语文人教版五年级上册17.地震中的父与子

17 地震中的父与子 乐平镇桥小学 程莉 教学目标 1 认识 8 个生字 会写 11 个字 正确读写 理解 昔日 废墟 疾步 绝望 瓦砾 开辟 破烂不堪 等词语 积累文中关于人物 外貌 语言描写的佳句 2 练习有感情地朗读课文 3 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上 汲取的力量 4 领悟作者抓住人物外貌 语言 动作进行描写 反映人物思想 品质的表达方式 重难点 感受父爱的伟大 学习本文通过对人物外貌 语言和动作的描写 来表达人物情感的写作手法 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1 学习生字词 结合上下文或利用工具书理解生词 2 读通读顺课文 3 理清课文脉络 初步探究本文主题 一 课题导入 1 师板书课题 生读 注意加上第 17 课 2 课题质疑 同学们 这个课题告诉我们这篇课文的什么信息 引导学生关注课题 养成学文先学 题 的习惯 3 生再读课题 重音突出 地震中 三字 二 初读课文 1 学生自由朗读课文 要求读准字音 读通句子 画出不理解 的生词 2 指名分段朗读课文 检测读书情况 3 交流不理解的词语 鼓励学生利用工具资料或结合上下文 来解决 4 指导书写生字 墟 曼 爆 颤 三 再读课文 明晰课文脉络 探究文章主题 1 生默读课文 想想课文主要讲了一件什么事 2 生试着说说课文大意 如若不能 引导学生根据课文的文 体 叙事 按事情的起因 经过 结果来说 3 讨论 作者写这篇文章的目的是什么 生探讨 总结出 歌颂伟大的父爱 4 师 文中有一句关键句揭示了本文的主题 找出来 生齐读 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 四 设疑 引入下课 扣住 了不起 一词 设疑 为什么说这是一对了不起的父与子 下节课我们将重点探究这个问题 第二课时 教学目标 1 品评 父亲 与其他父母不同之处 感受这位父亲的伟大之 处以及儿子从父爱中汲取的巨大力量 2 通过句子比较或想象画面来学习课文通过对人物语言 神态 动作描写来表现人物品质的写作手法 3 进行写话训练 一 复习导入 1 师板书课题 2 师 同学们 通过上节课的学习 我们理清了课文的脉络 了解到文章讲述了一件发生在 1994 年美国洛杉矶发生了一次大 地震中一位父亲仅凭一双手救出自己的儿子及儿子的 14 位同学 的这么一件事 另外我们还捕捉到文中一句非常关键的句子 它 就是 这对了不起的父与子 无比幸福地紧紧拥抱在一起 这 节课我们就围绕这句重点句来展开学习 3 生齐读课题 二 品析课文 感受父亲的了不起 1 为什么说这是一对了不起的父与子 先说父亲 父亲是本文的主 角 这位在地震发生后的父亲有什么了不起的地方 带着这个问题 请生默读课文 画出有关的语句 并在一旁作批注 写写你的感受 2 先交流一生画的语句 比如课文的第 12 自然段 生谈感受 再进行句子比较 A 他挖了 8 小时 12 小时 24 小时 36 小时 没人再来阻挡他 他满脸灰尘 双眼布满血丝 衣服破烂不堪 到处都是血迹 挖 到第 38 小时 B 他挖了 36 小时 没人再来阻挡他 挖到第 38 小时 通过细读对比 让学生体会出第一句用了动作和神态描写 突出 了挖的时间之长 之艰难 能使人想象出父亲不顾危险和伤痛 坚 持不懈抢救儿子的感人画面 而第二句没有动作和神态描写 在头 脑中就想象不出当时是怎样的情景 3 然后再紧扣 废墟 一词引导学生用笔分别画出父亲与其他 孩子父母表现相同和不相同的语句 师板书 生汇报 师 难道说其他父母就不爱自己的孩子吗 置孩子的生命于不顾 吗 生讨论 4 接着结合 废墟 来理解为什么这位父亲表现会与众不同 是一种什么力量支撑着他这样做 对儿子的承诺 不论发生什么 我总会跟你在一起 5 正是因为父亲怀着对儿子的这份承诺 父亲要坚守这份承诺 所以就在他挖掘的时候 有些人上来拉住说 太晚了 没有希望了 这位父亲双眼直 直地看着这些好心人 问道 谁愿意帮助我 没人帮他 他还 接着挖 品读双眼直直地 消防队长挡住他 警察走过来 人们摇头叹息着 然而这位父亲心中只有一个念头 儿子在等着我 指导学生感情朗读 师生齐诵读第 12 自然段 三 感受儿子的了不起 1 其实儿子也是 的 儿子的了不起体现在哪 生默读课文 第 13 至 23 自然段 2 学生自由发言 3 细读 不论发生了什么 我总会跟你在一起 为什么课文 中反复出现类似的话 这样写的目的是什么 4 指导感情朗读课文第 13 至 23 自然段 5 师小结 四 总结写法 进行小练笔 1 学语文的目的是什么 是为了说话和写作 我们学习了这篇 课文感受到了伟大的父爱 那文章是怎样把这了不起的父亲展现在 我们的