语文人教版四年级上册搭石第二课时

搭石搭石 第二课时 第二课时 课时目标 课时目标 1 紧扣中心句 想象画面 感知课文 寻找由搭石构筑的风景 让学生从乡亲 们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 发现美 感受美 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 并从中受到情感的熏陶 3 学习作者的表达方式和写作方法 并能进行简单的仿写 教学教学准备 准备 课件课件 教学过程 教学过程 一 一 复习复习导入导入 1 导入 小朋友们 上节课 我们随作家刘章一起认识了搭石 我们反复咏叹了 这句话 出示 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 指名朗读 师 小朋友们 这一排排普普通通的搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢 请 同学们自由地读读课文的 2 至 4 自然段 边读边思考 你从中感受到了乡亲们 哪些美好的情感 把最能打动你的句子用波浪线划出来 开始吧 2 自由朗读课文 2 4 自然段 思考 你从中感受到了乡亲们哪些美好的 情感 把最能打动你的句子用波浪线划出来 二 精读课文 体会意境 想象拓展二 精读课文 体会意境 想象拓展 师 好的 我看到很多语句上都画上了美丽的波浪线 咱们一起来交流交流 根据学生的交流情况 灵活进行两个板块的学习 预设板块一 出示 每当上工 下工 给人画一般的美感 1 指名朗读 2 理解 协调有序 板书 协调有序 1 师 质疑 这几句话描述了一个怎样的情景 一行人走搭石的情景 2 创设情境 小组合作读 师 作者写得如此生动 使我们如同身临其境 现在让我们一起进入走搭 石的行列中 前面的 后面的 前面的 后面的 咱们合作着读一读 我问 问你们 现在你们走的是什么 搭石 走的不好就要掉进水里 有没有信 心 好 从这儿开始 师 引述 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有 序 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 抬起脚 来 紧跟上去 抬起脚来 紧跟上去 踏踏的声音 像 轻快的音乐 师 让我们继续走到搭石上 这边的同学走在前面 这边的同学走在后面 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 前面的 生 抬起脚来 后面的 生 紧跟上去 前面的 生 抬起 脚来 后面的 生 紧跟上去 师 没有人踩脚 没有人跌入水中 该是有人在指挥吧 没有 对 其实没有 这样的动作 那样的默契 那样的有序 这样的动作就叫做 协调有序 原来 这样的动作就叫做协调有序 体会得多好啊 再看看这 个句子 你又从哪儿体会到美呢 3 结合画面 理解 轻波漾漾 人影绰绰 1 师 绰 是个生字 在字典中有三种意思 在 人影绰绰 中是什 么意思 课件出示 a 宽 不狭窄 b 宽裕 富裕 c 形容姿态柔美 还有一个词语 绰绰有余 又是什么意思 2 轻波漾漾 人影绰绰 描绘的是怎样的画面 预评 1 用想象丰富 用心来体会这个词 值得我们来学习 预评 2 你体会到了水光 人影两相印的美 像一幅画一样 能读读吗 指名读 预评 有感觉 把我们带到了画前 谁能够把我们带到画里 其 他同学闭上眼睛 想象这幅画面 再指名读 预评 1 身临其境了吗 咱们一起来 方案二 如学生读不出美的画面 那么师范读 师 这么美的画面 老师 也想读读 能给我个机会吗 4 美读佳句 背诵积累 全班配乐齐读 预评 1 水波是在轻轻地荡漾 预评 2 是的 这既像一 幅美丽的画 又像一首清沥的小诗 看 谁能读出诗一样的感觉 你们推荐一 位吧 课件出示 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 轻波漾漾 人影绰绰 给人画一般的美感 预评 小朋友们 刘章爷爷再大山里生活了十三年 每一年都有两百多天走在 搭石上 每一天他要走上 62 到搭石 他时时看到这样的情景 读 生配乐齐读 预评 小朋友们 刘章爷爷在搭石上一遍遍走 一遍遍数 一天走上 62 道 一 共是踏过了一十六万六千四百多道搭石呀 他怎么能忘记这样的情景呀 读 出示句子 每当上工 下工 给人画一般的美感 预评 是的 这一行人走在搭石上 走出了音乐美 画面美 走出了乡亲 们之间的和谐美 师 看到人们走搭石的情景 看到人们的心灵这样美 作者 发出这样的感叹 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 还从哪里体会到乡亲们美好的情感呢 预设板块二 一 出示 上了点年岁的人 直到满意了才肯离去 1 指名朗读 质疑 读着读着 哪些词语最让你感动 2 理解 踏 师 你现在就是这位大爷 您这么急着赶路 一定有什么急事吧 我看到 您刚才已经从搭石上过去了 怎么又回来了呢 我还发现您在这块搭石上踏了 几个来回 您这是 师 质疑 你们觉得这是怎样的踏 师 朗读指导 是啊 正是这个小心的踏 踏了几个来回的踏 踏了又 踏的踏 踏出这位老人的善良 你还能把这种形象读出来吗 3 体会淳朴乡风 丰满人物形象 师 引述 看见上了年岁的老人还这样的为他人着想 如此善良 你觉 得中年人会怎样做呢 青年人呢 那 像我们这样大的孩子呢 更换主语 引读句子 例 一身风霜的中年人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不 平稳 一定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯离去 这真是 淳朴乡风 代代相传啊 师小结 在这平常的小事中 我们感受到了老人一心为他人着想的美好心 灵 还从哪儿感受到了乡亲们为他人着想的美好心灵呢 板书 为他人着想 二 出示 如果有两个人面对面同时走到溪边 人们把这看成理所当 然的事 1 指名朗读 2 师 质疑 你从这段话中感受到了什么 板书 理所当然 是的 一块块普通的搭石 演绎着山里人特有的的淳朴 善良 谦让 和敬老 也深深地敲击着我们的心灵 来 让我们把心中的这份感动 通过 朗读告诉大家 师 引读 经常到山里的人 大概都见过这样的情景 如果 假如 3 此情此景 多么感人 让我们情不自禁地要表达自己的赞美 如果 你当时正站在岸边 你准备用怎样美好的语言来赞美他们呢 生交流 看样子 你还真不是刘章的老乡啊 他们是不会这样说的 从这段话中找出一个词来证明 4 理解 理所当然 师 质疑 说说你对这个词语的理解 生交流 这里的人把什么看 作是理所当然的事 5 先扶后放 写话训练 师 好一个 理所当然 这里面藏着的不仅仅是一颗谦让的心 一颗 敬老的心 其实这里面藏着的是一种习惯 家乡的人们还把许许多多美好的行 为看成理所当然的事 假如遇到残疾人来走搭石 假如遇到孕妇来走搭 石 假如 还有哪些假如呢 小小的搭石上 还有哪些感动我们的画面吗 请你把心中想象到的情景写下来 出示作业纸 轻声播放歌曲 让世界充满爱 小小的搭石 演绎着人 间的真情 我能试着写一写 课件出示 假如遇到 总要 人们把这看成理所当然的事 如果遇到 总要 人们把这看成理所当然的事 人们把这看成理所当然的事 假如 碰上赶集的日子 人们把这看成是理所当然的事 假如 遇到了下雪天 人们把这看成是理所当然的事 假如 遇到孩子上学 人们把这看成是理所当然的事 生写话 稍后交流 三 三 总结总结全文 升华课文人文内涵全文 升华课文人文内涵 1 师小结 一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景 其实比这道风景更美的是走在 搭石上的人啊 难怪作者在最后一段发出这样的感叹 齐读第 5 自然段 2 透过这一排排搭石 你感受到了什么 预设 一排排搭石 象征着村民们一颗颗善良的心 是传递村民们情 感的纽带 更是家乡人无私奉献精神写照 3 课外拓展 感悟情怀 是呀 本文的作者刘章 出生在河北的一个山村 后来在石家庄工作 当他看到熙攘的人流 便不自觉地想到家乡那潺潺的小溪 看到人们没有秩 序地挤抢公共汽车 便想到了乡亲们走搭石的协调有序和礼让 看到马路上 的石头 树杈 人们绕着走也不肯弯腰拾起 便想到乡亲们在雨后 主动摆 搭石的情景 他突然觉得搭石上有情 有爱 有美 于是在 1980 年 他写出 了这篇情真意切的精美散文 搭石 因为他由衷地感受到 搭石 构 成了家乡的一道风景 4 说一说身边的平凡美 雕塑大师罗丹说过 这个世界并不缺少美 而是缺少发现美的眼睛 本文的作者就是从 搭石 这么一件很小的事物中 发现了美 在我们 的生活中 也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事 它们虽小 却时时温暖着我们 早上 老师走进我们三 1 班的教室 看到同学们一张张 笑脸 你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师 让老师的心情放松了许多 这是一种美 乘公交车时人们按顺序排队上车是一种美 在汽车上给老人让 座也是一种美 这样的美还有很多很多 请同学们也睁大发现的眼睛 找找 身边的美吧 四 布置小练笔 留住四 布置小练笔 留住 美美 师 是的 美无处不在 只要我们用心去感受生活 就会发现美其实就蕴 藏在我们身边每一件平凡的事物中 让我们象作者刘章一样 回去后拿起手中 的笔 记录下我们身边的美吧 板书设计 板书设计 21 搭石 协调有序 为他人着想 理所当然 教学目标 教学目标 1 通过对重点词的理解 朗读 想象画面让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中 体会到其中的人性美 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神 3 学习作者仔细观察 生动描写的方法 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重点 教学重点 1 让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的情景中 体会其中的人性美 2 学习作者从不起眼的事物中发现美 感受美 教学准备教学准备 多媒体课件 教学过程教学过程 一 导入新课 一 导入新课 3 分 分 1 出示课件首页 流水声响起 同学们 让我们带着快乐的心情去小溪边 听 小溪唱着欢快的歌儿 向前流淌 它流过田野 经过果园 滋润着土地 浇灌着良田 它就像一条铺满水晶的路 蜿蜒曲折 缓 缓向前 咦 这是什么 指搭石 2 板书课题 齐读课题 3 什么是搭石呢 4 哦 原来这就是搭石 是给人们带来方便的一些石块 这么普通的搭石 却吸引了作者的眼球 他从 中看到了什么呢 这节课 我们就跟随作者刘章去乡村游览一番 去 触摸 这些平凡而可爱的搭石 二 发现美 二 发现美 5 分 分 1 课件 打开 课件 打开 读一读读一读 1 这小溪 这搭石 这乡亲 给你留下怎样的印象 2 让我们走进小村庄 去细细地体会文中流淌着的美 用自己喜欢的方式自由读 3 分钟 2 讨论交流 讨论交流 这是一道怎样的风景呢 美丽风景 课件 打开 讨论与交流 板书 景美 那课 文除了写景美 还写了什么呢 过渡 过渡 法国雕塑家罗丹说过 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼 睛 让我们仔细读课文用心观察发现 三 品味美 三 品味美 22 分 分 1 默读课文 2 4 自然段 用我们的心灵去品味这道风景里的美 2 把自己品味到的美 与同学交流 体会 提出具体学习任务 默读 2 4 自然段 人们走搭石的哪些 词句让你感受到美呢 边读边划 2 分 分 一 一 摆搭石摆搭石 句子 第句子 第 2 自然段 自然段 7 分 分 让我们细细地来品味这些美吧 依顺序交流 1 生找句子 出示 上了点年岁的人 直到满意了才肯离去 师范读 2 师 无论 只要 一定 直到 才肯 读重强调了什么呢 老人认真细致的动作 表现老人一心为 他人着想的优秀品质 指导学生读 3 师 多好的老人呀 当他急着赶路 却发现搭石不稳时 他会怎么想呢 表情会怎样 4 师 多么淳朴善良的老人啊 他不仅这样地想着 还会这样做着 他是怎样做的 5 老人生怕搭石不稳 是反复地踏 从老人反复踩踏的动作中 你感受到什么 奉献美或心灵美 板书 奉献美 6 让我们带着这种美去读读 生齐读 师引读 当大爷早上去喝茶 经过搭石时 只要 当大爷傍晚 接孙子放学回家经过搭石时 只要 师生合作读 二 二 走搭石走搭石 句子 第句子 第 3 自然段 自然段 6 分 分 1 那一行人怎么走搭石呢 指名读句子 出示 每当上工 给人画一般的美感 2 一行人 中 行 怎么读 体育课上我们常排成很整齐的一队 叫排成一行 h ng 而这些在搭石行走的人叫一行 x ng 人 齐读 一行人 3 体会 协调有序 从哪里可以看出协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 让我们加入到走搭石的人群中 指一组学生 前面的 后面的 前面的 后面的 咱们合作 着读一读 4 师 是啊 一行人走搭石 前面的刚抬起脚来 后面的就紧跟上去 谁也不抢路 谁也不突然止步 这叫 协调有序 是不是事先排练好的呢 不是 由此可见 人们之间的 和谐美 板书 4 听 他们在协调有序地走着 你听见什么声音了吗 踏踏的声音 像轻快的音乐 你还看到了什么 清波漾漾 人影绰绰 5 好一幅美丽的图画啊 这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图 你就不想通过你的 朗读把这幅画再现出来吗 指导朗读 如 好文章要读出韵味来 把感知的美读出来 谁来挑战他 6 是啊 每当下工 一抹夕阳照在小溪上 溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕的光彩 听着潺潺的流水 声 附着踏踏脚尖点搭石的声音 让我们再一次感受这美丽和谐的画面 齐读 三 三 谦让美谦让美 敬老美敬老美 句子 第句子 第 4 自然段 自然段 8 分 分 1 一行人走搭石是美丽的风景 如果有两个人面对面地走搭石 又是怎样的情景呢 谁来读读文中的句 子 出示 经常到山里的人 理所当然的事 自由读第一句话 想象当时的情景 两人碰面会说些什么 同桌之间表演一下 并指名上台表演 从中 你发现了怎样的美呢 生自由发言 板书 谦让美 这种事情是不是经常发生 你从哪里读懂的 经常 大概 这对于他们来说是非常平常的事 多令人 感动呀 你会怎样去读 指名读 2 学第二句 敬老美的句子 那如果是老人来走搭石 又会出现怎样的画面呢 出示句子 齐读两遍 你们能做做 伏下身子 这个 动作吗 请学生在座位上做动作 这样 老人就能轻而易举地趴在你的背上 舒舒服服 安安全全地过小溪了 师 假如你是那位年轻人 到了对岸 你需要老人向你道谢吗 生 不需要 师 为什么 生 因为我们家乡的人都习以为常了 把这看成是理所当然的事 师 多好的年轻人 问另一位同学 老人没有向年轻人千恩万谢 年轻人会生气吗 生 不会 师 为什么 生 因为人们把这看成是理所当然的事 师 听了你们的回答 我就在想哪 当这位老人年轻的时候 他一定也曾经 指课件文字 生齐 伏下身子背其他的老人 师 因为 指课件文字 生 人们把这看成理所当然的事 师 当这位年轻人老了的时候 也一定会有 生 年轻人伏下身子背他 师 因为 生 人们把这看成是理所当然的事 师 透过这个 伏 字 你看出了什么 生 敬老 板书 敬老美 师 透过这一代又一代人的 理所当然 你又看出了什么 生 我觉得家乡的人一代一代都是这么做的 3 多么善良 多么朴实的父老乡亲啊 他们美好的行为 美好的心灵 让我们深受感动 让我们带着感 动齐读这段话 四 最后一段 四 最后一段 3 分 分 1 这一块块搭石 静静地躺在溪水中 迎接着过往的乡亲 你们看 这搭石 不正是这群可爱乡亲们的 写照吗 课件 打开 体会语句 自由朗读第五自然段 体会文意 你读懂了什么 看板书 从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美 和谐美 谦让美 敬老美 2 作者正是借搭石来赞美家乡的人啊 板书 人美 让我们用最美的音 最深的情来颂扬乡亲们这种 伟大的人性美吧 四 寻找美 四 寻找美 4 分 分 1 是啊 这搭石构成的道道美丽风景 使我们的生活更加五彩斑斓 使我们的生命也更有意义 作者从 这不起眼的搭石中竟看见了美的画面 你现在一定对美有了新的认识 其实我们的生活中也有许多这样的 事情发生 让我们一起寻找身边的美吧 课件 打开 发现美 2 指名说说身边这样平凡事物中的美 3 只要我们用心观察身边的事物 就一定会发现 原来我们生活中 美是无处不在的 五 分享美 五 分享美 2 分 分 同学们 我们不但要善于发现美 更要去创造美 多去帮助那些需要帮助的人吧 你看他们 课件 打开 分享美 只要人人都献出一点爱 世界将变成美好的人间 板书 景 人 奉献美 搭石 和谐美 谦让美 美 美 敬老美 分享美分享美 中介绍中介绍 洪占辉是 2005 年感动中国十大人物之一 他是大学生 身边的女孩是他的妹妹 不过他们 没有血缘关系 是洪占辉那犯有精神病的父亲捡来的弃婴 由于母亲离家出走 洪战辉读一边读书一边照 顾年幼的妹妹 靠做点小生意和打零工来维持生活 如今已经照顾了 14 年 非典 非典 2003 年 中国出现了非典这一种传染病 当时疫情向全国扩散 死了不少人 特别是那些可亲可 敬的医生和护士 为了治病救人 把自己却传染了 以致牺牲了自己的生命 这真是一场没有硝烟的战争 呀 教学反思教学反思 搭石 一文语言质朴 意境优美 字里行间洋溢着浓郁的生活气息 乡亲们无私奉献的精神和一心为他 人着想的传统美德像 搭石 一般在默默无闻中凸现 结合本课教材特点 我在教学中以学生自读自悟为基 础 注重引导学生充分地读 在读中体验 感悟 在读中欣赏 升华 以 美 作为这篇课文的主线 贯穿 课堂始终 一以一以 寻找美寻找美 统领全文统领全文 这篇课文文字并不艰深 但其间传递的情感却是丰富的 这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间 本 节课围绕 文中的哪些词句让你感受到美呢 展开交流和讨论 因为课文中蕴涵的美是有层次的