语文人教版五年级下册1.草原

小林镇第一中学理想课堂导学案用纸 课 题1 草原课型新授 课 时2 备课组五语中心发言人备课时间 教学目标 1 指导学生自主学习字词 会认 4 个生字 会写 14 个 生字 并结合词语的学习 理解字义 识记字形 2 能正确读写 渲染 勾勒 一碧千里 回味 襟飘带舞 拘束 羞涩 等词语 理解词语的意思 积累文中的好词佳句 3 帮助学生理清课文思路 整体把握课文内容 通过理解蒙汉人民 的深情厚意 激发学生对对草原的热爱和依恋之情 4 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文 二次备课 教学重点 体会蒙汉人民之间的深厚情谊 出示目标 导入新课 教学难点 感受作者对草原的热爱和依恋之情 第一课时 自主学习 一 交流说话 激情导入 1 齐读课题 你去过 见过 草原吗 你是通过什么途径了解草原 的 生可以通过唱歌 讲述等形式来交流和表达 如歌曲 天堂 草原之歌 也可以就自己在电视 电影 网络上看到的草原 进行描述 2 蓝蓝的天空 清清的湖水 奔驰的骏马 洁白的羊群 这是西 部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美 大家想不想听一听 播放 歌曲 天堂 今天 就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美 丽的自然风光 透过文字去体会那里独特的民族风情 二 初读感知 了解内容 1 自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 画出生字新词 指名认读生词 2 交流自学生字词的情况 让学生当老师 提示易错之处 3 快速浏览课文 想一想 这篇课文究竟写了哪些内容 指名交流 教师适时点拨 这些内容大致可以分为几个部分 两个 4 每一个部分分别写的是什么 结合学生回答适时板书 风光美人 情美 5 请你找出这两个部分的内容 自己大声地读一读 合作探究 1 谁能把描写草原风光美的这一部分读出来 其他同学边听边把不 是直接描写草原风光的句子勾画下来 2 指名读第一自然段 师生适当点评 3 自由朗读文中直接描写草原风光的句子 边读边想象 边读边体会 4 指名朗读 谈谈自己读后的感受 5 读一读你最喜欢的句子 说说喜欢它的原因 建议 学生谈到自己喜欢的句子是 课件及时呈现该句 同样喜欢这一句的学 生也参与朗读 同时指导学生运用多种方法理解词语 6 请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听 师 你们发现勾 画的句子都写的什么内容呢 点拨 其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后 抒发自己感情的句 子 7 配乐引读课文 教师读直接描写草原风光的句子 学生读作者抒发感情的句子 8 引导思考 作者前后的感受有什么不同 板书 高歌 低吟 9 讨论交流 作者的感情为什么会发生这样的变化 通过讨论让学生明白 作者初入草原 从整体上看到草原美丽开阔 所以满 怀豪放之情 想要高歌一曲 既而深入草原 被草原美景所陶醉 所以想坐下 低吟小诗 交流展示 1 背诵第一自然段 1 多么美丽的风光 多么生动的语言 让我们拿起书来 再读一遍课文 再感受一次 草原那无限美丽的景色 让我们把它们永远记在脑海中 齐读 2 课文学到这儿 谁把这美景记在脑海中了 谁能把这段课文背下来 请会背的同学 站起来试一试 配乐 反馈矫正 一 读课文 读通句子 1 抽学生逐段读课文 老师随机指导 检查是否正确 流利 并重点指导难读的 句子 要求 大家仔细地听 看这个同学读的怎么样 有没有读错的地方 2 在检查学生读课文的时候 引导学生用 联系上下文 看字面意思 联系生活 实际 查字典等方法 理解 安然无恙 藕断丝连 问世 分贝 等词 语的意思 设计理念 注重学法引导 3 抽学生评价同学读的怎么样 老师引导他们从字音 停顿 语调等方面去评 价 设计理念 培养学生的评价能力 拓展延伸 实际运用 想一想 草原的风光有了些独特之处 课堂作业 1 先有感情地朗读全文 再有感情地朗读自己喜欢的段落 2 请正确 漂亮地书写 毯 渲 勒 吟 迂 襟 等字 3 摘抄文中的好词语 课后反思 小林镇第一中学理想课堂导学案用纸 第二课时 自主学习 一 复习引入 1 指名朗读生字 词语 2 背诵第一自然段中自己喜欢的句子 二 感悟草原人情美 草原风光无限美 草原上居住的蒙古人民更是热情奔放 作者一 行人进入蒙古草原受到了蒙古族人民的热情接待 表现了蒙古族 风情 课文 25 自然段给我们作了详细介绍 2 自由朗读课文 思考 这部分都讲述了哪些内容 3 全班交流 教师适时引导 并根据学生的发言板书 迎客 相见 款待 联欢 4 课文四个自然段就讲了四个内容 请你选择自己最感兴趣的部分 来自学 然后在小组中交流学习成果 5 组内交流 6 全班交流 1 第二自然段 迎客 提出交流要求 一边说 一边把自己喜欢的句子有感情地读出 来 最后还要加上自己的评论 重点理解以下句子 走了许久 远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子 河 感悟作者的兴奋与惊喜 马上的男女老少穿着各色的衣裳 群 马疾驰 襟飘带舞 像一条彩虹向我们飞过来 感受草原人民 穿着艳丽的民族服装 挥动马鞭 从很远的地方来迎接客人的情 景 体会蒙古族人民的热情好客 对汉族兄弟的情深意长的情谊 静寂的草原热闹起来 欢呼声 车声 马蹄声 响成一片 感受热闹的场面打破草原寂静的场景 有感情地朗读 深化理解 练习背诵本自然段 2 第三自然段 相见 有感情地朗读第三自然段 说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的 重点体会句子 也不知道是谁的手 总是热乎乎地握着 握住 不散 握手再握手 笑了再笑 从 总是 和两个 再 字中 都能体会到主客双方的感情热 烈 深厚 把你的体会通过有感情的朗读表达出来 学生自由读 分组读 或者齐读 3 第四自然段 款待 好客的主人是怎样款待客人的 你体会最深的一点是什么 请 你用一边说 一边读 一边评价的方式交流 如 进了蒙古包 好客的主人倒上了奶茶 摆上了奶豆腐 端 进来大盘的手抓羊肉 他们用自己民族特有的风味食品来款待我 们 这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家 主客互相敬酒 齐声 歌唱 体现了两族人民的深情厚谊 指名学生朗读本段 其余学生边听边想象画面 4 第五自然段 联欢 继续运用前边的方法学习 联系上下文 说说你对这句话的理解 蒙汉情深何忍别 天涯 碧草话斜阳 7 是啊 蒙汉情深 怎忍别离 虽然已是夕阳西下 但大家谈兴正 浓 面对情深意切的蒙古族人民 我们对整个草原都产生了怎样 的感情 结合学生的回答板书 热爱 依恋 8 放声朗读自己最喜欢的段落和句子 把自己最喜欢的一个句子通 过有感情朗读推荐给大家 合作探究 1 作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原 你认为贯穿 全文始终的是一种什么情感 作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢 2 一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开 我们通过读文 感受着蒙汉人民 的亲密无间 咀嚼着优美生动的语言文字 你发现老舍先生的这篇文章在写法上有 什么特点 3 把你最喜欢的词语和句子再好好读一读 交流展示 总结全文 升华情感 1 充满感情地朗读课文 2 说说自己学完课文后的感受 训练检测 反馈矫正 二次备课 找出自己喜欢的段落 多读几遍 试着背一背 再与伙伴比赛 看谁记得又快 又准 并谈谈自己的感