语文人教版五年级下册“凤辣子”初见林黛玉

凤辣子凤辣子 初见林黛玉初见林黛玉 教学设计教学设计 太原市后小河小学太原市后小河小学 郝晓怡郝晓怡 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 重点通过外貌描写 语言描 写感受王熙凤的人物形象 2 体会作者对王熙凤这一人物的语言 外貌等描写的作用 学习 作者表现人物某一特点的写作方法 3 激发学生阅读 红楼梦 的兴趣 教学重难点 教学重难点 重点 重点 读通课文 抓住重点词句感受王熙凤这一人物形象 难点 难点 体会作者表现王熙凤这一人物特点的方法 教学过程 教学过程 一 揭题导入一 揭题导入 了解学生预习情况了解学生预习情况 1 这节课我们来共同学习 22 课 人物描写一组 中的一个片段 请同学们齐读课题 凤辣子 初见林黛玉 2 了解学生的预习情况 理清片段中几个主要人物中的关系 3 简介三个人物 了解片段背景 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 学生自己练习读片段 思考 片段中的王熙凤给自己留下什么 印象 2 学生交流 教师相机板书 三 抓外貌描写 再识王熙凤三 抓外貌描写 再识王熙凤 1 借助板书 聚焦片段中对王熙凤的外貌描写 2 出示相关句子 这个人打扮与众姑娘不同 丹唇未启笑 先闻 3 读了这段描写 你的眼前出现了一个怎样的王熙凤 雍容华 贵 光彩照人 珠光宝气 是啊 其实课文中已经用一个词 概 括出王熙凤的这一身打扮了 找找是哪个 彩绣辉煌 4 指导朗读 5 透过外貌描写体会王熙凤的真实用意 炫耀地位 四 抓语言描写 三识王熙凤四 抓语言描写 三识王熙凤 1 刚才有同学说到王熙凤这个人给人感觉特别热情 请同学们再 次浏览片段 哪些语言让你感受到她很热情 会关心人 2 学生交流找到的语句 3 聚焦语言 妹妹几岁了 也只敢告诉我 1 自由读这段话 看看王熙凤都关心到了林黛玉哪些方面呢 2 学生交流 3 创设情境 林黛玉母亲刚刚去世 父亲又忙于公务 无人照顾 假如你就是她 初到荣国府 就听到王熙凤的这段话 那一句 让你特别感动 为什么 4 变换角色品读 读出王熙凤的热情 关心 5 师生交流 深入品悟语言 同学们刚才都用自己的朗读表达了 对黛玉的关心 刚才你们问了好多 我想知道 这些问题的答 案 你们都知道吗 6 启发 凤辣子一连问了这么多 她怎么什么都不知道呢 她的 目的到底是什么 板书 炫耀地位 讨好贾母 7 小结 有人这样评价 红楼梦 中王熙凤的语言 说它是 用意十分 下笔三分 通过刚才我们对王熙凤语言的品读 一点点体会出其真实用意 加深了对王熙凤这一人物形象的感 受 名著的语言就需要我们一品再品 4 聚焦片段中其他几处对王熙凤的语言描写 进一步感受人物形 象 1 学生聚焦语言 尝试批注 2 学生交流 加深形象感知 我来迟了 不曾迎接远客 炫耀地位 天下真有这样标致的人物 怎么姑妈偏就去世了 见风使舵 阿谀奉承 正事呢 我一见了妹妹 该打该打 善于察言观色 讨好贾 母 五 总结拓展 升华全文五 总结拓展 升华全文 1 这节课一开始的时候 我们觉得王熙凤是个热情好客 穿着讲 究 很会说话的人 而此时 我们又觉得她是一个喜欢炫耀地位 讨好贾母 阿谀奉承的人 这就是我们与文字相处的结果 其实 课文中还有很多对王熙凤语言 动作 神态的描写 值得我们去 细细品味 2 观看相关视频 激发学生的阅读兴趣 有人说王熙凤是个五辣俱全的人 这 五辣 分别是泼辣 香辣 麻辣 酸辣 毒辣 今天仅从几处语言描写中 我们就感 受到了王熙凤的泼辣 香辣 那她的麻辣 酸辣 毒辣恐怕需要 你在课下捧起原著