课题研究方案的设计及要求(1)PPT课件.ppt

课题研究方案的设计与撰写 丁建立渠县中小学教学研究室 1 课题研究方案的设计与撰写 一 什么是课题研究方案二 课题研究方案设计的意义三 课题研究方案应回答什么问题四 课题研究方案涉及的主要内容与要求 2 一 什么是课题研究方案 课题研究方案就是课题立项之后 研究人员在正式开展研究之前制定的整个课题研究的工作计划 它比较详细地规化了课题研究各个方面的具体内容和实施步骤 是研究人员为了完成研究任务而进行的总体谋划 它是课题进行开题报告会必备的一个重要材料 3 二 课题研究方案设计的意义 1 是课题研究工作开展的施工蓝图2 是对课题研究目标与内容进一步的明确和细化3 是课题研究工作能按步骤有序开展的保障4 是对课题研究过程的评价与管理的依据5 是课题研究工作前期成果的记载 4 三 课题研究方案要回答的问题 1 为什么研究 2 研究什么 3 怎么研究 4 研究的结果是什么 5 怎样保证研究 5 四 课题研究方案的主要内容与要求 主要内容 6 课题研究假设 目标与内容7 课题研究的预期成果8 课题研究的方法9 实验研究活动的设计10 课题研究的保障 1 课题的名称2 课题的界定3 课题研究的背景4 课题研究的价值5 课题研究的依据 3 4 5是回答为什么研究 6是回答研究什么 7是回答研究的结果是什么 8 9是回答怎样研究 10是回答研究的保障如何 6 1 课题的名称 1 一般要求 句式常用陈述句 字数不宜太长 力求精确 明白 2 表述形式 研究范围 研究方向或内容 研究方法 3 避免问题 课题过大 研究范围与方向不明 真伪问题 感性语言 主要内容 7 研究范围 研究方向或内容 研究方法 小学生语文课外阅读摘抄习惯的培养研究中学数学课堂提问有效性研究 其变式 小学数学课堂有效性提问研究 学生午休效率提高研究 其变式 提高学生午休效率研究 8 分辨以下课题标题那些正确 如何做好后进生的思想转化工作 论多媒体教学在初中英语教学中的应用 我的课堂我作主 小学数学 开放式 教学初探 浅谈体育教学中学生创新能力的培养 让学生主动回答问题的手高高举起 利用儿歌创设情景探究 提高午休效率研究 试一试 9 小学作文 日记 天天练研究 培养二年级学生数学作业习惯研究 小学高段数学预习方法指导研究 阅读的延伸研究 有趣班队会的组织研究 有效提高班级优生率策略研究 提高计算正确率方法研究 让语文课堂 活 起来研究 你认为以下课题标题那些好 研究的不明 研究的方向不明 研究范围过大 感性的不确定用语 10 小学作文 日记 天天练研究 培养二年级学生数学作业习惯研究 阅读的延伸研究 让语文课堂 活 起来研究 研究的范围不明 研究的方向不明 研究范围过大 感性的不确定用语 修改 小学 日记 天天练研究 培养二年级小学生按时完成数学作业习惯研究 农村初中生语文阅读的课外延伸研究 语文课堂激发学生学习积极性主动性策略研究 11 2 课题的界定 1 对总体范围的界定 2 对模糊概念的界定 3 对关键概念的界定 具体要求 12 1 对研究对象的界定如果研究对象的总体不同 那么同一个研究课题所得到的结论就很可能不同 例如研究青年教师的素质 以经济发达地区青年教师为研究对象总体和以欠发达地区青年教师为研究对象总体所得到的结论就可能会不一样 因此 对研究对象总体的范围进行界定就非常重要 13 2 对模糊概念的界定有不少课题中研究对象的概念模糊 外延不确定 如 厌学生 差生 青年教师 品德不良学生 等等 这都没有一个统一和明确的定义 因此 必须给予界定 以确定研究对象总体的范围 正确选取研究对象的样本 一般来说 对这些模糊概念下定义 应尽可能使用有参考依据的 比较权威的 被大多数人所认可的说法 14 3 对关键概念的界定如 在培训工作中提高校长政治素质的研究 中 不仅要对 政治素质 这一概念下定义 即政治理论素质 思想品德素质 工作作风素质 例如 化学教学中课堂实验对培养学生思维能力的作用 这一课题研究 对 思维能力 要给以明确定义 对 课堂实验 也要有一个限定 下抽象定义 确定其结构指标 可以参照有关辞典 教育理论书籍 教育大纲 教材等对变量概念的科学定义 或参照国家教委及有关上级领导对教育问题的方针 政策 法规 守则 职责要求等 这就要求研究者具备一定的教育理论基础 在研究之前要进行学习 要查阅资料 要对所研究的问题有基本的了解 15 3 课题研究的背景 见申报表中 1 问题的提出即课题是根据什么 受什么启发而搞这项研究的 因为任何课题研究不是凭空来的 都有一定的背景思路 是教育教学改革形势促使 还是教育教学现实问题引发等 2 国内外研究现状 认真 仔细地查阅与本课题有关的文献资料 了解他人在这一领域的研究状况 并从中发现研究的不足 从而确定自己研究的特色或突破点 这样 既可以更加突出本课题研究的价值 意义 也可以使自己开阔眼界 受到启发 拓展思路 更能避免重复研究 确保课题研究的新颖性和前瞻性 具体要求 16 4 课题研究的价值 见申报表中 1 教育科学价值指研究形成新的认识 理论的创新 或是已有教育理论的补充与完善 或是对已有理论中存在的错误的修正等 2 教育改革价值指对改善教育活动有实际意义 能落实到教学工作中去 且对教育活动有正面的促进作用 主要体现在对教育教学活动 教育教学管理 教师队伍建设以及对教育决策等方面的作用 3 方法论意义课题研究所形成的方法对当前教育教学研究的方法上有新的补充 具体要求 17 5 课题研究的依据 1 政策 法规 文件 2 教育教学的理论专著 3 著名专家 学者的观点 4 在实践活动中形成的能证明课题研究可行的依据 具体要求 18 6 课题研究的假设 目标与内容 1 研究假设 2 研究的目标与内容 围绕假设科学分解研究目标 围绕目标细化课题研究内容 具体要求 见申报表中 19 什么是研究假设 所谓研究假设 就是根据现有的科学理论 事实对所要研究的课题设想出一种或几种可能性的答案 结论 研究假设特点 科学性 即它是以一定的理论和事实为基础 不是毫无依据地推测和主观臆断的一个命题 可检验性 即研究假设的结论是可以检验的 可检验的假设是研究假设的科学性的必要条件 可检验性是指研究的结果是可以在同等的条件下进行重复的实验 并能证明同一结论的存在性和它的可靠性 可预测性 一个课题的假设应该有可以预测的结果 如 在中小学合理地运用现代教学技术进行课堂教学 就可以提高学生的学习热情 其结果是可以预测的 因为它符合中小学学生的学习心理和生理需求以及性格特点 20 研究假设的形式 研究假设就是一个命题 构成的一般形式是 如果 那么 其中 如果 这一部分我们把它叫做命题的条件 把 那么 这一部分叫做命题的结论 例如 如果学生积极地参与课堂的教学活动 那么他的学习成绩就会得到更进一步的提高 如果在课堂教学中实施分层递进教学 那么各个层次的学生的学习效果就能得到整体性的提高 如果合理地运用现代教育技术进行教学 那么就可以提高教学质量 等等 21 围绕假设科学分解研究目标研究目标的分解依据是研究假设 研究假设是一种理论构思 为验证假设 需要把它进行一些转化 分解成可以验证 可以操作和系统化的若干目标 例如 在 小学数学练习设计与教学研究 的课题中设计的研究目标是 第一是构建练习的概念系统 第二是研究练习设计的原则和方法 第三是探索练习的教学方法 22 第一是构建练习的概念系统 习题的构成要素以及组合关系 不同类型习题的概念 例如准确地给出标准题 训练题 探索题 问题性题以及封闭性题 开放性题的概念 不同类型习题相互转化的条件和过程以及习题构成的辩证关系 习题的功能 习题类型及作用 目标 内容 细化为 围绕目标细化课题研究内容 23 7 课题研究的预期成果 见申报表中 是指课题研究最终的结果 它应回应前面的研究内容 常分为认识成果和应用成果两大类 认识成果 教育教学观念转变 认识提高 理论创新等应用成果 教育教学方法改进 管理方略 治校治教模式等 具体要求 24 8 课题研究的方法 见申报表中 1 如何选用合适的方法呢 2 常见的有哪些教育科研方法 3 如何表述选用的研究方法 具体要求 25 1 如何选用合适的方法呢 根据研究课题的目的要求选择方法 根据研究处于的不同阶段选择方法 根据研究人员的科研素质选择方法 根据研究对象的特点选择研究方法 2 常见的有哪些教育科研方法 历史研究法 文献研究法 经验总结法 观察研究法 调查研究法 个案研究法 测量研究法 实验研究法 行动研究法 26 3 如何表述选用的研究方法 研究方法反映课题研究要 做些什么 和 怎样做 研究方案中要叙述清楚使用什么方法进行什么研究 并尽可能写得细致一些 如用调查法 可写明调查方式是问卷还是访谈 如果用问卷调查 最好能将设计好的问卷附上 如果是访谈调查 尽可能附上访谈提纲 若采用实验法 最好将实验方案附上 若