千米的认识1(北师大版三年级上数学教案 第五册).doc

千米的认识 教学内容：教科书第64页千米的认识。教学目的：1使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”.知道千米在实际生活中的应用.初步建立1千米（公里）长度的观念.知道1千米（公里）1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。2通过教学.培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。3渗透数学知识来源于生活实践的思想.培养学生的空间观念教学重点：使学生认识1千米的长度.掌握1千米和1米的关系。教学难点：让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。教具、学具准备：多媒体课件一套（没有条件的地区可以用投影、挂图代替）。教学过程：一、 复习导入1师问：我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度.用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？2小组交流.整理资料（课初.以小组为单位.交流一下课外测量的情况）各小组汇报课外测量情况：1测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？2测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？二、创设情境.提出问题1 出示课件“认识千米”见课件展示师问：请同学们说一说.你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。2 教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样.同时板书“千米”；3 设疑：计算比较长的路程.为什么通常用“千米”（公里）作单位？你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。三、自主探索.研究问题1各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时.教师及时给予评价.并把有关数量板书。2教师说明：路边两根路灯杆间的距离是50米.二十一根路灯杆的距离长1000米；运动场跑道的一圈通常是400米（结合本校实际）跑两圈半是1000米。那么.1000米用较大的单位表示就是1千米。师问：你们知道1千米和1米之间的关系吗？（板书； 1千米1000米）3. 估想。（1）师问：.1米有多长？50米有多长？100米有多长？两个里程碑间1千米的长度？（让学生闭眼想象）（2）师问：从学校门口到什么地方的里程大约是1千米？（小组讨论）（3）师问：你能说一说你是怎样猜测的吗？想一想.你还知道什么物体间的距离大约是1千米.或者是几千米？4 记忆进率。问：还记得手指游戏吗？现在请你猜一猜“大哥和二哥”之间有什么秘密？明确：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之间的距离较远.正好表示它们之间的进率是1000。四、运用知识.解决问题（练习十的第1、2题）1看下图.从小林家到什么地方有1千米远.把路线画出来。学生汇报时.说一说想的过程。2把每小时的路程和合适的交通工具用线连接起来。（学生订正时.适时加入交通法规教育。）五、实践师问：你们想不想体验一下走1千米有什么感觉？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多长时间大约是1千米？（组织学生到操场分小组进行）汇报：你们是怎么走的？有什么感觉？六、看书质疑.全课总结1今天我们学习了千米的认识.你们有什么收获？2齐背“手指游戏歌”.加最后