语文人教版四年级下册《触摸春天》

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 知识与技能目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 体 会其表达效果 增加语言积累 2 过程与方法目标 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反复研读 思考 结合上 下文和自己的生活实际体会语句的含义 在交流中不断完善 升华自己的认识 3 情感态度价值观目标 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 教学重点教学重点 体会课文中的优美语句所表达的情感 教学难点教学难点 引导学生体会盲童的内心世界 进而体会她对春天的热爱和对美好生活的渴望 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 同学们 现在是什么季节 春天 2 你们是从什么地方感受到现在是春天呢 小鸟在清晨时欢快地鸣唱 美丽的花儿 竞相开放 3 是啊 在我们的眼中 春天是那么的美好 但是你想过没有 在盲人的眼中春天又 是什么样子的 这节课就让我们一起和一位盲童来感受春天呢 我们今天学习新的课文 触摸春天 板题 4 理解 触摸 用手轻轻地接触 5 齐读课题 轻轻地读 二 初读课文 走近故事 二 初读课文 走近故事 1 用自己喜欢的方式自由读课文 读准字音 读通课文 2 学习字词 3 说一说本文讲了一个什么故事 试着讲讲这个故事 出示填空题 盲童安静整日在春天的花香里 流连 她凭着 灵性 用手 拢住 了一只蝴蝶 并将其放飞 体验了一次 全新或飞翔 的感觉 4 齐读主要内容 三 细读课文 走进故事 三 细读课文 走进故事 课文中是怎样写这个事情的呢 1 请自由读课文 划出安静拢住蝴蝶的地方 多读几遍 2 交流 1 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 2 悄然 和 静悄悄 读音不同 意思有点相近 寂静的 没有一点儿声音的意 思 悄然合拢 写出了小女孩的动作怎么样 动作很轻很轻 谁能用 竟然 说一句 话 结合句子解释竟然的意思表示出乎意料 让人意想不到的意思 这里是指什么事让 人意想不到 盲童安静能用手拢住蝴蝶 让人意想不到 3 就是平常人去拢蝴蝶也做不到 而盲童安静却拢住了蝴蝶 所以作者用了一个词 语 真是一个 奇迹 课文中奇迹就是 安静用手拢住了一只蝴蝶 结合学生拢蝴蝶 的经验 说说 奇迹 的意思 极难做到的事情却做到了 这就是奇迹 4 朗读指导 指导 a 悄然合拢 要轻一点 大声就不是悄然了 b 竟然 要突出来 真是 要强调出来 5 盲女孩拢住了蝴蝶 真是一个奇迹 女孩自己也感到意外吗 你从哪里看出来 从 惊讶 可以看出她也感到很意外 安静以前有拢住过一只蝴蝶吗 你从哪里看出来 这是全新的经历 3 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 a 说说看 你为什么觉得这是一个奇迹 b 想象一下 如果你闭着眼睛 什么也看不见 走路的时候会是什么样的感觉 摸 摸索索 磕磕绊绊 踉踉跄跄 c 安静为什么能如此流畅的穿梭呢 你理解穿梭的意思吗 d 指名学生表演 穿梭 睁着眼表演一次 然后闭着眼表演一次 e 读这句话 根据学生的朗读提问 这可不是一般的流畅 不是没有磕磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思议啊 创造奇迹的是个盲童 此时 你对安静产生一种怎样的情感 请通过你的读表达出来 4 安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢 出示句子 这个小女孩 整天在花香中流 出示句子 这个小女孩 整天在花香中流 连 连 能联系上文解决问题 这也是学语文的一种方法 a 流连什么意思 我们还学过那些和流连意思相近的词 流连忘返 恋恋不舍等 b 让安静流连不止的是什么 花香 c 整天让你明白了什么 安静熟悉这儿的一切 有花香引导 自然走得流畅 d 从 流连 这个词中 你还读懂了什么 热爱春天 热爱自然 热爱生活 安静是个有感情的女孩 她爱花 爱春天 爱生活 别忘了她可是个盲童 多么乐观 多么活泼 多么灵气的女孩啊 你根本看不出她是个盲童 e 我们还学过那些和流连意思相近的词 流连忘返 恋恋不舍等 f 通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情 她能准确地摸到花园中的月季花吗 能 课文中哪里看出来 5 提示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季 提示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季 花 花 哪里看出她摸得很准确 a 为什么在 准确 前加上极其 非常准确的意思 b 安静为什么会这么准确 花香的引导 整天触摸的结果 小结 安静创造了一个又一个的奇迹 那都是她对花朵的喜爱 更是对春天的热爱 四 升华情感 领悟人生真谛 四 升华情感 领悟人生真谛 1 一瞬间 我深深地感动着 如果说安静在花香中穿梭是个奇迹 而当她极其准确地 伸手拢住蝴蝶是个奇迹 那么 当她放飞蝴蝶的时候 这样的奇迹就令人感动了 谁也不 会想到 但是想想却又是那么必然 安静这个八岁的盲童 是在用一个具有灵性的心灵 与春天对话 与世界对话啊 2 其实生活中 像安静这样的人还有很多 他们告诉我们一个道理 谁都有生活的权 利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷的世界 3 你认为这一句中的 谁 怎样理解 4 结合课文说说你是怎样理解这句话的 五 生活延伸深度探究 五 生活延伸深度探究 1 其实生活中 有许多像安静这样从小就眼盲孩子 他们看不见世界 但是他们却有 着一颗对生活热爱 对生命热爱的慧心 他们用自己独特的方式 触摸着这个世界 也或 者他们耳聋 腿残 但是他们却用心灵扣开了生活之门 感知着这个缤纷的世界 2 在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人 你都知道谁 补充阅读 阅读链接 贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲 张海迪高位截瘫却掌握四种语言 被誉为 当代保尔 霍金用他的物理征服了全世界 这些残疾人在用自己的努力创造自己美好的生活 他们实现了自己人生的价值 还有 谁也在创造着美好的生活 这个括号中都可以填上谁 可以填上哪些人 预设 安静 有生活的权利 安静 可以创造一个属于自己的缤纷世界 工人 有生活的权利 工人 可以创造一个属于自己的缤纷世界 张海迪 有生活的权利 张海迪 可以创造一个属于自己的缤纷世界 老人 有生活的权利 老人 可以创造一个属于自己的缤纷世界 清洁工 有生活的权利 清洁工 可以创造一个属于自己的缤纷世界 是啊 无论你是健康还是残疾 无论你是老人还是小孩 无论你是贫穷还是富有 这个括号里可以填上他 你 我 可以填上我们每一个人 这也是安静想要告诉我们 的道理 谁都 有生活的权利 谁都 可以创造一个属于自己的缤纷世界 齐读中心句 学完这篇课文后 你想对自己说点什么呢 一句话 谁都有生活的权利 谁教可以创造一个属于自己的缤纷的世界 六 完成课堂练习 六 完成课堂练习 1 读完了这个故事 我们同作者一样感动 感动安静创造的奇迹 我想 我们一定有 很多的话想