阅读 去年的树 的方法阅读本文 在阅读中进一步感受这类童话的特点 教学目标 教学目标 1 借助拼音正确认读文中 6 个生字和生字组成的词语 能正确流利有感情地朗 读课文 2 通过反复朗读 理解课文内容 体会小木偶的内心活动 3 在理解文本基础上 通过角色互换体会故事蕴含的道理 4 能较合理地续编故事 教学重难点 教学重难点 重点 了解故事内容及所蕴含的道理 难点 展开想象续编故事 教学准备 教学准备 教师制作简易课件 学生预习课文 课时安排课时安排 1 课时 教学过程 教学过程 一 激趣闯关 填写表示表情的词 导入新课 1 师 魔法森林向我们提出了挑战 只要我们闯过了魔法森林设下的关卡 那 我们今天就可以进入魔法森林玩了 2 出示闯关题 把下面表示表情的词填写完整 洋洋 开 笑 头 气 火冒 吃 惊 目 口 眉 脸 不可遏 3 师小结 是啊 我们每个人都有丰富的表情 喜 怒 哀 乐 样样都会 但我们都喜欢笑 笑使我们抛开一切烦恼 笑使我们信心百倍 笑使我们增进 友谊 笑多重要呀 可是 如果大家只会笑一种表情 那又会是怎样一种情 况呢 这节课 魔法森林邀请我们进入大森林 一起来学习童话故事 小木偶 的故事 也许你会有新的发现新的认识 出示课题 12 小木偶的故事 二 初读课文 认读生字 1 交流课前预习情况 木偶是什么 你能把见过的木偶介绍给大家吗 师 故事中的小木偶和我们见过的一样吗 让我们去一起来看看 2 自由读课文 要求 借助拼音读准生字 读通句子 读通课文 3 多种形式检查认读生字词情况 1 出示 h i zhu i r ng m zh ng f w l 嘿 拽住 毛茸茸 魔杖 一副表情 小女巫 厉害 读准字音 2 出示 笑嘻嘻 愤怒 亲热 温柔 痛苦 伤心 着急 委屈 生气 z li d n ng 板着脸 龇牙咧嘴 嘟嘟囔囔 可怜巴巴 放声大笑 读读这些词语 从文中找出这些词语 联系上下文 理解含义 尝试用表情演 示 三 再读课文 整体感知 1 快速浏览课文 根据提示请你说说 小木偶身上发生了一件什么事 出示提示 说说主要内容 老木匠做了一个小木偶 还在他的脸上添了一个 笑 的表情 他以为只 要会 笑 小木偶就会 永远快乐 没想到这种表情却让小木偶接连受到 熊警察 小兔子 老婆婆 的误解 他非常 痛苦 和 委屈 后来 在 小女巫 的帮助下 小木偶有了 人类所有的表情 2 读后交流 3 师 这个故事 给我们点出了一句很重要的话 这句话就在故事中 你能找 到它吗 学生找后交流 出示全文最后一句话 笑是很重要的 不过 要是只会笑 那可是远远不够的 4 全班齐读 说说自己对这句话的理解 四 研读重点 想象心理 1 故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶 让我们感受到 只会笑是远远不够的 呢 让我们再次走进故事 找找能表明这一道理的语句 学生读课文找相关语句 2 交流重点句 A 那是我的 我的 我的 小木偶尖叫 引导学生从三个 我的 尖叫 中 联系上下文体会小木偶内心的愤怒 指导感 情朗读 B 小木偶委屈极了 可是有什么办法呢 老木匠只给了他一种表情 那就是笑 读这句话时 你好象看到了什么 小木偶的委屈 无奈 愤怒 还有可能身 上已经伤痕累累 再次有感情地读这句话 C 脑袋疼 小木偶抬起头 笑嘻嘻地回答 D 嘻 装得一点都不像 E 脑袋很疼 小木偶还是一副笑嘻嘻的表情 F 真不像话 连小木头人都学着撒谎 老婆婆嘟嘟囔囔地走开了 2 分角色朗读对话 从对话中 你体会到什么 小木偶内心的痛苦 伤心 委屈 无奈 3 唉 好可怜的小木偶呀 如果你是小木偶 这时候你的心情是怎样的 4 小木偶的痛苦 伤心 委屈被小女巫用鼻子闻出了 请听听他们的对话 分 角色读 合作表演 师演小女巫 生演小木偶 表演过程中 教师故意问 小木偶 啊 可怜的小木偶 你现在最大的愿望 是什么 在演到小女巫送表情部分时 教师说 是呀 只有一种表情哪成啊 小木偶啊 我把人类所有的表情都送给你 并一边在空中点几下 一边说 给你 这是着急 给你 这是愤怒 给你 这是生气 5 口头完成练习 当小木偶拥有了人类所有的表情后 那会是怎样呢 请在括号里填上体现小木 偶真实表情或心情的词语 那是我的 我的 我的 小木偶 地尖叫 脑袋疼 小木偶抬起头 地回答 脑袋很疼 小木偶一副 的表情 是 而且越来越疼了 小木偶 地说 老奶奶 我没有撒谎 小木偶 地说 谢谢你给了我人类所有的表情 小木偶 地对蓝鼻子小女巫说 6 学生再次朗读表演小木偶的话 五 放飞想象 延伸拓展 1 师 小木偶拥有了人类所有的表情 他真实的表情与心情都能恰如其分的表 现出来了 假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠 你会对他说些什么 2 是啊 由小木偶的遭遇我们得到一个结论 笑是很重要的 但只会笑是远远 不够的 再次出示重点句子 让我们再来齐读这句话 读完了 小木偶的故事 请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解 3 出示启示 仅有一种本领是不行的 人应该多方面发展 4 小结 在生活中 笑是很重要的 笑是非常美好的 谁要是不会笑 就无法 体验生活的快乐 但生活又是复杂的 丰富多彩的 除了一些高兴的事 还有 一些伤心的事 酸甜苦辣 喜怒哀乐 都需要我们用真情用不同的方式去经历 去面对 这样才是完整的人生 人类仅有一种本领是不行的 人应该多方面发 展 5 课后扩展 一星级必选题 二三星级任选一题 积累带有 笑 的四字词语 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 捧腹大笑 课外阅读 意大利作家卡洛 科洛迪的童话小说 木偶奇遇记 续编故事 拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢 请大家大胆想象 课 后续编故事 板书设计 12 小木偶的故事 被抢 熊警官不相信 只会笑 头疼 小兔子老婆婆说它撒谎 笑很重要 但只会笑远远不够 让心灵去旅行让心灵去旅行 小木偶的故事小木偶的故事 之作业设计之作业设计 课题 课题 人教版义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级 上册 第三单 元略读课文 小木偶的故事 作业设计 作业设计 1 用自己的话把小木偶的故事讲给你的爸爸妈妈听 并把自己对故事的理解和 体会写下来 2 阅读 小木偶的故事 中的其他两篇 我不是一段普通的木头 我喜欢 做我自己 这两篇文章由老师提供 谈谈自己读后的感受 3 小木偶有了人类所有的表情之后 你认为他后来还会发生什么事情 请展开 你们的想象 把小木偶后来发生的事情写下来 题目自拟 设计意图 设计意图 1 小木偶的故事 是一篇略读课文 略读课文不像精读课文那样注重生字词 句段的理解和背诵 因此本作业设计的重点就更多地转向了口语训练和课 外内容的拓展 2 复述是一种很好的训练方法 学生在充分熟知和理解课文后 把自己所感知 到的内容有条理地用嘴巴表达出来 这样能很好地培养学生的思维能力和口 头表达能力 把自己独特的体会写下来是为了让学生加深记忆 让学