学习型班组讲义1ppt课件.ppt

1 怎样创建学习型班组 科室 主讲人 金光熙010 88560387学习型中国网 2 树立一个愿景抓住两个关键把握三个环节走出四个误区介绍五种方法 怎样创建学习型班组 科室 3 树立一个愿景 学习型组织的管理与传统管理的差别 是传统的管理过于关注公司的基础资源 而我们所需要的 是找到实现我们意图的关键的 愿景驱动力 WarrenBennis BurtNarus 4 什么是愿景 含义 一个人 一个组织意愿想创造的前景 它是愿和景的融合 回答 我们的意愿想要创造什么 5 愿景的要素 经营理念核心目的核心价值观未来远景长期目标远景描述 6 愿景的作用 愿景陈述了为人 对个人 或组织经营 对组织 的哲学 理念 方向和原则 对人和组织起指导作用愿景可以帮助人们或组织成员从内心渴望归属于一项重要的任务 事业或使命 从而引领人们成长愿景可以激发人们克服困难的勇气 建立创造性的工作观 从而走向成功愿景为学习和反思提供了焦点和能量 7 学习型班组 科室鼓励个人愿景 个人愿景是最基本的愿景个人愿景无法转让 也不能强迫他人去发展建立了个人愿景的人 才能发挥出巨大的能量个人愿景是共同愿景的基础 真正的愿景必须根植于个人的价值观 关切与热望之中 8 一个人如果没有个人愿景 那就只能依附 顺从于别人的愿景 这种愿景决不是发自内心的愿景 9 学习型班组更加关心共同愿景 共同愿景的力量源自全体成员共同的关切 把人们内心渴望归属于一项重要的事业共同愿景为学习提供了焦点和能量 从而产生 创造性的学习 共同愿景牵引员工从现状走向理想 克服各种阻力 去实现共同的事业 10 怎样从个人愿景提炼共同愿景 关键在于分享和承诺分享什么 认知和成果分享的结果 产生共同关切 结果你愿中有我 我愿中有你分享的过程 分享共同关切归属某个集体集体的力量实现共同愿景谁与谁分享 11 愿景承诺 承诺是一种发自内心深处的信仰承诺是一种宣言承诺也是一个反思的过程承诺是实践的开始 12 案例一 宝钢股份采购部五交室以 五为零 为主线创建学习型科室 13 抓住两个关键 不要把创建学习型组织看得很复杂 很神秘 其实学习型组织有一条主线 学习 潜能 创新 变革 发展 14 学者们对学习型组织的认识 学习型组织就是通过不断学习来变革组织本身的组织 马席克 沃特金斯 学习型组织是这样一个组织 它帮助其中所有成员学习 同时不断使自身发生变革 所罗门 15 变革是学习型班组 科室的主题 自然界得以幸存的既不是那些最强壮的物种 也不是最聪明的物种 而是最适应变化的物种 查尔斯 达尔文 16 惟有学习才能成功地变革 要变革必须 有敏锐的洞察力有清醒的头脑勇于变革实践这要靠 学 与 习 17 学习激发变革 认清变革的必然性引发对现状的不满善于观念更新勇于放弃曾经有过的辉煌消除疑虑 树立信心 18 学习型班组 科室怎么学习 在行动中学习大家一起学习通过反思学习转变心灵的学习终身的学习 19 将学习纳入工作的流程 在工作计划阶段 通过学习认清变革形势 抓住变革时机转变观念 培养创造性工作观 提出变革的目标和方向在工作过程中 通过学习补充和掌握变革所需的知识和技能及时交流工作中的信息和经验 20 在工作检查时 通过学习分析工作中存在的问题 找到差距进行反思 改善心智模式 吸取经验教训找到改进工作的途径与措施在改进工作中 通过学习改进工作 将变革引向深入巩固变革成果 将它制度化 长效化加深对变革形势的认识 寻找新的变革方向 21 案例二 上海锅炉核化公司设备维修组 22 把握三个环节 理念导入精心策划培养知识型员工 23 理念导入 理念行为习惯品格命运 24 导入哪些理念 什么是学习型组织 为什么要创建学习型班组 科室 个人和组织修养的理念学习型组织总体框架与内容的理念创建学习型班组 科室的原则各种现代化管理的理论和方法 25 创建学习型班组 科室的原则 创建是自己的选择创建没有固定的地图创建应围绕组织的中心工作创建只有起点 没有终点创建要基于自己班组 科室的特点 即个性化原则 26 由谁导入理念 企事业单位领导 含班组 科室领导内部培训师专家 顾问的讲解主要依靠全体员工的参与学习理念导入的标准 员工的心灵是否发生了变化 并在行动中实践 27 精心策划 选好切入点制订创建计划精心组织实施 28 从具体的项目 课题 入手 项目1 项目2 现状 目标 学习型组织 29 选择项目 课题的原则 优先选符合公司战略与中心工作的项目能缩小班组 科室愿景与现状差距的项目解决班组 科室的主要矛盾 关键因素与突出问题班组 科室共同关心而力所能及在不长时间内解决的问题符合组织总体部署不要脱离日常工作 30 一张纸创建活动计划 主题 我们面临的主要挑战 目标 现状 差距 创建活动 消差 计划 实际 配套措施 预期效果 时间 内容 责任者 31 精心组织实施 围绕组织的中心工作 将创建工作融入日常业务工作增强员工变革动力 克服变革阻力全体员工的高度参与 充分发挥每个员工的潜能重在实现员工心灵的转变解决 工学矛盾 32 培养知识型职工 培养知识型员工是创建学习型班组 科室的基础知识型职工的要求具有优秀的政治思想素质树立终身学习的理念具有学习指导实际的能力自觉养成交流共享的学习习惯具有持续创新的成效与业绩 33 案例三 南京电信分公司管理信息中心的队伍建设 34 走出四个误区 工作多 任务重 没时间搞创争将学习型班组 科室理解为有学习的班组 科室脱离中心工作和日常工作 另搞一套创争活动等待上级的统一安排 35 没时间搞创争 表现 最近工作太多 把创争放放再说认识我们真的没有时间吗 创争促进工作 磨刀 与 砍柴 的关系脱离中心工作 搞花架子 才是浪费时间措施正确处理日常工作与创争的关系善待时间 创造时间 向时间要效益 36 理解为有学习的班组 科室 表现注意了 学习 疏忽了 学习型 注意了个人学习 忽视了组织学习强调了传统意义的学习 疏忽了通过学习促进变革注意了学习推动变革 忽视成员的心灵变革认识不是不要学习 而是学习后体现在行动上 落实到工作和变革上 37 不是不要一般意义上的学习 而是要通过学习激起人们对组织的认同和奉献 提高变革的动力和技能不是不要个人学习 而是要更加重视组织学习学习推动变革很重要 但只有管理体制 机制变革还不够 必须同时改变成员的心灵措施 学习推动心灵转变 进而推动变革 38 脱离中心工作和日常工作 表现在工作之外 安排了许多学习活动只想改变别人 不是首先改变自己认识工作和学习不能分离 学习型组织的特点 是将学习渗透到人们所做的每一件事情 它是人们日常工作的常规部分 而不是加上去的 额外事情 39 必须首先将镜子转向自己 班组长和科室领导要率先垂范如果脱离中心工作和日常工作而另搞一套 搞形式主义 必将走入歧途措施 围绕组织的中心工作和班组 科室日常工作组织创争活动 40 等待上级的统一安排 表现 等待上级布置 依靠专家领导帮助 忽视了自己的独立思考认识 创建学习型班组 科室是自身的需要 等待不符合学习型组织的精神不是不要上级布置 专家帮助 但上级 专家只能提供一般的原则 共性的方案只有自己最了解自己班组 科室的情况时间不等人 愈早启动愈主动 41 案例四 云南电力小龙潭发电厂燃煤运输公司输煤程控班的管理创新 42 介绍五种方法 快乐的20分大墙会议员工座右铭活动职业生涯设计标杆学习 43 快乐的20分 范围 班组 科室等团队目的 知识共享 信息共享 经验共享方法 利用班前20分钟 由班组成员轮流主持讲学习收获 讲人生哲理 深刻领悟讲生动故事讲身边发生的有意义的事注意 讲自己 聆听别人 切忌批评指责他人 语言生动 形象 具幽默感 44 大墙会议 范围 成员不限 20 25人为宜 议题最多3个目的 团队学习 交流观点材料 彩笔 白纸条 粘胶纸方法 1 主持人宣布议题2 与会者将自己意见真实地写在白纸条上3 主持人将意见归类 分类用粘胶纸贴在墙上 并请持典型意见者做说明4 主持人对每类意见当场点评 指出取得共识的关键用语 45 员工座右铭活动 范围 全体员工 领导带头目的 调动员工积极性和自觉性 实现员工和企业的同步成长材料 笔 纸 公布栏方法 1 根据自己的人生追求和企业特点 在规定的时间内写出自己的座右铭2 先在班组 科室张贴公布3 将全体员工的座右铭印成册子4 每一 二年修订一次 46 职业生涯设计 范围 全体员工 领导带头目的 充分发挥员工潜能 规划员工成长之路方法 1 了解组织发展对员工的要求 以及自身的愿望 提出个人愿景2 根据个人特点做出职业生涯设计规划3 征求有关方面的意见 取得组织支持4 提出实现职业生涯设计的措施5 在班组 科