22两位数加两位数（进位加）

2 2 两位数加两位数 进位加 1 教学内容 教学内容 人教版二年级上册 P11 12 两位数加两位数进位加 例 3 教学目标 教学目标 1 通过观察 操作等形式 探索两位数加两位数 进位加 的计算方法 并能正 确 熟练地进行竖式计算 2 培养学生主动探索知识的精神和思考问题 解决问题的能力 3 培养学生认真计算的良好学习习惯 教学重点 教学重点 掌握两位数 进位加 的竖式计算方法 并能正确计算 教学难点 教学难点 对 满十进一 的理解 教学具准备 教学具准备 例题小黑板 小棒 教学过程 教学过程 一 引入 一 引入 1 师 昨天我们一起在体育用品商店买了物品 小胖和小亮也各买了两种 你们能帮 他们计算一下 他们每人用去多少钱吗 挂起小黑板 问 小胖买了哪两件物品 用去多少钱 说说你的计算过程 问 小亮呢 教师根据学生的回答 依次列出竖式 可将所买的物品用红色粉笔标记 2 问 说说列竖式计算时要注意些什么 指名学生回答 师 这是我们昨天学习的两位数加两位数不进位加法的计算方法 今天我们还要 来继续学习 设计意图说明 延续昨天的情景 以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引设计意图说明 延续昨天的情景 以两位数加两位数不进位加法的竖式作为引 进 复习旧知 导入新课 进 复习旧知 导入新课 二 新授 二 新授 探究一 验证乘车方案 探究一 验证乘车方案 1 师 昨天我们为去博物馆设计的乘车方案中还有 2 个方案 还记得吗 第 8 页主题图和方案 二 2 班和二 3 班合乘一辆车 二 1 班和二 4 班合乘一辆车 2 2 两位数加两位数 进位加 2 师 我们先来看第 2 个方案 请你们用竖式进行计算 交流汇报 1 先让学生汇报二 2 班和二 3 班 30 35 的计算过程 根据学生回答 一一板书计算过程 全班核对 2 问 在计算 36 34 时 你有什么发现 学生可能回答 我发现个位上相加后是 10 问 那怎么办呢 个位上到底写几呢 你是怎么想的 动脑筋 10 根小棒扎成一捆 这里可反复操作 让学生仔细观察 问 现在有几捆 是几根小棒呢 个位上写几 十位上写几 师 谁来完整地说说计算过程 学生可能回答 相同数位对齐后从个位加起 个位上 6 4 10 个位上写 0 然后向十位进 1 再算十位 3 3 再加进上来的 1 等于 7 在十位上写 7 结果是 70 根据学生回答 板书 36 34 70 人 3 6 31 4 7 0 多请几名学生说说计算过程 板书竖式 问 结果正好等于 70 说明这个方案可行吗 学生可能回答 也是可行的 2 师边指着板书边说 我们发现 个位上的数相加等于 10 10 个一就是 1 个十 在 个位上写 0 个位满十后就向十位进一 在十位上写个小小的 1 十位上 3 3 再加进 上来的 1 等于 7 在十位上写 7 这就是进位加法 今天我们就一起来探究两位数加两 位数进位加法的计算方法 揭示课题 两位数加两位数进位加 设计意图说明 在验证乘车方案的过程中 培养一定的问题解决能力 并初步设计意图说明 在验证乘车方案的过程中 培养一定的问题解决能力 并初步 感知个位满十要向十位进一 揭示今天的课题 感知个位满十要向十位进一 揭示今天的课题 探究二 两位数加两位数 进位加 的竖式计算方法 探究二 两位数加两位数 进位加 的竖式计算方法 1 师 我们小朋友真聪明 设计了 2 个方案都是可行的 再看第 3 个方案中 二 1 班和二 3 班合乘一辆车 行吗 问 你是怎么想的 能验证你的结果吗 自己试一试 学生竖式计算 问 说说你的计算过程 2 2 两位数加两位数 进位加 3 学生可能回答 相同数位对齐后从个位加起 个位上 6 5 11 个位上写 1 然后向十位进 1 再算十位 3 3 再加进上来的 1 等于 7 在十位上写 7 结果是 71 比 70 大了 所以这个方案不可行 根据学生回答 板书 36 35 71 人 3 6 31 5 7 1 71 70 教师再演示 小棒验证结果 将散开的 11 根小棒中的 10 根小棒扎成一捆 这 里可反复操作 让学生仔细观察 问 你们都是这样想的吗 为什么要向十位进 1 呢 师 个位上的数相加等于 11 11 就是 1 个十和 1 个一 因此在个位上写 1 向十位 进 1 问 十位上 3 3 为什么却得到 7 了呢 师 十位上的数相加时 可别忘了加上进上来的 1 教师板书竖式 再请 2 3 位学生讲计算过程 以巩固计算方法 2 师 对呀 个位满十后就要向十位进 1 十位上的数相加时别忘了加进上来的 1 哦 仔细观察一下 它和我们昨天学的不进位加法的竖式计算方法 有没有相同点和不同 点呢 请同桌两人相互说说 36 35 和 36 30 两道竖式 学生汇报 相同的是都要相同数位对齐 从个位加起 不同的是今天学的个位 上相加满十了 要向十位进一 问 那谁来总结一下进位加法的计算方法呢 1 相同数位对齐 2 从个位加起 3 个位上的数相加满十 向十位进 1 师 我们一起来读一读 设计意图说明 在小棒的帮助下进一步理解设计意图说明 在小棒的帮助下进一步理解 满十进一满十进一 通过与不进位加法的 通过与不进位加法的 区别比较 得出两位数加两位数进位加法的竖式计算法则 区别比较 得出两位数加两位数进位加法的竖式计算法则 三 练习 三 练习 练习一 练习一 1 中填几 5 9 1 4 3 2 5 3 2 2 两位数加两位数 进位加 4 2 4 6 8 4 8 2 5 3 2 0 8 要求 1 学生用手势表示 2 问 你是怎么想的 第一题和第四题十位上都是 5 2 为什么最后填的数却不一样 根据学生回答 出示答案 2 书 P11 做一做 要求 全体学生笔练 请 2 生板演 然后交流反馈 出示答案 全班核对 3 用竖式计算 25 68 37 19 46 54 要求 1 全体学生笔练 请 3 生板演竖式 交流反馈 全班核对 2 问 第三题和前两题有什么区别 师 对呀 这是一道连续进位的加法 个位满十向十位进一 十位满十就向 十位满十就向百位进一 师小结 哪一位上相加满十就向它的前一位进一 设计意图说明 第一层次的基础练习为的是巩固之前的新知 两位数加两位数设计意图说明 第一层次的基础练习为的是巩固之前的新知 两位数加两位数 进位加 的竖式计算方法 做到人人都能掌握 并能正确 熟练地计算 在此基础 进位加 的竖式计算方法 做到人人都能掌握 并能正确 熟练地计算 在此基础 上 初步渗透个位相加满十向十位进一 十位相加满十向百位进一 上 初步渗透个位相加满十向十位进一 十位相加满十向百位进一 练习二 练习二 1 中填几 3 8 3 2 4 2 7 3 8 3 2 5 1 要求 1 学生手势表示 2 问 你是怎么想的 2 3 3 8 7 8 1 0 0 1 0 0 要求 1 指名学生回答 2 问 为什么填 6 说说你的想法 2 2 两位数加两位数 进位加 5 同样都是加 8 为什么个位上填 2 而十位上填 1 呢 说说你的想法 根据学生回答 出示答案 设计意图说明 在基础练习的基础上进行一定的拓展提高 尤其是设计意图说明 在基础练习的基础上进行一定的拓展提高 尤其是 题 让学生题 让学生 能真正理解能真正理解 满十进一满十进一 的思想 并能灵活运用 为今后的练习做好铺垫 的思想 并能灵活运用 为今后的练习做好铺垫 四 小结 四 小结 问 今天我们又学会了什么本领啊 在计算两位数加两位数进位加法时要注意些 什么呀 师 今天我们学习了两位数加两位数 进位加法 的竖式计算方法 1 相同数位对齐 2 从个位加起 3 哪一位上的数相加满十就向它的前一位进一 五 作业 五 作业 附板书设计 附板书设计 教学反思教学反思 这节课学生是在掌握不进位加法的前提下进行学习的 知道了在做竖式计算时相 同数位要对齐 所以我根据所需 让学生提出问题 然后在解决 学生课堂反应能力 较好 大部分已经全部掌握