数学北师大版五年级下册分数加减法

教案设计 分数加减法 设计说明 复习课既不像新授课那样有 新鲜感 又不像练习课那样有 成 就感 还担负着查缺补漏 系统整理和巩固发展的任务 为了让每 个学生都积极参与复习 在组织教学时 应该营造一个轻松 平等 和谐的学习氛围 让学生在独立思考 合作交流的过程中 温故而知 新 1 创造性地使用教材 在教学设计中 灵活地运用教材 既不要夸大它的作用 又不要削 弱它的功能 要创造性地发挥它应有的功能 作为复习课 设计要 有新意 要创造性地使用教材 因此本节课的教学设计进行了适当 的处理 这样更符合本地区学生的实际需求 2 重视对学生解决问题能力的培养 教学中 把所学的知识进行回顾 然后利用这些知识来解决问题 结合教材习题逐一练习 通过练习 将学生所学的知识整理成知识 网络 提高学生解决问题的能力 课前准备 教师准备 PPT 课件 教学过程 导入新课 1 同学们 这节课我们结合教材习题 复习分数加减 法这一单元的内容 想一想 这一单元我们都学习了哪些内容 2 学生独立思考后 在小组内交流 异分母分数加减法的计算方 法 分数加减混合运算的运算顺序及简算 分数与小数的互化三部 分内容 3 小组汇报 全班交流 互相评价 呈现知识结构图 分数加减法 设计意图 引导学生回顾分数加减法的相关知识 复习 本节课中的知识点 在教师的引导下画出知识结构图 帮助学生建 立这部分知识内容的知识网络 便于学生整理和记忆相关知识 整理复习 1 复习异分母分数加减法的计算方法 1 复习异分母分数加减法应注意什么 结合具体实例说一说 2 先想一想异分母分数加减法应该怎样计算 再计算下面各题 结合上面的算式复习异分母分数加减法的计算方法 异分母分数 相加减 先通分 然后按同分母分数加减法的计算方法进行计算 分数加减法对计算结果的要求 能约分的要约成最简分数 3 完成教材 94 页 1 题前两个小题的计算 解答 2 复习分数加减混合运算的运算顺序 1 先想一想分数加减混 合运算应该怎样计算 再计算下面各题 1 1 复习分数加减混合运算的计算方法 在计算分数加减混合算式时 主要有以下两种方法 一是先将所有 的分数全部通分 再进行计算 二是先通分需要进行通分的部分 再进行计算 复习分数加减混合运算的运算顺序 分数加减混 合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同 没有括号 的 要按照从左到右的顺序依次进行计算 有括号的 要先算括号 里面的 再算括号外面的 学生在小组内讨论 计算后交流结果 2 完成教材 94 页 3 题最后一竖排两个小题 引导学生观察第 2 个小题 课件出示学生的不同解法 从上面的解法中 你发现了什么 学生讨论 交流后小结 整数加减法的运算定律对分数加减法同样适用 3 复习分数 与小数的互化 先想一想分数 小数是怎样互化的 再计算下 面各题 0 75 2 12 4 北师大版小学五年级数学下册 长方体和正方体的认识 教学设计 阜阳市临泉后常湾小学 任秀敏 教学内容分析 长方体和正方体的认识 是北师大版小学五年级 数学下册第二单元第一节内容 它是在学生认识了长方体和正方体 的基础上 进一步研究长方体和正方体 这是学生比较深入研究几 何图形的开始 有较高的抽象性 这节课是学生初次深入研究几何 图形 学生情况分析 教学对象 503 班学生 1 低年级学生有简单的几何体感性认识 认识了长方形和正方形 的特征和关系 为这个内容打下基础 2 学生自己已有的生活经验 能见到这些正方体和长方体模型 3 具有一定的学习方法 4 教学目标分析 学生通过以前的学 习 已经能识别长方体和正方体 本节课是在此基础上进一步认识 它们的特征 立体图形的具体研究 学生是第一次 所以首先要让 学生了解立体图形与平面图形的区别 然后再引导学生通过感受 观察 比较 认识到长方体和正方体的特征 以及它们二者的关系 教学重难点分析 平面图上的立体图形 学生接受比较困难 为了学生能掌握长方体 正方体的特征 发展空间观念 我安排实物观察 动画图像的生动 演示 来加深学生对图上虚实线画法的理解 这样能更好地帮助学 生初步形成立体图形的空间观念 提高学生看立体图的能力 能直 观的找 出长方体 正方体的特征 并能加深印象 教学目标 一 掌握长方体和正方体的特征 认识它们之间的关系 二 培养学生动手操作 观察 抽象概括的能力和初步的空间观念 三 渗透事物是相互联系 发展变化的辩证唯物主义观点 教学重难点 一 长方体和正方体的特征 二 发展空间观念 教具准备 教具 长方体框架 长方体 正方体 投影片 电脑动画软件 学具 长方体和正方体纸盒 教学过程 一 复习准备 请同学们自己说已经学习过的平面图形 再请每位同学拿一张长方 形纸用手摸一摸 然后老师说明这些图形都在一个平面上 叫做平 面图形 教师教师让学生说出与平面图形不同的几何图形 教师把 学生说的平面图形投影演示 让学生找不同点 教师 我们看到的这些物体 它们的各部分不在一个面上 它们的 形状都是立体图形 教师 这些物体在原来的位置不动 我们还能在它们所占的位置上 放别的物体吗 请一位同学演示 学生 不能 教师 可见立体图形都占有一定的空间 让学生说生活中见到的立 体图形 并说出哪些是长方体 教师教师引入课题 说明本节课要进一步认识长方体有什么特征 并板书课题 长方体的认识 留出写 正方体 的空 二 学习新课 1 长方体的特征 1 请同学取出自己准备的长方体框架 教师 请用手摸一摸长方体是由什么围成的 学生 面 教师板 书 面 教师 请用手摸一摸两个面相交处有什么 学生 有一条边 教师 这条边称为棱 板书 棱 教师 请摸一摸三条棱相交处有什么 学生 尖 教师 相交的这点称为顶点 板书 顶点 2 教师 请同学们用自己的长方体 参考讨论提纲来研究长方体的 特征 投影片出示讨论提纲 长方体有几个面 是什么形状 面的位置和大小有什么关系 长方体有多少条棱 棱的位置 长短有什么关系 棱可分为几组 怎样分 长方体有多少个顶点 学生讨论并归纳后 教师出幻灯片投影 面 6 个 长方形 也可能有两个相对的面是正方形 相对的面完全 相同 棱 12 条 相对的 4 条棱长度相等 分 3 组 相对的 4 条 棱为 1 组 顶点 8 个 请学生观看动画图 用电脑软件或实物展示 出示有一组对面是正方形的长方体 展示同上 要表示有四个面相 等 第三步 出示 8 个顶点 教师 请完整地说一说长方体的特征 先请同桌两人互相说 然后 请一两位同学拿着学具给全班同学说 3 老师让学生说发现的过程 教师放幻灯投影 演示发现过程 教师 出示长方体框架请观察 再出示框架的投影图 如图 请指 出框架上的 12 条棱分几组