语文人教版五年级下册临死前的严监生

临死前的严监生临死前的严监生 教学设计教学设计 莆田学院附属实验小学 陈朝霞 文本解读 临死前的严监生 选自名著吴敬梓的 儒林外史 节选的片断着力写了 严监生临死前为了多亮着的一茎灯草而断不了气的情景 刻画了一个极其小气 的吝啬鬼形象 严监生也因此成了中国典型的小气鬼的代表 文章节选只有一 段话 可以分为三个部分 第一部分是从 自此 一连三天不能说话 写严 监生的病情之重 第二部分从 晚间挤了一屋的人 忙走去挑掉一茎 写严 监生的临终挂牵 第三部分是写严监生终可瞑目 文章把严监生守财奴的形象表现得淋离尽至 作者首先用大量的笔墨渲染 了严监生病情的严重 作者用层层递进的方法写出病之重 先是 一日重似一 日 再也不回头 再是 诸亲六眷都来问候 什么是诸亲六眷 也就是凡是有 点亲戚关系的该来的都来了 证明这病也差不多了 写五个侄子穿梭的过来陪 郎中弄药 可见郎中自己已无法弄那么多药 忙不过来了 把管庄的家人都叫 了上来 也就是说病得连家庭产业也都暂时放一下了 就是等死了 文中直接描写严监生的只有五处句子 严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声的 总不得断气 还把手 从被单里拿出来 伸着两个指头 一个 还 字 表现了严监生做这个动作十分困难 文中写到 喉咙里痰 响得一进一出 一声不倒一声的 这个 还 字可见严监生做这个动作必定十 分重要吩咐 有十分重大的意义 至少对于他的人生而言 他就把头摇了两三摇 这句话在什么情况下呢 大侄子问 莫不是有两个亲人不曾见面 这时 的严监生还不是很着急 但显然对亲人是否已见对于严监生不是很重要 他把两眼睁的滴溜圆 把头又狠狠摇了几摇 越发指得紧了 当二侄子说 莫不是有银子在那里 不曾吩咐 严监生的表现急了 看出 严监生对二侄子的话持极为干脆的否定态度 对于严监生什么都可以忘 但银 子是绝对不会忘的 他听了这话 把眼闭着摇头 那手只是指着不动 当奶妈说话后 严监生是 把眼闭着摇头 可见严监生现在几乎是绝望了 但他还不甘心 那手只是指着不动 这里还要说明的是 奶妈用得不是问句 而是肯定句 可见真有两位舅爷不在跟前 但严监生对这一点儿也不在乎 他 在乎只是灯里的那根灯芯 众人看严监生时 点一点头 把手垂下 登时就没了气 最了解严监生的还是他老婆 终于知道了老爷的心思 挑去了一根灯芯 严监生这一生的最后一个动作 就是 点点头 把手垂下 然后就死了 此时 的严监生是多么满意 多么安心 这使文章的悬念在最后时刻解开 让人回味 无穷 这五处细腻的描写让严监生小气的形象出神入化 栩栩如生 读这几处文 字时 我们仿佛身临其境 亲眼见到了严监生死不瞑目的情景 看到了他那在 重病之下仍 顽强不屈 坚毅执着 不肯放下的像谜一样的两个手指 看到了 他怒睁的双眼 看到了他的心无旁骛 可谓是经典语例所在 本文教学的重点 是从对严监生临死前的两个手指动作的形象描绘中 感受鲜明的人物形象 感 受细节描写这种写作手法的作用 设计理念 本文表达形式比较特别 半文半白式的语言增加了文章的理解难度 除了 文章注解中提到的词外 还有 莫不是 恐费了油 登时 等许多难解的词语 为此 我大胆运用整体理解的方法 在上课之前就引导学生根据课下注释 用 拆词法和近义词理解法把所有的词语都简单地理解一遍 课中再联系上下文理 解一些较难理解的词语 而把感悟细节描写的精彩当做本文的学习重难点 通 过抓住重点句和前后对比的方法让学生自然地走进严监生的内心 教学目标 1 自主认识 2 个生字 会写生字 监 读准多音字 监 倒 挑 的读音 并能结合注释理解 一声不倒一声 哥子 等词语的意思 2 在理解课文内容的基础上 有感情地朗读课文 3 抓住重点语句 体会人物的性格特点 感受严监生这个吝啬鬼形象 通过对 人物动作 神态等描写的学习 体会细节描写这一写作方法 4 激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重点 感受严监生这个守财奴形象 体会作家抓住人物动作 神态等方面进行细节 描写的方法 教学准备 资料收集及制作 PPT 课件 教学时间 一课时 教学过程 一 课前活动 通过典型特征 来猜测课外阅读中看过的人物 二 提示课题 释清题义 1 由课前活动 引入主题 师 今天我们要再来认识一位小说中的名人 他就是 板书 严监生 正音 解释 监生 和含义 补充其他称号 与学生互动 2 学习导语 了解背景 严监生到底是个什么人物 读读课题底下蓝色方框里的阅读提示 交流导语中得到的信息 3 补充课题 就是这样一个有钱的财主 在临死前 补充板书 对 临 和 监 进行比 较 让学生熟记 表现出了非同一般的举止 这究竟是怎么回事呢 就让我们 一起来学 齐读 三 初读课文 感知人物形象 1 学生根据教师要求自读课文 老师巡视 倾听学生读书 帮助学生解决难题 出示读书要求 2 检查初读 全班纠正交流 1 字词朗读检查 重点纠正 倒 那 挑 的读音 2 说说哪些词语的意思自己读明白了 还有那些不明白的 读书方法指导 读白话文时 我们可以利用文中的注释来理解词语的意思 没有注释的可以联系上下文理解 有时候还可以用给带点词找找近义词的方法 理解古文中词语的意思 四 细读课文 走进人物内心 1 读重点句 感受严监生的病重 师 我们来看看临死前的严监生到底是怎样的 他的哪个动作给你留下了深刻 的印象 媒体出示 严监生喉咙里痰响得一进一出 一声不倒一声 总不得断气 还把 手从被单里拿出来 伸着两个指头 1 从加横线的句子你读懂了什么 此时的严监生如果用一个词来形容 你会用 哪个词 病入膏肓 3 还能从课文的哪些地方看出严监生此时病重 4 读课文前半部分 媒体出示课文描写严监生病重的部分 2 感受 总也不能断气 师 严监生的病那么严重 可总也不能断气 你是怎么理解的 有许多心事未了 有遗言未曾交代等 3 感受严监生的内心 1 画出语句 师 正因如此 众人对严监生临死前伸着的两个指头纷纷猜测 再读课文 用 划出众人猜测的语句 用 划出严监生表现的句子 2 交流众人猜测的语句 媒体出示 尝试读好这些语句 读出猜测的语气 师 这三个人有没有猜中 我们能从哪些句子读出来 3 交流严监生表现的语句 A 在对比中体会严监生的心里变化 师 课文中三次写到严监生的摇头 既然都是写摇头 那我这样写好吗 课 件出示对比 师 从作者的描写中你体会到严监生怎样的心理活动 如果这时严监生会说话 他最想对亲人说什么 课件出示 B 在朗读中感受严监生的心情 师 作者通过生动的描写 把严监生着急 失望的心情活灵活现地表现出来 现在 请同桌合作读 一人读猜测 一人读严监生的反应 看看你的朗读是否 能让同学们仿佛看到严监生 指名读 男女生合作读 C 利用插图 前后关联理解吝啬 师 这么多人 却没有一个人能读懂严监生的心思 他是多么失望啊 幸亏老 婆赵氏明白他的心思 谁来读读赵氏的话 板书 两茎灯草 全班齐读 众人看严监生时 点一点头 把手垂下 登时就没了气 师 刚才是 总不得断气 现在是 登时断了气 你从这里读懂了什么 师 是的 我们来看看这副插图 看到了吗 这两茎灯草滋滋的烧着 也在烧 着什么 出示 儒林外史 选段 师 学到这里 我们不免感慨万千 原来这家财万贯 奄奄一息的严监生至死 不能闭目 仅仅是为了那两茎灯草 如果我们把黑板上的这幅对联送给严监生 你觉得横批应该写什么 补足板书 两茎灯草不挑 两根指头不倒 五 总结写法 拓展阅读 1 总结写法 师 这篇课文 作者从对严监生几个经典动作 神态的描写中 这个个性鲜明 的人物从文字中站了起来 让我们就走近了他 听到了他内心的独白 这就是 细节描写的魅力 板书 细节描写 2 拓展阅读 1 介绍世界文学史上的四大著名吝啬鬼 威尼斯商人 中的夏洛克 悭吝人 中的阿巴贡 欧也妮 葛朗台 中的葛 朗台 死魂灵 中的泼留希金 2 欣赏 欧也妮 葛朗台 中葛朗台临终的精彩片段 六 教师总结 布置作业 1 选一个自己喜欢的作品人物 用文章中的细节描写为他做一张名片 2 选定身边的一个亲人或朋友进行观察 用细节描写的方法表现他的性格特点 预习作业 A 认