语文人教版五年级下册《人物描写一组》

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教学设计教学设计 海洋小学海洋小学 施乐华施乐华 设计理念设计理念 紧扣单元的训练重点 力求体现 细读文本 揣摩人物 领悟写法 的教学理念 在课堂教学中 最大限度地把教学时间和空间还给学生 给学生更多发挥的机会 让学 生在自主的读书过程中抓住重点词句 进行品读体悟 感受人物的鲜活形象 运用人物 描写的方法 达到读 说 写有效结合 教学目标教学目标 1 认识本课的 5 个生字 擞 裆 绽 扳 咚 会写 4 个生字 擞 绽 扳 咚 能正确读写 精神抖擞 手疾眼快 膀大腰粗 等词语 2 读准字音 读通句子 正确 流利地朗读课文 3 品读重点语句 感受小嘎子这个鲜活的人物形象 4 理解课文内容 学习作者抓住人物的动作 语言 外貌 心理活动等描写人物的方 法 5 激发学生阅读中外名著的兴趣 教学重点 难点教学重点 难点 1 感受小嘎子这个鲜活的人物形象 体会作者描写人物的方法 2 学习通过语言 外貌 动作的描写表现人物性格特点的写作方法 教学准备教学准备 1 查阅 小兵张嘎 的相关资料 2 准备视频 图片 音乐 3 制作课件 教学过程教学过程 一 紧扣主题 初步认识人物形象一 紧扣主题 初步认识人物形象 导语 导语 同学们 在这学期的语文学习中 我们结识了不少作家笔下的人物比如 舍 己为人的老班长 有勇有谋 顾全大局的 蔺相如 足智多谋 神机妙算的 诸葛亮 这些人物都有着鲜明的性格特点 在我们心中留下了深刻的印象 今天让我们走进 第七组的课文 22 人物描写一组 再来感受作家笔下鲜活的人物形象 体会作家描 写人物的方法 首先让我们来观看一段视频 2 播放视频 播放视频 同学们认识这个男孩吗 对了 我们刚看的就是根据作家徐光耀的儿童小说拍成的影片 小兵张嘎 而这 个男孩就是这部影片中的主人公 小嘎子 板书 小嘎子 3 根据预习 说说课文写了他们的什么事 指答 板书 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 二 以读初步把握人物形象二 以读初步把握人物形象 1 初读 识记字词 2 分钟 导语 课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活 有些方言词和生字词 老师想提醒同学们读好 课件出示 指名读 同桌互读 齐读 鼓 励团结力量大 小结过渡 你们字词读得真好 激励识字 快把它们带入 课文中理解吧 2 再读 20 分钟 1 学生轻声读课文 想想小嘎子给你留下什么印象 根据学生回答 教师板书 小嘎子的性格特点 激励读书 三 走进文本 深入感悟人物形象三 走进文本 深入感悟人物形象 1 这些特点你是从哪些地方看出来的 请默读第三自然段 用波浪线 画出描写小嘎子的相关语句 关于读书 请同学们找出文中描写小嘎子的句子 出示学生找出的句子 1 小嘎子在家里跟人摔跤 一向仗着手疾眼快 从不单凭力气 自然不跟他一叉一搂 2 起初 小嘎子精神抖擞 欺负对手傻大黑粗 动转不灵 围着他猴儿似的蹦来蹦去 总想使巧招 下冷绊子 仿佛很占了上风 3 小嘎子已有些沉不住气 刚想用脚腕子去钩他的腿 不料反给他把脚别住了 2 小组交流 教师巡视 深入各组 了解情况 适当指导 3 指名分享阅读理解 体会嘎子的形象特点 根据学生的生成问题 相机抓重点句指导学生理解和朗读 师 描写小嘎子动作的词语都有哪些呢 教师适时板书 站 蹦 转 一句一句处理 虎势儿一站 句 预设 他们只是随便一站吗 请你具体说说是怎么站的 让学生读句子 自然会抓 虎势儿 一词理解 体会老虎的特点是什么 全班起立做 虎 势儿一站 的动作 再指导读出虎虎生威的气势 读出人物的自信 猴儿似的蹦来蹦去 句 预设 当学生说不好时 教师引导 猴子的特点是什么 调皮 机灵 从而让学生体会小嘎子寻找 机会进攻 很机灵 想以智取胜 富有心计的性格特点 再通过朗读来 表现 走马灯似的转 句 预设 让学生找描写摔跤的动作是 转 问 走马灯 什么样儿 因学生没有见过走马灯 很难想象出到底 是快还是慢 此时播放 介绍单家走马灯 视频 让学生体会二人摔跤时 动作快速 灵活的特点 想用脚钩 句 预设 你们说小嘎子此时的心里会怎样 体现他怎样的心里 抓动作体会到小嘎子着急 好胜的心理特点 4 归纳写法 一课一得 重点展示 课件出示 虎势儿 站 猴儿似的 蹦 走马灯似的 转 引导学生体会 作家这样写的好处是什么 运用熟悉的事物打比方 不仅写出了 动作 还显得活灵活现 生动具体 5 迁移运用 刚才我们抓住动作描写 体会了嘎子的形象特点 请同学们运用同样 的方法 找出描写胖墩儿的语句 体会形象特点 指读交流 身体壮实 憨厚可拘 摔跤的惯手 关于会读书 6 声情并茂地读读写小嘎子和胖墩儿摔跤部分 指名有感情朗读 关于朗读 7 摔跤表演 分别找两个同学扮演胖墩儿和小嘎子 再请一名同学朗 读课文缩写解说 课件出示内容 其他同学当评委 指名评价表演 怎样表现出了小嘎子的性格特点 8 现场采访 指名采访 小嘎子 是否甘心认输 胖墩儿 敢不敢再来一次比赛 导语 根据小嘎子的性格特点 一定不服输 所以他们必然要再来一 次摔跤比赛 想看吗 四 拓展运用 14 分钟 1 观看视频 播放网络链接视频 让学生边看边仔细观察两个人 第二次摔跤时的动作 指名说 2 ppt 课件出示四个典型动作片段回放 教师重点指导学生把人物的 动作说具体说生动 3 学生动笔习作 教师巡视 了解情况 4 指名读文赏析 其他同学评价 集体进行第二次修改 同桌再读赏 析 鼓励习作 五 总结作业 1 分钟 课件出示 课后延伸 这节课我们一起学习了作家徐光耀爷爷运 用动作描写的方法 把小嘎子和胖墩儿摔跤的精彩场面生动地描写了出来 把人物的形象活灵活现地刻画出来 我们也尝试着学习这样的方法去写他 们第二次摔跤 课后请同学们阅读 小兵张嘎 的小说原作 也可以观看 电影或电视剧 看看作家是怎样描写他们第二次摔跤场面的 他是怎样成 长为一名真正的八路军战士的 板书设计 板书设计 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 争强好胜 站 富有心计 蹦 快速灵活 转 六 教学反思 执教 小嘎滋贺胖墩儿比赛摔跤 一课 我主要想通过我的语文课堂 向学生灌输我的语文思想 1 语文学习应该是富有情趣的 对于小学生来说 兴趣是最好的老师 本文的内容特点也非常贴近儿童生活 所以预设时就考虑到激发学生学习 语文的兴趣 比如 观看第二次摔跤的视频再仿写片段 从课堂上孩子们 那一张张洋溢着笑容的面庞 时时发出的会心笑声 说明学生充分调动出 学生学习的兴趣 达到了实效 2 语文课堂应该是平等对话 畅所欲言的 课堂上应该是学生与文本 的对话 学生与老师的对话 生生同伴之间的对话 这是一种宽松 和谐 的氛围 不存在领导者与被领导者 达到真正的民主 和谐 所以在课堂 上 我大量的提问学生让学生来描述 激发学生的表达欲望 3 语文课堂更是语文学习习惯的培养 我明知课前积累跟本课教学无 关 我更知同学们课前已经充分预习可以不用打开预习本就能直接解词 我甚知查字典会花费大量的时间 但我仍旧一一坚持 目的有两点 1 形象生动具体 形象 再现我平日的语文课堂 我不能让学生认为 老师平日都是这么坚持的 怎么上公开课这些环节全都不见了 是不是这样做不好呢 2 给学生创 造更多表现的机会 让学生在课堂上体现自我的价值 在课上 我注重培 养了学生语文积累的好习惯 课前预习的好习惯 课上倾听的好习惯 课 外阅读的好习惯 我们的语文学习究竟应该交给学生什么 我想 决不 仅仅是字词句篇 阅读 的价值简直不可估量 仅通过我班课上最后发 言的李庆益同学 他那段对小嘎子和胖墩儿第二次摔跤那即兴的描述 便 可得知 设计的初衷是好的 但因我个人水平不足 错误是在所难免 简要分 析如下 1 我的节奏把握不太恰当 通过观看回放课堂实录 我发现自己说话 的语速缺乏抑扬顿挫的变化 课堂组织不够紧凑 课堂前半节课时间上安 排的比较宽松 而后半节课 我为了完成教学任务 时间就紧了很多 2 写作时间不够充分 在设计课时我预设是留足 5 到 7 分钟来给学生 写 我想通过课堂小练笔来展示我班同学较好的写作能力 可是因为我识 字环节用时过长 必然导致后面没有写的时间了 应该说我应变能力还是 不够 如果我看出时间