北师大版学一年级上册《左右》教学设计

北师大版一年级数学上册 左 右 教学设计 一一 教学内容教学内容 义务教育课程标准实验教科书 北师大版 一年级上册第 60 61 页 左右 二 教学目标二 教学目标 1 情感目标 创设情境激发学生的学习兴趣 培养合作意识 树立自信心 2 能力目标 通过探索活动 培养学生的实际观察能力 空间 想象能力 语言表达能力 动手操作能力和初步运用数学知识解决 实际问题的能力 3 知识目标 认识 左右 的位置关系 理解其相对性 三 教 学重点 能确定物体左 右的位置与顺序 会用左 右描述物体的相 对位置 三 教学难点三 教学难点 理解左右的相对性 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行 观察的习惯 四 教具准备四 教具准备 文具 课件 教学过程 一 创设情境 感知左右 师 今天有很多老师来我们班听课 让我们一起来鼓掌欢迎他们 师 小朋友们刚才用什么拍掌呢 师 请小朋友们看看自己的小手 想想哪只手是左手 哪只手是 右手 这节课我们就一起来学习 左右 板书课题 师 知道这两个字的小朋友请举手 你举的是哪只手 师 你会 用右手做哪些事 师 你的左手又会做什么呢 师 你们的小手真能干 左 右 手要多锻炼 特别是左手 会使我们的小脑袋越变越聪明 看来 左手 右手真是一对好朋友 配合起来力量可大了 小朋友们看 看自己的身体 还有像这样的一对好朋友吗 找找看 下面 小 朋友们同坐说一说 师 认识了这些好朋友 现在我们就用左右手活动活动 好吗 我们一起来玩机器人的游戏 老师做遥控器 同学们来做机器人 遥控器发出指令后 看哪个机器人做得又对又准 机器人准备好 了吗 开始 由慢到快 伸出你的左手 伸出你的右手 拍拍 你的左肩 拍拍你的右肩 拍拍你的左腿 拍拍你的右腿 左手 摸左耳 右手摸右耳 左手抓右耳 右手抓左耳 师 除了身体有左右之分外 你们的座位也有左右之分 同桌之 间互相说说你的左边是谁 右边是谁 左边有几个同学 右边有 几个同学 你在谁的左边 在谁的右边 二 通过实践操作 理解左右二 通过实践操作 理解左右 1 摆一摆 师 做完了游戏 我们再来活动一下双手 同桌合作 老师下口 令 你和同桌按照老师的口令摆放 请你在桌上摆一块橡皮 在 橡皮的左边摆一枝铅笔 在橡皮的右边摆一个铅笔盒 在铅笔盒 的左边 橡皮的右边摆一把尺子 在铅笔盒的右边摆一把小刀 同桌合作完成 屏幕出示摆放顺序 铅笔 橡皮 尺子 铅笔 盒 小刀 师 摆在最左边的是什么 生 摆在最左边的是 铅笔 师 摆在最右边的是什么 生 摆在最右边的是小刀 2 数一数 师 从左边数 橡皮是第几个 生 第 2 个 师 从右边数 橡皮是第几个 生 第 4 个 师 为什么同一块橡皮 排第 几会不一样 生 因为数的方向不一样 一次是从左边数 一 次是从右边数 师 同样东西 按左右不同方向去数 顺序也 就不同 师 看书填空 3 同学们真聪明 小猴带着一群可爱的动物也来向你们学习 大 家看从左数小狗在第几个 谁会回答的请举手 小松鼠是第几个 从 右数小猴子在第几个 小猫在第几个 3 联系生活实际 体验 相 对 左右 我知道小朋友们不仅聪明而且乐于助人 谁来帮助小淘气 a 课件出示 师 星期天 小淘气要到小明家去玩 可他只记得小明家住在三 楼的左边 你们能告诉他小明家住在几号房吗 生 小明家住 在 7 号 因为三楼的左边是 7 号 b 想一想 师 刚才小朋友们帮小淘气解决了困难 那么也请你们回答老师 一个问题 我跟大家面对面站着 教师举起右手 老师举起的是 右手还是左手 师 请小朋友把右手举起来 再想想老师举起的到底 是哪只手呢 请同桌同学讨论一下 教师举着右手转身与学生同 向 证实结论 师 可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢 生 因为老师和我们面对面 师 同桌的同学都举起右手 面 对面看看 发现了什么 生 我和我同桌的右手正好相反 师 对了 我们面对面站着 因为方向相对 举的右手就会刚好相反 c 师 老师想和小朋友举手比赛 愿意吗 看谁举得又对又快 让一学生说 左手 右手 师生比赛举手 师与最快的同党握手 表示祝贺 d 要求同桌同学面对面站 师 刚才我们是用哪只手握手的 师 对了 我们同别人握手时 一定要用右手 下面就请你和对 面的同学握握手 用你的左手拉拉钩 三 联系实际 运用提高 三 联系实际 运用提高 1 出示停车场情境图 书本上 61 页的第 3 题 师 淘气 在小明家玩了好一会儿 现在要回家了 他要坐的车是停车场里 从右边数的第五辆大客车 小朋友们 你看到了几辆车 树林后藏了几辆车 停车场一共有几辆车 2 看书填空 3 师 老师还有个问题要请教聪明的小朋友 上楼梯应靠哪边 走 下楼梯呢 屏幕演示同学们上下楼梯的情景 问大家 他们都是靠右边走吗 当学生争持不下时让他们去体会 把教室 中间走道当楼梯 1 女孩子从后往前走为上楼梯 男孩子从前 往后走为下楼梯 2 指导学生举着右手表演 女孩子上楼后又 顺势下楼 男孩下楼后又上楼 小结 方向不同 左右不同 判断时应把自己当做走路的人为准 我们不仅上下楼梯时 而且平时在马路上行走时 都要像这些小 朋友一样靠右走 一个接一个 不要拥挤 有秩序地走 以免发 生事故 做一个讲文明 守秩序的好孩子 四 自主评价 拓展延伸 四 自主评价 拓展延伸 师 你们认为自己这节课表现的怎样 认为自己表现的很出色 的 在书本左页的左上角画上一面红旗 右页的右上角画上一颗 五角星 师 请小朋友回去后在生活中找找左右 并和爸爸妈妈 说一说 板书设计 左左 右右 左右的位置和顺序左右的位置和顺序 左右的相对性左右的相对性 教学反思 教学反思 反思整个教学实践过程 既有成功的喜悦 又有失误的遗憾 具体分析如下 1 整节课洋溢着轻松愉快的学习氛围 标准 中特别提出了 情感与态度 的发展目标 我在这一 方面作了积极的尝试 本节课的宗旨是通过有趣的具体活动激发学 生的学习兴趣 使学生在活动中领会左右 上课前播放节奏轻快活 泼的儿歌 一方面 有效地消除了学生因许多陌生的听课老师带来 的紧张情绪 能全身心地投入学习活动 另一方面 通过 喜欢听 的请举手 你举的是哪一只手 两句话很随意地使学生在愉快 的心情下进入教学情境 从而营造愉快的学习氛围 为提高教学效 果做了很好的铺垫 此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学 生喜闻乐见的小游戏 如 摸一摸 动作游戏 对口令等 各个教 学环节紧密联系 环环相扣 过度自然 这些生动有趣的活动使学 生体会到学习数学的乐趣 激发学生学习数学的积极性 2 留给学生广阔的思考与交流的空间 3 不足之处 当学生得出 上 下楼梯都是靠右走 的结论时 我渗透了安 全教育 但没有因势利导让学生想想在马路上应该怎么走 这说明 我的教学思路没有拓宽 忽略了数学的生活性 缺乏 大数学 观 在 动作游戏 这一环节里 我喊口令速度稍快 只注意大部 分同学的动作 忽视了反应较慢的学生 我也没有仔细检查较慢的 学生是否做对动作 这说明我在教学过程中没有很好关注学生学习 过程的差异性 没有把 面向全体 这一