语文人教版五年级下册6　冬阳　童年　骆驼队

学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的怀念 3 激发孩子对童年的热爱 4 感悟作者语言表达的方式 学习作者细致的观察 生动的描写 教学重点 通过对重点词 句 段的理解 读懂作者对童年生活的怀念 教学难点 体会作者那淡淡的伤感及浓浓的怀念之情 教学过程 一 出示画面 复习旧知 孩子们 请看大屏幕 瞧 冬日暖暖的阳光下 一串长长的骆驼队 踏着清脆的驼铃 声向我们悠悠地走来 今天让我们继续走近小英子的童年 去感受那难忘的童年岁月 齐 读课题 冬阳 童年 骆驼队 2 如果说 冬阳 童年骆驼队 是一组画面 请回忆这幅组图包含了哪几幅小画面 学骆驼咀嚼 问驼铃用处 想剪驼毛 夏天问骆驼去 3 快速阅读课文 请你选一件你最感兴趣的场景 读一读 划出重点的词句体会 可 以在旁边批注上你的感受和理解 二 品读感悟 学习四幅画面 一 集体学习第一幅画面 阅读 4 5 自然段 自己朗读 4 5 段 划出印象深刻的词句 用一两个词或一两句话写下你的感受 1 生交流 师提醒生说话要完整 勾画的是什么 体会是什么 预设 生可能会回答感受到了小英子的天真 可爱 有趣 神情专注 2 师朗读 生闭眼想象 请大家闭上眼睛 边听我的朗读边想象 刚才你的脑海中浮现出怎样的画面 预设 我仿佛看见了骆驼在慢慢的嚼着草 小 英子在旁边看呆了 牙齿也不知觉地动起来 3 感受小英子观察仔细 一匹骆驼在我的面前 我可能不会注意到它的的牙齿 也不会留意到它的鼻孔 更不 会留心它的胡须 可是小英子呢 从这可以看出小英子是一个怎样的孩子呢 预设 观 察仔细 认真 我们也应该学习小英子 做一个善于观察 认真观察的孩子 在第一个交流的环节中 如果有学生回答出小英子的观察仔细认真的话 这个环节就 可以放在最前面 如果孩子在最开始没有体会到 老师就在此处引导出来 4 体会作者对童年的怀念 齐读第 4 段 小英子模仿骆驼咀嚼是在 6 7 岁时 中年的小英子还会这样做吗 文章 中哪句话说她不会再做学骆驼咀嚼的傻事了 预设 冬阳地下学骆驼咀嚼的傻事 我也 不会再做了 出示 PPT 齐读 为什么中年的林海英不会再做学骆驼咀嚼的傻事了呢 预设 因为她已经长大了 不会再像小时候那样天真可爱了 再读 二 总结学法 学习后三个场景 1 总结学法 刚才我们一起品读了第一个场景 一起总结一下学法 首先是自己朗读 接着勾画 批注 然后再次朗读 还可以想象 出示 PPT 下面大家就用这样的学习方法 自学后 三幅画面 你还可以和同桌相互交流自己的感受 2 学习后三个场景 自学交流 生根据自己感兴趣的片段自由交流 师要提醒学生说清楚 我选择的是哪一幅画面 我的感受是什么 1 交流 问驼铃用处 的学习 我选择的是问驼铃用处这幅画面 我把 一定是拉骆驼的人 耐不住那长途寂寞 的旅程 才给骆驼带上了铃铛 增加一些行路的情趣 画上波浪线 我觉得作者的想法 充满想象 尽管没有爸爸说得对 但是却给自己的童年增添了许多情趣 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法 里 是 有一个 好还是 充 满了 好 你怎样理解的 后者好 因为更突出了 我 的好奇心 因为他对铃声可能 还有很多别的想法 我们分角色来读读我和爸爸的对话 一个同学读爸爸的话 其他同学读小英子的 话 只读两个人的对话 不读旁白 为什么爸爸和我对驼铃的用处有不同的答案呢 预 设 爸爸是大人 小英子是孩子 想法要天真一些 充满着童趣 中年的林海音还会做问驼铃用处的傻事吗 预设 不会 请仿照这个句子来写 我 不会再做问驼铃用处的傻事了 出示 PPT 夏天过去 秋天过去 冬天又来了 骆驼队又来了 童年却一去不还了 冬阳底下学骆驼 咀嚼的傻事 我也不会再做了 2 交流 想替骆驼剪毛 3 交流 追问骆驼的去处 我觉得小英子是一个喜欢问问题 有强烈好奇心的孩子 因为妈妈说 总是问 总是问 你这孩子 我感受到小英子特别的想念骆驼 所以才会没头没脑的问妈妈 齐读 11 14 段 你觉得中年的林海音还会再做夏日问骆驼去处的傻事吗 预设 不会 同样仿照 这个句子 来写 我 不会再做问驼铃用处和追问骆驼去处的傻事了 出示 PPT 齐读 三 学习后两段 体会对童年的怀念与留恋 1 齐读第 15 自然段 2 读完这段 你有怎样的感受 预设 作者怀念童年 舍不得童年 师边总结边进 行板书 怀念 难忘 伤感 失落 3 这段中 哪一句话直接抒发作者对童年的怀念之情 预设 可是 我是多么想念 童年住在北京城南的那些景色和人物啊 是啊 作者一生中最难忘 最快乐的时光是在 北京城南度过的 所以中年寄居台湾的她是多么怀念北京古色古香的城墙 温馨的四合院 儿时的玩伴 妞儿以及北京城南生活的点点滴滴 出示 PPT 齐读 就这样 作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端 写了一本书 就叫做 城 南旧事 5 我默默地想 慢慢地写 作者会想什么 写什么 下面让我们边听电影 城南旧 事 的插曲 送别 边将作者想的写在这一段的空白处 6 生交流 小结 童年就像一首歌 一首充满快乐旋律的歌 童年更像一个梦 一个充满想像和 憧憬的梦 这样的日子怎能不让人怀念呢 同学们 在你们记忆深处一定有着很多美好的 回忆 请你将最有趣的镜头写下来 板书 冬阳 童年 骆驼队 学骆驼咀嚼 关于驼铃的遐想 淡淡的伤感 想为骆驼剪毛 深深的怀念 追问骆驼的去处 教学反思 教学时我紧紧抓住冬阳 童年 骆驼队这三个词导入 直奔重点 抓住有趣 让孩子笑谈童年趣事 学生在读读 谈谈 悟悟的过程中 感受到作者的童年 到课末我 又以板书进行画面再现的精美总结 学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年 其理解 的深度 情感的厚度 心灵的广度 似乎就是在不知不觉间 在读读说说间那么自然而然 地发生了 但任何一节课 都有美中不足的地方 这是一篇具有诗情画意的 又充满童趣 的文章 我们只有用一颗童心去感悟 去发现 文章才能彰显童真的美好 我在抓有趣这 方面 有些欠缺 如果把孩子的那份有趣再体现出来 作者那妙不可言的童年将更加生动 更加美好 学生的朗读不到位 有个别组的学生朗读融不进自己的