二年级下册数学认识直角.doc

教学资料范本二年级下册数学认识直角编 辑：_时 间：_第2课时 认识直角 教学内容：课本第86页.想想做做14题。教学目标： 1.使学生初步认识直角、锐角和钝角.能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角。2.使学生在认识角的过程中.进一步体会数学与生活的密切联系.增强学生动手操作的能力.提高学习数学的兴趣。教学重点：认识直角。教学难点：认识锐角和钝角。教具准备：三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸。教学过程：一、先学探究 1.出示题目：判断下面各图哪些是角.哪些不是角.说说为什么。学生判断时要求：认为不是角的举右手。再分别说明角的各部分名称。 2.拿出三角尺.让学生找出三角尺上的角.提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来.同桌之间将两个角放在一起比一比。 二、交流共享1.认识直角。 （1）提问：刚才你们两人找到的角.谁的大？学生得出：一样大。指出：三角尺中最大的角是直角。（板书：直角） （2）每人拿出另一把三角尺.现在找出这个三角尺上最大的角.它也是直角。 （3）用手指描出这个直角.让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？ （4）拿出纸工袋和正方形纸.提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角。全班交流：纸工袋和正方形纸有4个直角。 （5）教师利用纸工袋在黑板上画出直角.学生模仿在作业本上画出直角。指出：为了表示一个角是直角.用直角符号“”标出来。师生在直角上标出直角符号。 （6）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比.它们的大小相等吗？（学生操作.交流结果。）指出：所有的直角都相等。（7）完成“想想做做”第4题。照样子把直角标出来。学生独立完成.然后媒体出示标出的直角符号。2.认识锐角和钝角。教学例3.（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面.你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比.看看这个角比直角大.还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法。（5）教师在黑板上画出三个角.指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误.并纠正错误的答案。（6）完成“想想做做”第3题。学生打开教材.拿出三角尺完成第3题.在每个角的旁边写出各是什么角.在直角上标出直角符号。教师巡视指导.帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角.有的时候看不出是什么角时.可以借助三角尺来判断。如果没有三角尺.你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断.因为它们的四个角都是直角。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1题。师生各拿出一张不规则的纸.先折出一条线.然后沿着这条线再对折一次.折出一个角。提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流。借助身边现有的直角的工具比一比。提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。 2.完成“想想做做”第2题。读题.提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12. 提问：在钟面上确定了分针的位置.时针指着几.它们形成的角是直角？学生操作、尝试画.得出：3时和9时整.时针和分针形成的角是直角。四、反思总结提问：这节课学习了什么