人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计

1414 再见了 亲人 再见了 亲人 课题14 再见了 亲人执教 朱金梅课时安排2 课时 教学 目标 知识与技能 1 学会 役 暂 糕 等 14 个生字 掌握 难 累 尽强 等 多音字 会读写 硝烟 噩耗 崎岖 等词语 能联系上下文说说 雪中送 炭 同归于尽 深情厚谊 的意思 2 了解课文写了哪些有代表性的人和事 3 感情朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录使自己感动的词 句 4 体会课文重点语句对表达志愿军与朝鲜人民情谊的作用 过程与方法 能通过朗读体会反问句的作用 并能把反问句改写为陈述句 读中体会情感 情感态度和价值观 有层次地读出课文中的感情变化 正确地表达志愿军与 朝鲜人民惜别的依依深情 教学 重点 1 有感情地朗读课文 感悟志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊 2 学习课文选取有代表性的人和事的写作方法 教学 难点 抓住关键词句 体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊 教学 准备 歌曲 中国人民志愿军军歌 抗美援朝的资料 课件 链接 教 学 过 程 师生活动预设意图与说明 第一课时第一课时 一 揭示课题 解题 一 揭示课题 解题 1 亲人 是指有血缘关系的人 如父母 兄弟 姐妹等 那么课 文中的 亲人 是指谁 再见了 亲人 这句话又是谁讲的呢 2 创设情境 用音乐烘托气氛 用假设把学生带入志愿军战士的行列中 让学生通过 我们 去体 验和表达志愿军的情感 雄壮的 中国人民志愿军军歌 录音起 好像现在我们就是雄纠 纠 气昂昂跨过鸭绿江 去抗美援朝 保家为国的志愿军战士了 二 自主学习 自悟 二 自主学习 自悟 1 给学生出示自学提纲 引路 1 读通课文 10 分钟 2 想想前三个自然段在表达上有什么共同点 再和同桌交流 提出这样的 问题 是为 了激发学生 的兴趣 顺 利地把他们 带入到学习 课文的氛围 中 3 课题中的 亲人 是指谁 2 回答问题 课题中的 亲人 是指谁 是指朝鲜人民 大娘 金花 大嫂是其中的代表 三 学法迁移 品读 三 学法迁移 品读 指名读 1 3 自然段 用简洁的语言概括大娘 金花 大嫂为志愿 军战士做出的牺牲 付出的代价 出示填空 大娘 为送打糕昏倒在路旁 小金花 大嫂 2 学习第一自然段 按 劝慰 回忆 抒情 把第一节分为 三层 并指导朗读 体会志愿军战士和朝鲜人民的深情 点拨理解 1 为什么说大娘给我们送打糕是 雪中送炭 理解 雪中送炭 本义 比喻义 在课文中的意思 在我们空着肚子 跟敌人拼了三天三夜 处于困境 最需要帮助 的时候 朝鲜亲人给我们送来了打糕 送来了关心 帮助 支持 送来 了慈母般的温暖 战胜敌人的力量和胜利的希望 2 大娘为什么要 丢下自己的孙孙 把伤员背进了防空洞 通过理解 唯一 来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国 的崇高的爱 具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神 大娘失去了唯 一的亲人 然而 她还有更多的亲人 谁说我们不是大娘的亲人呢 谁 又能忘记这 比山还高比海还深的情谊 呢 比较反问和陈述的语气 体会反问句在表达情感上的作用 指导 朗读反问句的语调 采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句 3 归纳层意 A 大娘洗衣服几夜不眠 B 送打糕昏倒路旁 C 救伤员失去孙孙 3 小结学法 指导自学第二 三自然段 小结第一自然段的学法 投影 初读课文 思考问题 叙述了什么 表达了什么 赞颂了什么 再读课文 品析词句 抓重点词句 感情朗读 体会感情 本段内容与表达中心的关系 4 用学习第一自然段的方法 学习第二 三自然段 注重自学能 力的培养 引导学习 理解课文主 要事例 指导第一自 然段的学习 为学生独立 学习第二 三自然段做 铺垫 如果引导得 法 对培养 学生的自学 能力很有帮 助 不光理解了 学法提示 1 默读分层 2 朗读体会 3 小组交 流 第二课时第二课时 一 精读课文 深化情感 一 精读课文 深化情感 分小组自学交流课文最后三段 1 讨论该怎样朗读 2 体会文章感情的升华 教师朗诵 在这片土地上 不仅居住着许许多多像大娘 小金花 大嫂一样的亲人 而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血 还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事 那一件件催人泪下的事情 无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊 而另一个个让人泣不成声的故 事 更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚 激发情感 但此时此刻 列车的汽笛长鸣 车轮已经启动 这是一 个激动人心 充满留恋之情的场面 两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心 向最亲最爱的人告别呀 同学们 让我们一起饱含深情地读读这三段吧 齐读 3 教师引导读 投影句子 战士们登上回国的列车 望着这些可敬可爱的人 望着这片曾经洒 过鲜血的土地 志愿军从心底里喊了声 投影第一句 汽笛响了 列车徐徐开动了 战士们多乡再看亲人们一眼啊 于是 他们只好请求隆隆前进的列车 投影第二句 然而 列车飞快地向前驶去 亲人们离战士们越来越远了 他们只 好挥动手 大声喊着 投影第三句 4 小结 他们的确不是有血缘关系的亲人 可他们是比亲人还亲 的人呐 板书 不是亲人 胜似亲人 他们不是亲人 胜似亲人 他们之间的友谊是用鲜血凝成的 这是 人世间最崇高 最珍贵的友谊 战争虽然离我们远去了 但我们彼此的 心中切有一个共同的愿望 愿中朝两国友谊永存 二 回顾全文 归纳总结 二 回顾全文 归纳总结 1 本文作者魏巍以志愿军战士的口吻 生动的记述了中朝两国军 民依依惜别的情景 赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊 2 文章的写作方式回顾 内容 也教 给了学生学 法 激发学生情 感需要老师 的声情并茂 的朗诵与指 导 教师激情引 导朗读 把 学生的情感 推向高潮 点明中心 水到渠成 三 设身处地 抒发情感 三 设身处地 抒发情感 1 感情朗读课文 引起共鸣 2 假如你就是志愿军中的一员 在列车将要开动时 你想对朝鲜 人民说点什么 请你写下来 四 课外阅读 提升拓展 四 课外阅读 提升拓展 1 关于抗美援朝的资料 2 课外读魏巍的作品 谁是最可爱的人 回顾写法 读写结合 时时练笔 阅读提升 板书 设计 14 再见了 亲人 不是亲人 胜似亲人 洗补衣 几夜不眠 大娘 送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去孙孙 伟大友谊 鲜血凝成 小金花 救老王 妈妈牺牲 大嫂 挖野菜 身受重伤 教学 反思 教学中我注意创设情境 激发学生的感情 充分发挥学生的主体作用 让学生在教师的尊重和期待中积极地学 主动地探索 为了调动学生的情感 教师的点拨引导相当重要 因此我努力发掘教材