语文人教版四年级下册《生命生命》第二课时教学设计

生命 生命 教学设计 教学意图教学意图 生命是一个永恒的话题 不同的人对生命的认识和理解是不同 的 生命对于四年级的学生来说比较深奥 他们对生命的感悟还不 是很深刻 学习本文 意在让学生体悟作者对生命的思考 并能获 得自身的情感体验 实现与作者和文本的真实对话 充分理解作者 热爱生命 尊重生命 珍惜生命的人生观 并从中受到教育 教学目标教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中的蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生 命 让有限的生命体现无限的价值 教学重点 难点教学重点 难点 理解三个事例蕴含的道理 教学准备教学准备 1 按教学重点制作多媒体课件 2 布置学生预习生字词 争取把课文读正确 读通顺 3 每人搜集一两条有关 生命 的名言 教学课时教学课时 2 课时 教学过程教学过程 第 二 课 时 一 复习导入 理清脉络 一 复习导入 理清脉络 师 同学们 上一节课我们已经初步学习了 生命 生命 了 解了课文的大概内容 这节课让我们再次走进课文 探讨杏林子对 生命的思考 对生命的感悟 1 进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词 开火车读 课件出示字 词 2 出示句子 读准多音字 二 初读课文二 初读课文 感知生命感知生命 1 自主学习 1 大声朗读 读准字音 读出轻重缓急 读出抑扬顿挫 2 理解文章内容 揣摩写作意图 有感情的朗读 从朗读中 解决思考题 是那些事引发了作者对生命的思考 试用简洁的语言 加以概括 3 点名汇报 概括三个事例 师板书 飞蛾求生 砖缝瓜苗 静听心跳 三 研读事例 思考生命三 研读事例 思考生命 飞蛾险境求生 师 让我们走进第一个故事 去感受飞蛾带给作者的感动与震 憾 请自由读这一部分 划出让你震惊的句子 1 重点品读 但它挣扎着 我忍不住放了它 师生交流 它指的是什么 我 为什么要捉它 换词理解 骚扰 此时此刻 飞蛾就在 我 的手中 只要稍一用力 它就 不能动弹了 这时 你觉得它是一只怎样的飞蛾呢 这时 我 对 这只飞蛾的感情是怎样的 后来 我 的感情发生了变化 这只飞 蛾让 我 感到 震惊 那我们再来读读这个句子 说说 你从中体会到什么 从哪个词语体会到的 2 角色体验 1 如果你是那只飞蛾 你会在心里说什么来鼓舞自己呢 从 而深化理解 感情朗读 2 如果你是杏林子 看到这小小的飞蛾你又会怎么想 从而 表达对生命的思考 3 小小的飞蛾想尽一切办法 想要活下去 这种强烈的求生欲 望让我感到震惊 此时 捏在我手中的不是小小的飞蛾 而是一个 生命 一个不屈的生命 我震惊了 再读句子 把你们的震惊之情 读出来 4 师 你们知道吗 一只飞蛾的寿命只有九天 虽然它的生命 很短暂 但它还是在我们手中拼命地挣扎着 直到生命的尽头它都 不曾放弃 此时 你又觉得它是一只怎样的飞蛾呢 5 带着理解再读课题 师 是呀 无论怎样危险 无论能否逃生 它决不轻言放弃中 这挣扎着的飞蛾让我们强烈地感到生命就是在危急时刻决不放弃 强烈求生的欲望 6 小结 小小的飞蛾竟然如此珍惜自己的生命 更何况我们人 呢 让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情齐读这一部分 瓜苗砖缝成长 1 重点品读 那小小的种子里 仅仅只活了几天 小组合作交流 这个句子里哪个字最能体现作者的震惊 从这 个字中你体会到什么 作者为什么会以为它长不出来呢 它面临着 哪些困难 师引读 生活环境如此恶劣 但是它没有被困难吓倒 它 即使它只活了几天 它也要 不屈向上 茁壮成长 2 引读激情 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力 啊 3 带着理解再读课题 感叹生命的顽强 一粒香瓜子 即便没有 没有泥土 即使它只活了几天 然而 它用不屈向上的精神 茁壮成长的勇气告诉我们 生命就是能够冲 破一切困难和阻力 顽强生长 不屈向上的力量 4 小结 师 是啊 一料种子尚能如此 当我们面对困难和挫折时 就 更应该乐观 积极向上 请同学们再读这一部分 读出对种子的敬 佩之情 静听沉稳的心跳 同学们 求生的飞蛾 顽强生长的种子都让 我 强烈地感受 到生命的存在 还有一件事给了我极大的震撼 那就是 静听心跳 为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢 请同学们认真读读资料 再结合课文 静静地想一想 1 为什么我听到自己的心跳会感到震撼呢 2 我听到自己怎样的心跳 这说明我还活着 还很有活力 3 引读句子 这是我的生命 单单属于我的 多么沉稳而有规律地心跳 这一声声的心跳 唤醒了杏林子 读 原来我还活着 这一声声的心跳 告诉着杏林子 我的生命力还是旺盛的 这一声声的心跳 震撼着杏林子 3 重点品读 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 交流感悟 相机理解 糟蹋 联系生活说说哪些做法是糟蹋生 命的表现 哪些做法是好好使用生命的表现 4 让我们再次走进杏林子 去了解这位身残志坚的人 激发情 感 深化理解 5 引读第五段 四 感悟生命的真谛四 感悟生命的真谛 师 正是出于这样的思考 杏林子对生命的态度发生了巨大的 变化 她深情地写下了这段充满力量的语言 点击课件 出示第五 自然段 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的 价值 于是我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使 自己活得更加光彩有力 1 这段话中有一组反义词 是什么 有限 无限 你怎 么理解这对反义词 2 师 同学们 通过我们的努力 我们把长长的课文读成了 3 句话 读成了一首诗 对板书总结 师生合作读课文 生命是什么 是飞蛾求生的欲望 是瓜苗生长 的不屈 是心脏跳动的震撼 师 杏林子用自己的实际行动告诉我们 一个人 不仅要争取 活着 还要活得光彩有力 这才是一个人应有的价值 五 拓展延伸五 拓展延伸 总结深华 总结深华 1 小练笔 课上到这里 你对生命的感悟是什么 请把你的感 悟写在 生命之花 上 在最后署上姓名 2 交流生命感言 结束后将 生命之花 贴在黑板上围成一颗 爱心 象征跳动的心脏 3 以小诗结束课文 老师也写了对生命的感悟 请同学们和老 师合作着读 我读前一句 同学们读后一句 课件出示小诗 生命是早晨的朝霞 是落日的余晖 生命是涓涓不止的溪