语文人教版四年级下册鱼游到了纸上

鱼游到了纸上 重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 观点 理解 鱼游到纸上 与 鱼游到心里 的关系 第一课时 1 整体感知课文 知道课文是从三方面结构文章 并能说 出文章主要内容 2 根据学生所提问题 确定研读专题为 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 并布置预 习 第二课时 教学要点 突破重 难点 课前预习 1 读熟课文 能否用一组关联词说说它们之间的关 系 2 有条件可搜集一些名画 郑板桥的竹 齐白石的 虾 徐悲鸿的马 为理解 工笔 速写 做准备 教学过程 一 复习回顾 1 齐读课题后 上节课 我们初读了课文 知道了这是 一篇写人叙事的文章 还知道了它是从三方面来结构 你能告 诉大家讲了一件什么事吗 2 引出研读专题 上节课结束前 有同学提出为什么课题 不用 鱼游到了心里 也有同学提出为什么课题不用双引号 因此 我们确定了学习的重点是 鱼游到了纸上 与 鱼游 到了心里 的关系 课文是如何把他们之间关系描写具体的 这节课我们来学习 学习前 先看看学习目标 出示学习目标 1 细读课文 留心人物神态 动作等方面的描写 品味重点语 句 体会人物品质 2 学习作者观察和描写人物的方法 然 后引导学生感悟目标的内容 二 学习新知 研读专题 1 初步感悟 你能用一组关联词语把这两句话连在一起 说说它们之间的关系 2 研读 鱼游到了纸上 1 找到相关段落默读 用自己的话说说 鱼游到纸上 的意思 2 出示 反复朗读 说说作者是怎样的描写 使你感受 到 鱼游到了纸上 的 3 根据学生汇报出示 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动 态 仿佛金鱼在纸上游动 A 这段话你读懂了什么 B 根据学生汇报 相关理解 工笔 与 速写 感悟动词 描 挥 C 读感受 同桌互读 指名 或同桌一起 读 全班 读 D 小结 把人物的动作描写的具体 生动 还用了比喻修 辞手法 4 小女孩的话直接赞叹 5 小结过渡 青年的画技如此高超 是什么令他把鱼画 得如此鲜活 像在纸上游动一样 3 研读 鱼游到了心里 1 默读相关段落 用自己的话说说你对 鱼游到了心里 的理解 2 出示 再读课文 说说作者是通过怎样的描写 让我 们知道了鱼游到了青年的心里 3 根据学生汇报 相继出示 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼在水 里游动 而且从来不说一句话 A 静静地 是说青年人围很静吗 你从这个 静静地 读出了什么 B 能不能将这段话浓缩成一个赞美青年人的词 4 根据学生汇报 教师相机点拨 5 引导学生读出感受 三 升华主旨 领会写法 1 同学们 你知道吗 这位青年是一位特殊的青年 你知 道他特殊在哪儿吗 2 当你知道了这是一位身有残疾的青年后 在你心灵深处 拊升腾起一种怎样的感受呢 3 就是这样一位聋哑青年 虽然身患残疾 但却凭着执著 专注 使鱼先游到了心里 而后又游到了纸上 这位聋哑青年的勤奋专注执着一定会深深印在我们的脑海 中 那么作者是怎样观察和描写 才使这个人物如此生动呢 请同学们快速浏览课文 说说自己的发现 4 小结 作者是生活的有心人 不但观察仔细 抓住人物 的特点 而且描写细致入微 才写出这样生动感人的文章 四 你最大的收获是什么 引导学生从以下方面谈 1 思想内容 2 写作方法 3 解决了什么问题 4 教师总结 希望同学们做一个像这位聋哑青年一样勤奋 专注 执著的人 也希望能掌握描写人物的方