语文人教版五年级下册《威尼斯的小艇》

威尼斯的小艇 教学设计 一 创设情境 激趣导入 1 同学们 这是老师第一次来到高新实验学校 在来之前老师就对学校所在的地理位置进 行了了解 出示地图 你们看 这一条条横着竖着的马路 就像一张大大的蜘蛛网 你觉 得可以用哪一个词来形容 纵横交叉 指导读准 2 请大家再仔细看 动画演示 假如这一条条纵横交叉的马路变成了河道 那出行要靠 什么交通工具呢 指名答 有一种比较轻便的船就叫做小艇 板书指导书写 艇 3 知道以小艇为主要交通工具的城市在哪儿吗 边板书边讲解 这个城市就是位于意大 利东北部的威尼斯 板书 威尼斯 4 这就是威尼斯 出示相关配乐图片 学生欣赏 交流 游览威尼斯 你看到了什么 河道 桥梁 小艇 教堂 师 本文的作者 美国作家马克 吐温 在游览威尼斯时也都见过这些景物 可他却只选择 了印象最深的小艇来写 补充板书课题 的 今天我们就一起走进课文 5 齐读课题 正音再读 同学们 尼是第二声 艇是后鼻音 再读 6 质疑 读了课题 你想知道什么 敢于大胆提出问题 你们很爱动脑筋 过渡 威尼斯的小艇是什么样的呢 让我们一起从课文中寻找答案 二 初读课文 理清脉络 1 请同学们打开语文书自由朗读 注意读准字音 读通句子 遇到难度的地方多读几遍 学生自读课文 老师进行巡视 2 检查学生自读情况 1 出示 船舱 船艄 雇定 保姆 祷告 哗笑 谁来读读这些词语 个别读 指导读准 哗 多音字 还有一个读音 例如流水哗啦啦 船舱和船艄都是舟字旁 与船有关 知道它们各自是船的什么位置吗 出示图 指名上台 学生找出船舱和船艄 表扬 你真勇敢 而且找的很准 找不到 谁能帮帮他 看看课文 有没有什么启发 2 出示 操纵自如 手忙脚乱 男女生各读一个 那你们知道操纵自如的意思吗 联系课文说说看 出示课件 操纵是指驾驶的技术 熟练 自如就是 想往前 想往后 想前进 想后 退 反过来 手忙脚乱就是 没有条理 不知道干什么 带着你们的理解 读一 读这句话 理解了词语 我们发现这是一对 反义词 小结 瞧 作者就是利用相反的词语让我们一下子就感受到了船夫驾驶技术的高超 3 在读文的过程中 你读懂了什么 让学生畅所欲言 师板书 样子 驾驶技术 重要作用 同学们 你们太厉害了 通过自己读书就能抓住课文 的要点 师小结 如果将这些要点连起来就是课文的主要内容 谁能对照板书 连起来说说这篇课文 主要写了什么 指名回答 评价 你说的很完整 老师送给同学们三组关联词 能不能任选一个 再连起来说说看 课件出示关联词 不 仅 还 既 又 不但 而且 表扬 关联词使用非常恰当 还 有可以谁用不同的关联词再说说 3 重点学习小艇的样子 1 过渡 小艇是什么样子的呢 请同学们自由朗读课文的第二自然段 画出描写小艇样子 特点的关键词 体会作者运用了哪些方法进行描写 2 小艇的样子有什么特点呢 你画的词语是 长 又窄又深 两头翘起 轻快灵活 课件出示第二自然段 把以上词语画出 注意引导 你说的是句子 能再简洁一点 直接 说说关键词吗 3 讨论 作者用了哪些方法描写小艇样子的特点 运用了数字 师 一英尺 0 3 米 二三十英尺大约有 9 米长 相当于我们一间教室那么长 谁能读好这 句话 评价 这小艇真长 运用了比喻的方法 分别把小艇比作什么 那作者为什么要这样比喻呢 我们来看看第一 处 出示小艇和独木舟 小艇和独木舟有什么相似之处 把小艇比作独木舟 说明小艇很长 窄 深 评价 独木舟的样子多有趣 你再来读读吧 出句子 指导朗读 出示小艇和新月 那作者为什么把小艇比作新月 把小艇比作新月 说明小艇两头翘起 像挂在天边的新月 你觉得美吗 美 指名读句子 轻轻的 美美地读一读 出示水蛇 那 这么美的小艇 作者怎么又把它比作田沟里的水蛇 评价 水蛇在水中游动 很灵活 说明小艇行动很灵巧 作者一下子让我们感受到了小艇行动的特点 谁来读读 出句子 指导朗读 4 小艇样子美 轻快灵活 你能带着理解再读读这段话吗 出示整段内容 学生练习朗 读 指名读 5 对比写法 老师想再简洁一些 把比喻的部分去掉 行吗 出示 PPT 威尼斯的小 艇 去掉了比喻句 为什么 小结 作者就是这样 用准确 恰当的比喻手法 一下子就让我们感受到小艇的特点 下面我想请同学们带着自己的理解再读读这段话 齐读 孩子们 这就是威尼斯的小艇 引读 小艇的样子 出示小艇的 PPT 你们想不想去坐一 坐啊 四 感情朗读 想象画面 体验坐小艇里的感受 1 教师范读 配音乐 生闭眼想象 请同学们闭上眼睛 边听边想 你仿佛看到了什么 听到了什么 有什么感受 2 分别组织学生交流 你仿佛看到了什么 3 4 你仿佛听到了什么 2 你有什么感受 2 3 3 生练读 配音乐 这么美的享受想不想再体验一次 把书拿起来 我们一起跟随音乐读一读 五 学习课文第四自然段 体会船夫驾驶技术的高超 过渡 是谁驾驶小艇 带给我们说不完的情趣 船夫 1 课件出示第四自然段 请同学们快速读读课文第四自然段 想一想 这段话是围绕哪 一句话来写的呢 稍停 指名回答 课件变红第一句 船夫的驾驶技术特别好 2 师 船夫是在怎样的环境里驾驶小艇的呢 请大家默读课文第四自然段 用前面学到的 批注找关键词的方法 用 画出写行船环境的有关词语 学生默读找画词语 3 组织交流 了解本段层次 师 让我们来交流 行船环境你画了哪些关键词语 速度快 船只很多 拥挤 极窄 出 示 在段落里标注 1 2 3 同学们有没有发现 这行船环境是一次比一次 复杂 危险 能不能调换顺序呢 不 能 作者就是这样层层递进的写出了行船环境的困难 恶劣 师 这么复杂的行船环境船夫是怎么应对的呢 操纵自如 挤过去 穿过去 急转弯 师 哪些字或者哪些词让你印象最为深刻 挤 平稳 穿过 总结 作者具体描写了三种情况 让我们感受到了船夫的驾驶技术 师 让我们一起合作着来读读 女生读行船环境 男生读船夫的应对 交换读 小结 难怪作者说 船夫的驾驶技术特别好 5 学习关联词 师 现在 你再看这段话 作者还用了一些特殊的词语 写得条理清晰 你能发现吗 课件点 红所有的关联词 不管 总能 总能 而且 还 读一读 师 这看似普通的关联词 表达了作者对船夫怎样的情感呢 称赞 佩服 指名交流 6 再次感情练读 师 那就让我们一起来夸夸船夫吧 如果你是作家马克吐温 你会由衷地赞叹道 齐读 如果你就是船夫 你会怎样介绍你的驾驶技术 我请四名船夫 比比谁的驾驶技术最好 指名 4 人读 提醒学生注意人称变化 如果我就是船夫 快来夸夸我 7 写到这 我们已经能够感受到船夫高超的技术了 那后面这句话不如就去掉吧 这样好 吗 指名回答 两边的建筑飞一般 从游客的感受侧面烘托出船夫的驾驶技术特别好 原来这句话也是有妙处的 8 熟读成诵 完成填空 船夫的 驾驶技术 特别好 行船的速度极快 来往船只很多 他 操纵自如 毫不手忙脚 乱 不管怎么拥挤 他总能 左拐右拐地挤过去 遇到极窄的地方 他总能 平稳地穿 过 而且 速度非常快 还能 作急转弯 两边的建筑飞一般地往后倒退 我们的眼 睛忙极了 不知看哪一处好 9 小结 这段围绕着第一句话 用正面描写和侧面描写相结合的方法展示出船夫的驾驶技 术高超 这种写法值得我们学习 过渡 同学们对这段文字的掌握 也可谓是操纵自如 那就让我们