第8章-班主任与班级管理

第第 8 8 章章 班主任与班级管理班主任与班级管理 一 单项选择题 1 是班集体组织建立的首要原则 A 有利于教育的原则 B 有利于身心发展的原则 C 目标一致的原则 D 有利于教学的原则 2 张老师能把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出 来 目的是为了加大形近字的区别 使学生易于掌握形近字 这符合感觉的相 互作用中同时性对比规律和 2014 年菏泽市郓城县 A 动态性维度规律 B 知觉选择性规律 C 个性心理特征规律 D 近因效应规律 3 班级建设最重要的是规划班级建设的 A 目标 B 内容 C 方法 D 队伍 4 学生操行评定的主要负责人是 A 科任教师 B 班主任 C 级任导师 D 班委会 5 班集体生活和成员意愿的反映是 A 班集秩序 B 班集体舆论 C 班风 D 班级管理 6 班主任在领导班级的过程中 不是以直接的方式管理班级 而是以间接 的方式引导学生 这属于 的领导方式 A 权威型 B 民主型 C 放任型 D 迁就型 7 学生集体是否形成了 这是集体成熟的重要标志 A 健康的舆论 B 共同的目标 C 干部队伍 D 良好的秩序 8 教师在班级管理中了解学生最常用的方法是 A 观察法 B 分析书面材料法 C 谈话法 D 调查法 9 班主任的主要任务是 济南高新 A 带好班级 教好学生 B 教学 C 开班会 D 心理健康咨询 10 班干部轮换制是哪一种班级管理模式 A 常规管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目标管理 11 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面 一是职权的影响力 二是 A 年龄影响力 B 性别影响力 C 个性影响力 D 学术影响力 12 学校中开展活动的 稳定的基层组织是 2013 年山东省济南市章丘 市 A 班级 B 学生会 C 班小组 D 小集体 13 班主任工作的中心环节是 A 组织和培养班集体 B 了解和研究学生 C 组织课外 校外活动 D 协调校内外各种教育力量 14 教学管理的核心是 A 教学思想管理 B 常规管理 C 教学质量管理 D 教学管理中计算机的应用 15 训练班级成员自己管理自己 自己教育自己 自主开展活动的最好载体 是 A 班主任 B 兴趣小组 C 少先队 D 班集体 16 良好班集体形成的标志是 2012 年枣庄市市中区 A 有明确的奋斗目标 B 有健全的组织系统和领导核心 C 形成了正确的舆论和良好的班风 D 有合理的规章制度和纪律 17 通过对集体的管理去间接影响个人 又通过对个人的直接管理去影响个 别学生 这种班级管理模式是 A 民主管理 B 目标管理 C 集体管理 D 平行管理 18 班主任工作的中心是 2014 年潍坊寿光 A 个别教育 B 组织班会 C 建设班集体 D 学习和生活指导 19 班级管理的实质是 A 培养学生 B 管理学生 C 开发潜能 D 激励学生 20 现代班级管理强调以 为核心来建立管理机制 A 学校 B 教师 C 教育内容 D 学生 21 是训练班级成员自己管理自己 自己教育自己 自主开展活动的最 好载体 A 班级 B 班集体 C 学校 D 教学 22 班会的主要特点是有自主性 集体性和 2013 年淄博博山 A 针对性 B 开放性 C 时效性 D 教育性 23 以下不属于同类班级规章制度的是 2013 年莱芜市莱城区 A 学生守则 B 考勤制度 C 日常行为规范 D 体育锻炼标准 24 做好班主任工作的前提和基础是 2014 年菏泽定陶 A 组织和培养班集体 B 全面了解学生 C 培养优良的班风 D 做好后进生转化工作 25 是学校的细胞 即使学校教导工作的基本单位 也是学生学习 活 动的基层集体 2014 年烟台莱山 A 学生社团 B 课外活动 C 校园文化 D 班级 26 被称为班集体的 凝聚剂 的是 A 班干部 B 班集体舆论 C 班集体纪律 D 班集体活动 27 学生在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下 参与班级管理的管 理方式是 2014 年山东省济南市章丘市 A 平行管理 B 民主管理 C 目标管理 D 常规管理 28 班集体形成的基础是 2013 年济南市直 A 明确的共同目标 B 平等 心理相容的氛围 C 共同的生活准则 D 一定的组织结构 29 把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式是 A 常规管理 B 目标管理 C 平行管理 D 民主管理 30 了解和研究学生的基本方法是 2014 年济南市中 A 考核法 B 谈话法 C 观察法 D 问卷法 31 在班级管理中 评价一个班级的好坏的重要依据是 A 优秀班干部 B 负责的班主任 C 班级成员融洽 D 良好的班风 32 指导学生的日常交往属于 A 学习指导 B 生活管理 C 学习管理 D 生活指导 33 班主任要把学生作为交往的主体 研究学生的交往需要 指导学生正确 的理解周围的人和事 从事营造良好的 环境 2014 年济宁 A 物质 B 人际 C 心理 D 社会 34 良好班集体形成的基础是 A 明确的共同目标 B 一定的组织结构 C 共同生活的准则 D 成员间平等 心理相容的气氛 35 为了分班 分组的目的所进行的测验是 A 形成性测验 B 诊断性测验 C 总结性测验 D 安置性测验 36 班级管理的基本功能是 A 运用教学技术手段精心设计各种不同的教学活动 B 调动班级成员参与班级管理的积极性 C 帮助学生成为学习自主 生活自理的人 D 进行社会角色的学习 37 每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务 都能找到适合于自 己的角色与活动 因此 班集体有利于训练学生的 A 群体意识 B 社交能力 C 自我教育能力 D 合作能力 38 班级管理常见的几种模式 A 常规管理 平行管理 民主管理 目标管理 B 制度管理 平行管理 民主管理 目标管理 C 制度管理 交叉管理 民主管理 目标管理 D 制度管理 交叉管理 教师管理 目标管理 39 我国中小学班级组织的建构多数属于 的建制形式 A 直线式 B 职权结构式 C 角色结构式 D 直线职能式 40 最先使用 班级 一词的学者是 2012 年济南市章丘市 A 埃拉斯莫斯 B 夸美纽斯 C 杜威 D 洛克 41 学生自我教育 自我发展的基层单位是 2012 年济南市章丘市 A 班级 B 班委会 C 学生会 D 课外活动小组 42 中学班主任的领导方式一般可以分为 类型 A 科学的 艺术的 人文的 B 上等的 中等的 下等的 C 理想的 现实的 功利的 D 权威的 民主的 放任的 43 班级平行管理的理论源于 的 平行影响 教育思想 A 马卡连柯 B 乌申斯基 C 苏霍姆林斯基 D 加里宁 44 班主任做好班级工作的中心环节是 2014 年烟台龙口 A 全面了解和研究学生 B 组织和培养班集体 C 做好个别学生教育工作 D 同家庭和社会教育密切配合 45 是班级活动的主要形式 2012 年济南市历城区 A 主题班会 B 运动会 C 晨会 D 校会 46 班集体的特征明显展现出来 这说明班集体已经处于 时期 A 形成 B 巩固 C 成熟 D 繁荣 47 班级管理的主要对象是 A 时间 B 学生 C 空间 D 信息 48 班主任的工作是从 开始的 A 评定学生操行 B 教育个别学生 C 了解和研究学生 D 组建班集体 49 班级组织能够为班级成员提供发展的机会 这说明班级具有 功能 A 社会化 B 诊断 C 校正 D 促进发展 50 学校行政体系中最基层的行政组织是 2012 年莱芜市钢城区 A 学生会 B 班级 C 小组 D 团委 51 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人 又通过对个人的直接管理 去影响集体 从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是 2014 年烟 台龙口 A 平行管理 B 常规管理 C 民主管理 D 目标管理 52 班主任与学生共同确定班级总体目标 然后转化为小组目标和个人目标 使其与班级总体目标融为一体 形成目标体系 以此推动班级管理活动 实现 班级目标的管理方法是 A 常规管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目标管理 53 班级目标管理的提出者是 A 泰勒 B 彼得 C 德鲁克 D 里奇 54 班级管理模式中的 目标管理 是由 提出的 A 马卡连柯 B 德鲁克 C 皮亚杰 D 夸美纽斯 55 班主任的个性影响力包括三个方面 不包括以下哪项 A 班主任自身对教育工作的体验 B 对学生产生积极的影响 C 班主任的权威 地位和职权 D 高度发展的控制自己的能力 56 目前我国中小学班级管理中 采用最多的领导方式是 A 教学中心的领导方式 B 集体中心的领导方式 C 权威型的领导方式 D 民主型的领导方式 57 以下不属于班级组织的社会化功能的是 2014 年济宁市 A 传递社会价值观 指导生活目标 B 教导社会生活规范 训练社会行为方式 C 传递科学文化知识 促进发展功能 D 提供角色学习条件 培养社会角色 58 对第三段中张老师教学生识字的教法的总结和评价 错误的是 2014 年菏泽市郓城县 A 凡是有意义的材料 必须让学生学会积极开动脑筋 找出材料之间的联 系 B 对无意义的材料 应尽量赋予其人为的意义 在理解的基础上进行识记 记忆效果就好 C 这种教法会让学生养成投机取巧的不好习惯 D 教师应教学生进行意义识记 59 班主任工作的首要任务是 A 组织建立良好的班集体 B 促进班集体全体成员的全面发展 C 了解和研究学生 D 搞好班级教育工作 60 最早正式使用 班级 一词的是著名教育家 A 埃拉斯莫斯 B 夸美纽斯 C 罗杰斯 D 布鲁纳 61 通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动 属于 A 常规管理 B 平行管理 C 民主管理 D 目标管理 62 当班主任接到一个教育基础较差的班级时 首先要做好的工作是 A 建立班集体正常的秩序 B 建立班集体的核心队伍 C 组织形式多样的集体活动 D 确定班集体的发展目标 63 对考查学生知识掌握情况试卷题型的总结 正确的是 2014 年菏泽 市郓城县 A 选择题和判断题主要通过重现解答 B 填空题 问答题主要通过再认来解答 C 人的重现记忆优于再认记忆 D 能再认的不一定能重现 64 中小学班主任工作暂行规定 指出 班主任是中小学日常思想道德教 育和学生管理工作的主要实施者 是中小学生健康成长的 班主任要努力 成为中小学生的人生导师 2015 年济南真题 A 教育者 B 引领者 C 代言者 D 示范者 65 班级管理中班主任要想发挥主导作用 前提是 A 树立育人观念 B 有正确的学生观 C 具备科学的管理能力 D 具备专业化的素质 66 教师能做的 教务处不做 学生能做的 教师不做 体现了班级管理 的 原则 A 主体性 B 集体性 C 阶级性 D 独立性 67 班级组织建构的首要原则是 2014 年青州 A 有利于教育的原则 B 目标一致的原则 C 可接受性原则 D 有利于身心发展的原则 68 为班级成员提供发展的机会 包括认知的发展 情感的发展 兴趣态度 的发展及社会技能的发展 这属于班级的 2012 年莱芜市钢城区 A 个体发展功能 B 社会发展功能 C 全面发展功能 D 差异化发展功能 69 个别教育是指 A 学优生的个别教育 B 中等生的个别教育 C 后进生的个别教育 D 全体学生的教育 二 多项选择题 1 班级管理属于微视 具体的一种学校管理形式 班级管理的基本内容有 2015 年山东真题 A 班级教学管理 B 班级德育管理 C 班级体育卫生和课外活动管理 D 班级生活指导 2 班主任的领导方式一般可分为三种类型 即 2014 年烟台龙口 A 民主型 惩罚型 放任型 B 权威型 放任型 民主型 C 放任型 监督型 正义型 D 惩罚型 正义型 权威型 3 关于先进生的教育 教师需要注意的问题有 A 严格要求 防止自满 B 不断激励 弥补挫折 C 培养和激发学习动机 D 发挥优势 全班进步 E 消除嫉妒 公平竞争 4 班集体的基本特征包括 A 明确的共同目标 B 一定的组织结构 C 学生自我管理 自我教育 D 集体成员之间平等 心理相容的氛围 E 一定的共同生活的准则 5 班主任了解学生的途径有 2015 年山东真题 A 分析书面材料 B 调查 C 观察 D 谈话 6 班级的社会化功能主要包括 A 传递社会价值观 指导生活目标 B 满足需求的功能 C 传授科学文化知识 形成社会生活的基本技能 D 教导社会生活规范 训练社会行为方式 E 提供角色学习条件 培养社会角色 7 班级组织机构微观建制的形式有 A 委员会制 B 直线式 C 参谋式 D 职能式 E 直线职能式 8 班主任树立正确的学生观应包括 A 平等观 B 个性观 C 发展观 D 矛盾观 9 任何一个班集体的形成都经历了 过程 2012 年莱芜市钢城区 A 初识 B 组建 C 形核 D 发展 E 成熟 10 文字表述的班级管理计划包括 2012 年济南章丘 A 标题 B 目标 C 内容 D 落款 11 班级管理的过程包括 2012 年济南天桥 A 制定计划 B 组织实施 C 评价总结 D 结果分析 12 下列哪些是班级组织的结构的主要内容 A 职权结构 B 角色结构 C 干群关系结构 D 师生关系结构 13 班级管理的功能有 2012 年济南市历城区 A 提高学习效率 B 实现教学目标 C 维持班级秩序 D 锻炼学生能力 14 班主任了解学生的方法有 2012 年烟台市市直 A 谈话 B 问卷 C 座谈 D 观察法 E 分析书面材料法 15 培养学生干部是班主任建设班集体的一项重要工作 因此 班主任要 2013 年莱芜市市直 A 严格要求 B 培养舆论 C 耐心引导 D 棍棒教育 16 班主任在班级管理中的地位是 2014 年枣庄市中 A 班级人际关系的艺术家 B 班级体的设计者 C 班级组织的领导者 D 班级的教育者和班级制度的贯彻者 17 班级常规管理的主要内容有 A 集体与学生管理制度 B 学校常规制度 C 班级规范 D 班级亚文化 E 操行评定 18 班级管理的模式有 A 常规管理 B 平行管理 C 民主管理 D 自主管理 E 目标管理 19 主题班会的主要形式有 A 主题报告会 B 主题汇报会 C 主题讨论会 D 主题晚会 E 校会 20 操行评定的一般步骤包括 A 学生自评 B 小组评议 C 班主任评价 D 信息反馈 E 收集信息 21 班集体的形成需要的阶段包括 2012 年临沂 A 松散期 B 同化期 C 凝聚期 D 形成期 22 班级目标设计的主要依据是 A 国家的教育方针政策 B 班级成员的愿望 C 班主任的意愿 D 学校的培养目标 E 班级群体的现实发展水平 23 做好个别学生教育的一般要求有 A 摸清情况 分析原因 区别对待 B 热爱和尊重学生 促其转化 C 发现 闪光点 及时表扬 逐步提高 D 自我剖析 制定措施 接受监督 E 常抓不懈 持之以恒 24 影响课堂管理的因素有 A 教师的领导风格 B 班级规模 C 课堂性质 D 校园文化 E 学生对教师的期望 25 班级管理的内容有 济南历下 A 建设班集体 B 进行个别教育 C 召开班会 D 学习和生活指导 三 判断题 1 学生是班级管理的主体之一 青岛 2 做好后进生的转化工作 是班主任工作能力的体验 也是对责任感的高 度透视 3 深入实际了解学生 是教师写好学生操行评定的基本前提 4 教学管理的核心是教学质量管理 2014 年烟台莱山 5 班级既是教育实体 也是社会实体 2012 年济南市历城区 6 正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束 感染 同化 激励的 作用 7 班级民主管理意味着要 自由选择 只有有了自由的时间和自由的行 动 选择才有自由可言 8 班主任了解学生的基本方法是谈话法 2014 年烟台龙口 9 班级就是班集体 10 班集体不是自然形成的 任何一个班集体的形成都会经历组建 形成 发展的过程 11 班级集体越大 情感纽带的力量就越弱 12 在英语学习中 学生学习完 apple 和 pie 后再学习 applepie 即可产生水平迁移 2012 年济南市历城区 13 教导主任对各个任课教师起联系和纽带的作用 14 一个良好班集体的建立必须通过各种活动来实现 15 遵守规章制度是每个学生的基本义务和职责 四 填空题 1 班主任的基本任务是 教好学生 滨州阳信 2 是班主任依据教育目标 指导学生围绕一定主题 由学生自己 主持 组织进行的班会活动 3 班主任工作的中心任务是 4 班集体形成的标志是 济南高新 5 班级管理的重点是 2013 年山东省济南市章丘市 6 奠定了班级组织的理论基础的著作是 7 现代班级管理强调以 为核心 建立一套能够持久地激发学生主 动性 积极性的管理机制 2014 年济宁市邹城市 8 班级平行管理的理论源于 的 平行影响 的教育思想 9 是顺利进行班主任工作的前提和基础 聊城东昌府 10 班级管理的主要手段有计划 组织 协调和 11 班会一般有三类 常规班会 生活班会和 12 是班主任的基本工作 除此之外 班主任还要对学生进行个别 教育 学习和生活指导 2012 年济南市天桥区 13 班级管理的模式主要有 管理 管理 民主管理和 管理 2014 年济南市中 14 率先正式使用 班级 一词的是文艺复兴时期的著名教育家 15 班主任在班级管理中的影响力主要表现在 职权影响力和 16 是班级的教育者和组织者 是学校领导开展教育工作的得力助 手 2014 年烟台莱山 17 班级管理的主要模式有 平行管理 和目标管理 2013 年莱芜市莱城区 18 是学校为实现一定的教育目的 将年龄和知识程度相近的学生 编班分级而形成的 有固定人数的基本教育单位 19 班主任是班级建设的设计者 是班级组织的领导者 又是协调班级人际 关系的 20 了解学生包括 和 21 班主任工作计划中比较完整的是 22 教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度包括学生守则 日常行为规范以及 等 23 班主任工作总结一般分为 和 24 班主任工作的总结一般分