北师大版一年级数学上册《前后》

北师大版一年级数学上册北师大版一年级数学上册 前后前后 教学设计教学设计 南城县第二小学 章晓青 教学内容教学内容 北师大版数学一年级上册 P62 P63 教材分析教材分析 前后 是北师大版数学一年级上册第五单元位置与顺序中第一课 时的教学内容 本单元的主要内容有 认识前后 上下 左右等 这些内容是空 间与图形的启蒙知识 也是学生在生活中辨认方向的基础知识 前后 是学 生接触较多的确定物体位置的概念 为充分利用学生已有的经验 让学生直观 地认识物体相对位置关系 教材分别呈现了他们比较熟悉的生活情境 通过叙述 森林运动会 来引出 前后 的概念 并借助 森林运动会 这一有趣的情 境 让学生学习用 前后 描述物体的相对位置与顺序 初步培养学生的空间观 念 为了让学生理解两个物体间的位置关系 教材还创设了同一物体可能处于 不同位置的情境 即物体摆放的位置是相对的 教学中让学生认识前后这种位 置的相对性 也是本单元教学的重点之一 学情分析学情分析 学生在生活中曾有过 前后 的体验 因而学习本课的内容 不会 很吃力 但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难 因此 教学中注重 在具体情境中引导学生去观察 去比较 去体验 去反思从而获取知识 一年 级学生对于教材情境图中呈现的动物开车比赛中的车序号与第几名 容易产生 混淆 造成表达上的混乱 这部分内容的教学要让学生在具体活动的过程中获 得有关经验 结合已有的生活经验 另外 认识 前后 教师不能把它作为单 纯的知识点来讲授 在教学中要结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特 点 创设生动有趣的活动情境 让学生感受到数学就在身边 学习数学是有趣 的 从而获得良好的情感体验 我的思考我的思考 1 本次教学采用 五步审美化 数学课堂导学模式 即 情境导 入 感知美 探究新知 发现美 实践应用 体验美 拓展延伸 创造美 总 结评价 欣赏美 恰当地运用多媒体课件 一体机与小组讨论 小组内说一 说等相结合进行教学 力求在和美的课堂教学中完成教学任务 使学生愉悦地 经历知识形成的过程 顺利获取新知 2 为突破前后位置关系的相对性这一教 学重点难点 在教学时 分了三步进行突破 首先利用 森林运动会 这一有 趣的情境 引导学生体会 当一个物体与不同物体相比的时候 前后的位置与 顺序可能不同 其次 在探究完新知以后 从老师的前后到学生的前后 帮助 学生进一步建立前后概念 深化理解 知道当一个人面对的方向不同时 他的 前后位置与顺序是不同的 最后在实践练习之后 设计一个有趣的游戏 使学 生对前后这种位置的相对性的认识得到升华 教学目标教学目标 知识目标 通过 森林运动会 这一具体情境 引导学生通过观察 交流 认 识 前后 的基本含义 能确定前后的位置 并会用 前后 描述物体的相对 位置 初步感受它们的相对性 通过多种实践活动 引导学生进一步观察与交 流 加深理解 能力目标 在具体的活动中 让学生体验前 后的位置与顺序 初步体会认识 物体空间位置的方法 初步培养学生的空间观念 情感目标 使学生在学习生活中 感受到生活中处处有数学 并获得积极的情 感体验 进而激发学习兴趣 培养学生探索精神 树立学数学 用数学 爱数 学的信心 教学重点教学重点 能准确认识物体 前后 的相对位置与顺序 并能用规范的语言 表达 教学难点教学难点 体会物体前后位置关系的相对性 会用 前后 描述物体的相对 位置 教法 观察法 情景教学法 学法 小组合作 共同探究 教学准备 多媒体 课件 一束花 教学过程教学过程 1 1 情境导入 感知美 情境导入 感知美 课件出示校运动会图片 同学们 你们还记得前一段时间我们学校运动会的 情景吗 场面是不是很热闹 今天 森林里也很热闹 原来 小动物们正在举行森林 运动会 你们想去看一看吗 二 探究新知 发现美 探究新知 发现美 一 森林运动会 课件出示情境图 但没有呈现出动物 1 运动场上怎么没有运动员 到底有哪些小动物参加比赛 别着急 教科书第 62 页有一张小动物比赛的照片 指导学生看第一幅图 2 谁能按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员 生 美丽的长颈鹿 可爱的小白兔 还有小乌龟 小松鼠和小蜗牛 课件 出示 森林运动会开始了 加油 加油 课件出示比赛场面并把动物们的顺 序打乱 预设 生 不对 老师把它们的顺序弄错了 师 同学们观察得非常认真 说说正确的顺序应该怎样呢 师按照学生说 的重新排序 生 小鹿跑第一 是排在最前面的 马上追问 谁在它的后面 预设 生 1 小松鼠在小鹿的后面 生 2 小白兔在小鹿的后面 但松鼠是排第二 小白兔排第三 小兔跑第几 它前面有哪些小动物 后面有哪些小动物 那乌龟跑第几 生 3 蜗牛在最后 3 师 老师真佩服大家 能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与 顺序 每个小组选一种你们最喜欢的动物 然后讨论一下这个动物的位置有哪 几种不同的说法 比一比哪一组的说法最多 小组合作交流后小组代表汇报 如果小组之间选的动物一样 教师可以请两位同学先做个交流 然后反馈 预设 如果出现 小白兔在小松鼠后面 小白兔在小乌龟 前面的说法 教学 时 教师应适当地抓住这个契机 追问 真奇怪 小兔子怎么一会儿在前面 一会儿又在后面呢 引出前后位置的相对性问题 并让学生说说乌龟的位置 师 刚才我们看了竞争激烈的赛跑 老师觉得这些小动物都非常的勇敢 不管是跑第一的 还是跑在最后的 他们都敢于在赛场上他们学习 同样在课 堂上也要积极发言即使说错也没关系 因为你也也非常勇敢 二 赛车比赛 1 出示赛车图 师 谁愿意当赛车比赛的解说员 学生模仿体育解说员解说 2 完成课本第 26 页的填一填 重点理解 4 号车在 2 号车的后面 在 3 号 车 的前面 小结 4 号车和 2 号车比 4 号车在 2 号车的后面 当 4 号车和 3 号车比时 它在 3 号车的前面 3 号车在前面还是在后面 纠正学生的错误 3 号车在 的前面 在 的 后面 要说清位置顺序 必须要说清它在谁的前面 在谁的后面 3 课件演示 运动员们的头上显示问号 师 你们能帮每个运动员提一个问题吗 生 我想帮小兔提个问题 我的前面有几辆车 生 我帮小熊猫提个问题 我的后面有几辆车 学生之间采取一问一答的形式说一说 在学生讲的时候 教师注意学生 是否把开车比赛中的车序号与第几名混淆了可引导学生用 前后 描述物体的 相对位置 5 建立 前后 位置概念 1 师 现在你们看看老师 老师在你们的哪一面 你们在老师的哪一面 黑板在老师的哪一面 老师在黑板的哪一面 请你们一定要记住面朝的方向就 是前 背对的方向就是后 让学生重复老师说的话 板书 前后 师 这就是我 们这节课所探究的新知识 写完 前后 这两个字 我发现刚才我向大家介绍 错了 我前面是黑板 我的后面才是同学们 这是怎么回事 2 师 当我面向着你们站 我的前面就是同学 我背对着的方向是我的后面 就是黑板 如果我面向着黑板站 我的前面就是黑板 我的后面就是同学们 我还可以面朝什么方向站呢 我的前面是什么 3 我的前后明白了吗 你们的前后是什么呢 4 找一找生活中的 前后 问题说一说 三 实践应用 体验美 实践应用 体验美 1 算一算 排一排 这里有十个胸前挂着算式牌子的海绵宝宝 你能按得数从小到大的顺序把 它们排列整齐吗 学生练习 反馈 2 儿童乐园 看情境图做相关试题 3 笑笑从儿童乐园出来后要到动物园 便做上公交车 可不知道有几站才能到 谁能帮帮她 在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站 儿童乐园的下一站 是哪站 6 新龟兔赛跑 大家记得老师讲过的龟兔赛跑的故事吗 兔子输了比赛 心理不服气 还 想再比一次 乌龟答应了 这一次 兔子卯足了劲儿往前跑 我们看看大屏幕 上山时 谁在前面 谁在后面 那么 兔子到底能不能赢了比赛呢 下山时 谁在前面 谁在后面 可惜了 兔子下山时又停下来休息了 再次输了比赛 两次龟兔赛跑 都输了 是为什么呢 四 拓展延伸 创造美 拓展延伸 创造美 1 组织全体学生做游戏 让全体学生起立听老师口令做传花动作并回答问题 说说你的前面是谁有 几个人 后面是谁 有几个人 指名说说其他人的位置 说说自己的位置 同 桌相互说位置 变换方向说位置 如全体学生向后向左向右分别转动说位置 多种形式练习 教师可参与其中游戏 4 摆学具说位置 老师说