语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

第二课时第二课时 一 复习导入一 复习导入 同学们 我们继续学习第 17 课 先请同学们回顾一下课文讲了一件什么事 二 检查自学二 检查自学 一 作业反馈 1 自由朗读课 2 指名分段朗读课文 边听边思考 你从哪些地方看出安静对春天的热爱 3 通过读课文 相信同学们都有了自己的感知和答案 上节课老师让大家回去 试给课文分段 那接下来我们请同学来说一说 1 指名回答问题 2 老师是这样分的 你们跟老师一样吗 出示课件 第一段 1 2 第二段 3 6 第三段 7 4 现在请同学分别说说这三大段的段意 1 指名叫三位学生概括段意 2 各段的大意是这样的 出示课件 第一段 1 2 春天里 叫安静的盲童整天在花香中流连 第二段 3 6 一天早晨 安静在花丛中穿梭 拢住了一只蝴蝶 又放飞了它 第三段 7 安静的行为引发了 我 的感想 二 归纳中心思想 快速浏览课文 想想作者最想告诉我们一个什么道理 在文中用横线画出 来 出示中心句 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 三 研读课文三 研读课文 一 师生互动 自由朗读全文 再让我们来看看课文哪些句子怎样描写安静触摸春天的 1 出示 这个小女孩 整天在花香中流连 整天 说明了什么 1 老师引导 学生回答 2 出示答案 整天 说明了安静对花丛已经熟悉 为下文在花丛中 走得 很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 埋下伏笔 这句话可以看出安静喜欢春天以及 她的活泼 板书 花香中流连 2 出示 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 从这句话你读懂了什么 1 老师引导 指名回答 2 老师小结 盲人一般行走不便 步履蹒跚 但盲童安静却能够 走得很流 畅 没有一点儿磕磕绊绊 这与她 整天在花香中流连 在花丛中穿梭 有 着极为重要的关系 这句话不仅照应了前文 表现出安静的活泼聪慧及对春天 的热爱 也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作好铺垫 出示课件 二 合作探究 第 4 自然段中也有描写安静的句子 接下来让我们齐读一下吧 全班齐读 1 出示 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 读上面句子小组讨论回答以下问题 1 竟然 是什么意思 表示出乎意 料 因为安静看不见 但她抓住了蝴蝶 所以出人意料 2 奇迹 指的是什么 指的是盲童安静拢住了一只蝴蝶 3 神奇的灵性 指的是什么 指的是奇妙的智慧和聪明的才智 说明盲 童用手指这种特殊方式感受春天的举动将蝴蝶吸引 同时将生命的美好一同捕 捉 更加突出了盲童对春天 对大自然 对生命的热爱 板书 拢住蝴蝶 2 出示 我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界 一瞬间 我深深地感动着 这 里作者用了 多姿多彩 来形容安静的内心世界合适吗 1 小组讨论 指名回答问题 2 出示答案 安静的眼睛虽然失明了 但她心灵的窗户并没有关闭 她是在 用她的全部身心来感受多姿多彩的世界 在她的内心世界里 同样是一片明媚 动人的风景 三 课堂讨论 文中的用词很是巧妙 现在来齐读一遍第 6 自然段 找出这段中你觉得用 得最好的一个词 并说说为什么 1 出示 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 1 全班齐读 2 老师提问 学生回答 3 出示答案 张望 这个词用得最好了 张望 是向四周或远处看 这 里用来描写双目失明的安静 不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋 也表现出 她对飞翔的向往 对生命的热爱 板书 放飞蝴蝶 这句话是用来形容安静心中想象蝴蝶飞走时的画面 尽管安静什么也看不 见 但她追随着蝴蝶飞舞的轨迹 她丰富的内心世界里 已经感受到飞翔的快 乐 人生的美好以及对生命的珍惜 文中最后安静告诉了我们这样一个道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 2 出示 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 结合课 文和生活实际谈谈你是怎么样理解这句话的 1 默读全文 2 指名回答 小结 从安静的身上 作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱 对生活的 热爱 对生命的热爱 因而情不自禁 有感而发 每一个人都拥有生活的权利 无论你是否拥有健全的体魄 只要热爱生活 热爱生命 就一定能够创造出一 个属于自己的春天 编织出属于自己的五彩斑斓的世界 四 情感升华与拓展四 情感升华与拓展 现在 让我们再次齐声朗读课文 重新感受盲童安静创造奇迹 触摸春天 的故事吧 一 全班齐读 安静虽然是个盲童 但她用自己的心灵来触摸春天 感受世界 她是多么 热爱生活 热爱生命啊 在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的 人 如 一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众 做出了许多正常人也 做不到的事 二 出示课文插图 播放 千手观音 片段 三 通过学习本文以及看了视频后大家有什么感受呢 五 布置作业五 布置作业 一 背诵并摘抄自己喜欢的语