语文人教版四年级下册24《麦哨》

人教版四年级下册人教版四年级下册 24 麦哨麦哨 教学设计教学设计 执教者 汕头市金平区浮东小学 李慧 教材分析 这是一篇略读课文 作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰 收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形 展现了乡村孩子天真 纯朴 可爱的形象 全文洋溢着浓郁的生活情趣 课文以麦哨的声音为线索 全文首尾呼应 行文流畅 意韵悠长 暗示着 孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响 欢快 柔美 悠远 绵长 本文的语 言生动优美 细细读来既有画的意境美 又有音乐的韵律美 教学目标 1 认识 嚼 穗 等 8 个字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 重点感受田园风光的美好和乡村孩子 纯朴自然 欢快的童年生活 3 感受语言的丰富与优美 积累文中的优美语言 能结合文本的理解进行 运用 练笔 教学重点 感受乡村孩子纯朴自然 欢快的童年生活 教学难点 教学时间 一课时 教学准备 多媒体课件 教学过程 1 激趣导入 1 课件出示 叮咚 哗啦 呜卟 的词语 这些是什么词 拟声词 谁 能发出这些声音 第一个是什么声音 泉水声 第二个是什么声音 下 雨或瀑布声 第三个又是什么声音 麦哨声 板书 麦哨 2 今天 我们一起来学习就是第 24 课 齐读课题 3 看着课题 你有什么想知道的 麦哨是什么 为什么要写麦哨 4 麦哨的声音是怎样的 我们一起来吹一吹 呜卟 呜卟 呜 教师指导朗读 这里的省略号有什么作用 在这欢快 柔美的麦哨声中 我 们一起走进课文 看看文中孩子们的生活是怎样的 设计意图 麦哨 的声音是课文的线索 以拟声词游戏导入 让学 生在课前初步感受麦哨声音的欢快 柔美 以及拟声词和标点符号的巧妙运用 二 初读课文 1 请大家自由朗读课文 要读准字音 读通句子 2 同学们读得真投入呀 读完课文后 你觉得文中孩子们的生活是怎样的 呢 自由自在 无忧无虑 丰富多彩 有趣 3 文中哪些事情让我们感受到孩子这种快乐的生活呢 板书 翻跟头 竖 蜻蜓 摔跤比赛 割草 采茅茅针 吹麦哨 4 过渡 孩子们这么多活动 肯定有你特别喜欢的 设计意图 紧扣 阅读链接 提出问题 学生带着问题初读课文 更有 目的性 三 自学课文 一 品读品读 趣事趣事 交流感受 交流感受 默读文中描写乡村孩子活动的部分 画出自己最喜欢的句子 在旁边写写 你的体会 生汇报 预设一 翻跟头 竖蜻蜓 摔跤比赛 出示句子 男孩子跑到铺满青草的土坡上面 翻跟头 竖蜻蜓 还有摔跤 比赛 1 出示图片 这是小朋友在翻跟头 竖蜻蜓 摔跤 他怕不怕摔倒 不 怕 为什么 草地柔软而有弹性 比城里体育馆的垫子还要强 这简直是一 个天然的运动场 文章这部分作者一句话带过属于略写 板书 略 2 相信男同学一定很喜欢这些活动 个人 男生读 3 过渡 老师听出大家真的很喜欢这些活动呀 你还喜欢哪些 预设二 割草 出示句子 湖畔 到处是割草的孩子 白竹布衬衫小凉帽 绣花兜肚彩头 巾 那一张张红扑扑的脸蛋 蒙上了一层晶莹的细汗 犹如一朵朵沾满露珠的 月季花 1 指导学生朗读句子 出示生字卡 畔 孩子们很勤劳 割草割得满 头大汗 孩子的衣着很特别 很有活力 看来你很喜欢他们 个人 全班 读 3 过渡 真是一群活力十足的孩子 谁想来说说其他的趣事 预设三 采集茅茅针 出示句子 玩累了 喊渴了 不知是谁一声招呼 大家采集起 茅茅针 来 剥开叶片 将茅穗儿连同茎轻轻抽出 把茎放进嘴里嚼嚼 吮吮 一股甘 甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑 1 这茅穗儿的茅茅针肯定很美味 它是怎么吃的呢 把相关的动词圈下来 边圈出边读 出示字卡 穗 嚼嚼 吮吮 请同学们用动作告诉我 2 我们一起来吮吮 看看它是什么滋味 生边读边配动作 3 你看 作者在描写采茅茅针这件事时 抓住动作人物动作去描写 板 书 详 将孩子们生活的快乐 通过这样有趣的场面带给大家 这是我们在以 后的习作中要学习的 4 过渡 在作者的笔下 我们感受着乡村孩子的欢快 你听 呜卟 呜 卟 呜 预设四 吹麦哨 出示句子 田野里 什么声响和着孩子的鼻音 在浓绿的麦叶上掠过 一 声呼 一声应 忽高忽低 那么欢快 那么柔美 1 这声音是那么 欢快 那么 柔美 板书 欢快 柔美 这是通过声 音写出孩子吹麦哨的快乐 文中哪里也写到 出示句子 是谁又吹响了那欢快 柔美的麦哨 一忽儿 四处都响了起来 你呼我应 此起彼落 那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里 传得很远 很 远 2 现在请男生读读开头这两个自然段 女生读读结尾两个自然段 读出这 种欢快 柔美 生读 看看开头两个自然段 结尾两个自然段 大家发现 了什么 板书 首尾呼应 3 小结 作者首尾两次写到麦哨声 你呼我应 这样文章的结构更加完整 也起到了点题的作用 所以作者在这里花了较多的笔墨 4 这 欢快 柔美 的麦哨声还指什么 还指孩子们的欢声笑语 师 是啊 那是孩子的欢笑 是孩子们幸福快乐的童年 5 小结 我们可以看到 这四个活动中 作者挑选了两个有乡村特色的活 动进行详细地描写 更加体现了乡村孩子特有的快乐 我们在写作文的时候也 要做到这样有详有略 设计意图 以 欢快 柔美 为重点 让学生自主读悟 能有效地延 续第一层面对 麦哨 的解读 把握课文的主旨 寻找到解读感悟的突破口 并搭建起一个有效的学习空间 在学习中抓重点词句品词想象 使学生对语言 的感悟 既有共性又有个性 从而真正品味到文本语言所流淌着的浓浓的情趣 二 欣赏田园 感受美景 1 文中除了写到孩子们的快乐生活 还有一个自然段写了田园风光 这是 在文中的第几自然段 我们一起在小组中读一读 2 老师刚刚发现 这位同学把这个句子读得入情入境 出示句子 请你 读一读 出示句子 金黄的油菜花谢了 结出了密密的嫩荚 黑白相间的蚕豆花谢 了 长出了小指头似的豆荚 雪白的萝卜花谢了 结出了一蓬蓬的种子 1 同学们听完后 有什么感受呢 这片田野非常美 美在哪呢 颜 色丰富 在写作时 我们如果能把颜色突显出来 更能呈现一幅五彩斑斓的画 面 谁来补充 这句是排比句 让我们知道了田野农作物很多 有哪些农作物呢 油菜花 蚕豆花 萝卜花 这是田间最具代表性的农作物 我们在写作时也 要挑一些典型的事物来写 这样的美景 谁想来读一读呢 2 听了你的朗读 老师也想加入 师生配合读 3 看到这样的美景 谁能不深深地感到快乐呢 一起带着快乐的心情读一 读 4 学生进行小练笔 这样的美景 作者是用 什么谢了 结出了什么 这 样的句式来展开描写的 我们也来写一写看到的景色 谢了 结出了 谢了 结 出了 谢了 结出了 5 小结 大家词汇真丰富 能仿写出优美的句式 6 过渡 站在这些的美景中 你最想干什么 放风筝 躺着睡觉 摘果 子吃 大家肯定玩得特别开心 在大家的说说笑笑中 你听 呜卟 呜卟 呜 设计意图 在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律 并熟读积 累 定能使文本丰富的语言浸润学生的心灵 四 总结 同学们 我们在欢快 柔美的麦哨声中 跟着作者的脚步领略了田野的美 丽风光 也感受了孩子的无限欢乐 这样的欢乐 作者通过优美的文字传达给 读者 阅读就是为写作服务的 老师相信 大家一定也可以在接下来的读书活 动中积累更多的好词佳句 也写出一手的好文章 希望大家在课后再读读这篇文章 多积累 多看书 五 作业布置 1 把文中自己喜欢的优美词句摘录到积累本中 并仿写你最喜欢的一个句 子 2 结合今天的学习方法 自主阅读 小学语文阅读与运用 实验课题教科 书四年级下册第一单元 愉快的旅行 里的文章 设计意图 作为本单元最后一课的学习 引入拓展阅读 把学生学习的 视角引向了更广阔的天地 板书设计 24 麦哨 欢快 柔美 详略得当 吹麦哨 割草 首尾呼应 翻跟头 竖蜻蜓 摔跤比赛 采集茅茅针 教学反思 麦哨 这篇课文体会作者丰富生动的语言 感悟乡村生活的欢快 柔美 是课文的教学重点 而让学生体会乡村生活的欢快 柔美 激发他们对大自然 生活向往的情感又是本课的难点 为了突出重点 分散难点 我采用多媒体课 件作为辅助教学工具 补充了一些美丽的乡村图片 让学生直观感受 一开始 我以拟声词导入 让学生自己感受拟声词及省略号的运用 在接 触文本前初步感受麦哨声的欢快 柔美 接下来的课堂教学中 我重视学生的朗读 先是自由朗读课文 学生初步 感受乡村孩子快乐的生活 再让学生默读乡村孩子活动的部分 深入体会孩子 们玩耍的欢快 从读中品 从品中读 从而明白文中 欢快 柔美 还指 孩子们的欢声笑语 最后 学生在小组中读 生生互读互悟 师生共读共悟 在 赏田园之美 这一部分时 我让学生听朗读