安塞腰鼓教学设计

1 / 6安塞腰鼓教学设计一、教学目的 1感受安塞腰鼓的磅礴气势。2学习文章形、神结合的语言。3.体会语言的节奏美、诗意美。 二、课型设计 品读课 三、预习要求 1落实字词，会读会写。 2.反复诵读，体味文章的韵律和气势。 四、教学设想 这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知气势；品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在南方或现代都市中的青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，2 / 6采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 五、教学过程 朗读、感知 导入：在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。 “一方水土养一方人，一方山水有一方风情”。下面请同学们欣赏一曲新摇滚黄土高坡 ，喜欢的和会唱的同学请跟着乐曲唱起来。 多媒体播放歌曲黄土高坡 ，引出黄土高原的话题。 教师：一曲摇滚风格的黄土高坡把我们引入古老厚实的的黄土高原， 。幻灯片 3） 居住在这一带的人民，淳朴、厚道、憨直，民风热情似火般温暖，他们以惊人的毅力意志与自然抗争，生活像蜿蜒的黄河般艰难，面对绵延的群山，纵横的沟壑，非常不便的交通自然条件，他们顽强的生活着。其实，我们伟大3 / 6的黄土高原，还有另一种把摇滚和劲舞合为一体的中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。今天，我们就来学习这篇描写安塞腰鼓的散文，真正领略一下黄土高原的奇特风景。 引出课题：安塞腰鼓作者。 学生齐声朗读课文，用“ 的安塞腰鼓对安要塞鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好是文中的内容。 教师播放短片 2 学生读文、观舞后，畅谈体会。 教师统一答案：） 绝活儿、人鼓合一、激昂、宣泄。 “壮阔” “豪放” “火烈” 。 理清结构。学生快速默读课文，教师提示 ： 文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成 3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从 4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这 4个角度的分水岭都是一句话。 4 / 612下一页学生会很快找出：好一个安塞腰鼓! 明确：这是文章内容与结构上的核心句。 屏幕展示课文结构图 讨论文章的主题。学生发言，教师归纳：屏幕展示 文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句流畅，通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征赞美。 朗读、品味语言。 布置分组朗读，分组进行寻找你认为最美的句、段，说出理由并简单理解。 学生可能有如下答案： 蓄而待发的后生荚，你看，他们的身后是一片高梁地。5 / 6他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面荚，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 教师重点提示，学生研讨，教师展示大屏幕 1品读第一段； 2品读句子； 3品读修辞。 教师小结：形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 美读课文。替换式美读，感受语言的节奏美、诗意美。 析义：