五年级上册第十九课《精彩极了和糟糕极了》

附件 教学设计方案模版附件 教学设计方案模版 教学设计方案教学设计方案 课程课程 五年级语文第六单元第19课 精彩极了 和 糟糕极了 课程标准课程标准 这篇课文讲的是作者童年时 父亲和母亲对他作品的不同评价 这两种 评价对他产生影响 以及作者从评价中感悟到爱 课文按时间先后顺序 讲了童年的故事和后来的认识 教学内容教学内容 分析分析 精彩极了和糟糕极了 是人教版小学 语文五年级上册第六组中的一篇课文 主要写来了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评价是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生的方向 成为一 个著名的作家 也明白了 父母对自己的评价其实是两种不同的表达爱的 方式 文章前一部分文字浅显生动 后一部分概括优美 个别语句含义 较深 具有启发性 给学生提供了多维的思考感悟空间 1 会认本课的6个生字 会写14个生字 正确读写 精彩 糟糕 眷写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 一如既往 引入歧途 2 有感情的朗读课文 并且从父亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的 爱 教学目标教学目标 3 读懂课文内容 通过人物动作 语言和心理描写的语句 感受父母的 慈祥与善良 体会父爱的深沉 学习目标学习目标 1 有感情的朗读课文 说说父母亲对巴迪的诗有几种不同的看法 2 逐步理解父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 学情分析学情分析 本文与学生的生活很接近 很容易激起学生情感上的共鸣 文中一 些含义深刻 富有哲理的句子 既是学生理解学习上的重点和难点 也 是激发学生思维的兴奋点 因此 我对本课的教学从 悟 字出发 着 眼于学生的自主学习 自我感悟 悟情悟理 重点 难点重点 难点 重点 引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱 难点 引导学生体会作者后来认识的部分 自读自悟 教与学的媒教与学的媒 体选择体选择 多媒体课件 视频 偏教师课堂讲授类 偏自主 合作 探究学习类 课程实施课程实施 类型类型 备注备注 教学活动步骤教学目教学活动步骤教学目 精彩极了和糟糕极了 精彩极了和糟糕极了标标 序号序号 1 谈话导入新课 多媒体出示美国作家巴德 舒尔伯格 在板书课题 齐读课题 你发现了什么 想理解什么 或产生哪些疑问 2 初读课文 读通读顺 1 以自己喜欢的方式读课文 把字读准 把句 子读通顺 2 认读并理解本课生字 词 3 研读课文 整体感知 1 通过预习 让学生说一说课文的主要内容 2 课文中作者的成长过程有哪几个阶段 文章按什么顺序来写 3 引 导品读 童年的故事 4 自主品读 后来的认识 4回读课文 总结收获 1 谈收获2 总结写法 5布置家庭作业 6 6 板书设计 教学活动详情教学活动详情 教学活动教学活动1 童年的故事 童年的故事 活动目标活动目标 坚持以读为本 把读贯穿整个课堂教学 让学生再读的过程中体会作者 所表达的思想感情 解决问题解决问题 精彩极了 和 糟糕透了 这对意见相反的话对作者的感受 技术资源技术资源运用多媒体播放视频资源辅助教学 常规资源常规资源 信息化教学资源以外的传统教学资源 活动概述活动概述教师的活动 学生的活动 教与学的策教与学的策 略略 引导学生精读童年的故事部分 让学生在读中思考 体会 分小组交流 讨论 反馈评价反馈评价 对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈 品读课文 体 会情感 1 引导品读 童年的故事 2 自主品读 后来的认识 教学活动教学活动2 后来的认识 后来的认识 活动目标活动目标有感情的朗读课文 体会作者内心的感受 解决问题解决问题 精彩极了 和 糟糕透了 有一个共同点那