语文人教版三年级下册想别人没想到的

想想别别人人没没想想到到的的 教教学学设设计计 北北街街小小学学 任任美美平平 教教学学目目标标 1 默读课文 了解课文主要内容 理解小徒弟的画为什么能 得到画师的称赞 2 结合生活实际 培养学生 想别人没想到的 创新意识 教教学学重重点点 理解课文内容 体会画师称赞小徒弟的原因 教教学学难难点点 理解画师最后说的那段话 教教学学准准备备 多媒体课件 教教学学时时间间 一课时 教教学学过过程程 一 故事激趣 谈话导入 课件出示 图片 教师生动地讲述课件中的故事 引出课题 设计意图 三年级的学生对故事依然充满好奇 用一个类似的故 事激趣导入 能激发学生的兴趣 让学生的注意力集中 并对学习内容 产生强烈的探究欲 二 初读课文 整体感知 我来读 1 检查字词学习情况 指名读 齐读 课件出示词语 2 交流词义 掌握字形 我来说 课文讲了一件什么事 课件出示下列句式 帮助学生把握课文内容 画师让三个徒弟画骆驼 看谁画的骆驼多 大徒弟 二徒弟 而三徒弟 却得到画师的高度称赞 设计意图 这是一篇略读课文 略读的目的在于让学生扫清阅读 障碍 整体把握课文 知道课文讲了什么事 三 品读课文 感悟妙处 1 默读课文 找出三个徒弟的画的不同表现意图 并圈出 重点词语进行说明 2 交流阅读感受 重点感知三位徒弟的画面 1 大徒弟画了什么 他想怎样表现骆驼多 从哪些词语可 以看出 指名读 板书 密密麻麻 猜想 大徒弟可能画了多少只骆驼 2 二徒弟画了什么 他想怎样表现骆驼的多 从哪些词语 可以看出来 板书 许许多多 猜想 二徒弟可能画了多少只骆驼 3 三徒弟怎么画的 画了几只骆驼 读一读相关的句子 板书 两只 指名读后问 小徒弟画的多吗 从哪里看出很少 几条 一 只 另一只 3 比较三幅画 体会小徒弟画的妙处 1 引导学生讨论 三个徒弟的画 哪一个表现的骆驼更多 学生讨论 并用关联词语 虽然 但是 因为 所 以 进行评价交流 2 重点理解画师的画 体会小徒弟画的妙处 思考 小徒弟的画中 哪只骆驼是若隐若现的 那只若隐 若现的骆驼有什么作用 课件出示小徒弟的画 再读画师的话 通过读 让学生领会其中的含义 4 从大徒弟与二徒弟的反应中 体会小徒弟画的妙处 听了画师的话 大家一定明白画师为什么称赞小徒弟的画了 那么大徒弟与二徒弟明白了没有 恍然大悟 从哪个词看出 来 他们悟到了什么 教师小结 虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多 但是他们 画出的数目毕竟是有限的 小徒弟的办法之所以最好 是因为他 用有限的两只骆驼代表了无限的可能 谁也说不清有多少只骆驼 给人留下了想象的空间 因此 他的画最好 设计意图 通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与 众不同 让学生深刻体会到 想别人没有想到的 深层意义 同时 通过 学生默读课文 感悟词语以及运用关联词语表达等手段 实现了工具 性与人文性的统一 四 课外延伸 丰富知识 1 联系实际说说在生活中 你听说过或见到过哪些 别人 没想到的 事情 2 学生广泛思考交流 教师相机提示一些 想别人没想到的 例子 如 曹冲称象 聪明的华佗 爱迪生救妈妈的故事等 让 学生谈出自己的想法 说出他们的创新之处 3 总结 创新的头脑不是一朝一夕能培养起来的 要想拥有创 新的头脑 平时要多动脑筋 想别人没想到的 设计意图 引导学生从课文的学习中拓展开去 联系实际 大胆想象 开拓学生的