语文人教版三年级下册《荷花》教学设计

荷花荷花 教学设计教学设计 一 素质教育目标一 素质教育目标 一 知识教学点 一 知识教学点 1 学习本课生字新词 着重理解 挨挨挤挤 饱胀 翩翩起舞 理解课文内容 让学生感受这池荷花的美 2 了解本文的叙述顺序 学习作者仔细观察 细致描绘的写作方法 3 背诵课文 二 能力训练点 二 能力训练点 1 发展学生观察 思维 想象的能力 2 练习用 有的 有的 造句 训练学生遣词造句的能力 3 训练学生朗读 默读能力 4 训练学生抓住重点词 理解文章的能力 三 德育渗透点 三 德育渗透点 1 培养学生的审美情趣 2 激发学生热爱大自然的情感 二 重点 难点及解决办法二 重点 难点及解决办法 一 重点 一 重点 理解描写荷花开放的词句 把句与句联系起来想象一池荷花的美 二 难点 二 难点 理解 自己仿佛就是一朵荷花 那一段文字 三 解决办法 三 解决办法 1 重点解决办法 从词句教学入手 抓住重点词语 图文结合 引导学生理解文章内容 在 引导学生体会荷花的形状及颜色的外在美的同时 着重引导学生感受这池荷花 的内在美 在 活 字上下功夫 即感受到这池荷花蓬勃的生机 再辅之以感情 朗读 启发学生展开充分的想象 丰富画面的内容 2 难点解决办法 自制荷塘配乐录像带 在播放画面的同时 教师范读 使学生身临其境 与作者产生共鸣 从而深入理解这段文字 三 课时安排三 课时安排 2 课时 四 学生活动设计四 学生活动设计 课前预习生字词 有感情地朗读课文 背诵课文 课上自习 课堂练习 五 教具准备五 教具准备 自制荷塘配乐录像带 自制荷花头饰 挂图一幅 自制幻灯片 六 教学步骤六 教学步骤 第一课时第一课时 一 从图入手 导入新课 一 从图入手 导入新课 出示挂图 教师述 在蔚蓝的天空下面 池水清清 近看 一片片碧绿的荷叶 像一 个个碧绿的大圆盘 挨挨挤挤的一片翠绿 雪白的荷花 争先恐后在这碧绿的 大圆盘之间冒了出来 有的花瓣儿全展开了 露出嫩黄色的小莲蓬 有的才展 开两三瓣 有的含苞欲放 蜻蜓不时地飞来飞去 偶尔 一条小鱼在水面顽 皮地吹起泡泡 微风吹过 送来阵阵清香 远看 有青山 楼阁 小桥 游船 这是多么优美的一幅充满生机的画面啊 过渡 下面 我们一起欣赏这幅画 指导学生按一定的顺序 从近到远 或从上到下 观察图画 分清主要景 物和次要景物 把主要景物说具体 过渡 这样一幅优美的池塘荷花图 作者是怎样用文字来描写的呢 让 我们共同来学习课文 板书课题 二 初读课文 了解课文大意 包含检复内容 二 初读课文 了解课文大意 包含检复内容 1 指名分节读课文 要求读准字音 读通句子 2 检查生字词自学情况 3 根据课文内容填空 出示投影片 荷花也叫 荷花开过以后的花托叫 里面有莲的果实叫 荷叶像 刚开的白荷花 全开的白荷花 将要开的花骨朵儿 这么多的白荷花 一朵有一朵的 三 图文结合 抓住重点词语 深入理解课文一 二小节 三 图文结合 抓住重点词语 深入理解课文一 二小节 1 学习第一小节 1 学生朗读 2 设问 作者为什么往荷花池边跑去 板书 闻到清香 清香 一词是什么意思 闻到清香作者会想些什么 赶紧 一词说明他的心情怎样 这一段共有两句话 合起来说了什么意思 3 学生有感情地朗读 4 过渡 作者来到池边一定会看到什么 板书 看到荷花 2 学习第二小节 1 指名朗读第二小节 2 设问 已经开了不少 是什么意思 挨挨挤挤 这个词中的 挨 和 挤 是一组近义词 查字典 看看这两个字 的意思一样吗 比一比 看谁查字典又快又准确 教师述 挨 和 挤 所表示的词义程度不同 看图 请同学上前面指一指 哪处荷叶是 挨 着 哪些荷叶是 挤 着 在学生指明的同时 教师述 看 它们多像一个个绿娃娃 这儿亲密地 挨 在一起 那儿又顽皮地 挤 在一块儿 设问 再回忆一下 你还在什么时候或什么地方看到过 挨挨挤挤 的情景 教师述 挨挨挤挤 说明人或东西很多 那么 这儿说荷叶 挨挨挤挤 告诉我们荷叶长得怎么样 荷叶长得生机勃勃 非常茂盛 教师述 刚才我们一起学习了句中 挨挨挤挤 这个词语 我们通过比较 想象体会到了它的作用 接下来 请大家自学后半句 看看还有哪些词语也写 得很好 并说说好在哪里 学生自学后交流 此处要引导学生抓住 一个个 像 大圆盘 碧绿 等词语进行分析比 较 使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美 以及它旺盛的生命力 为下文 分析 一大幅活的画 作铺垫 同时培养学生对词语的初步赏析能力 有感情地朗读这一句 先自由读 再指名读 设问 第三句哪个词用得最好 为什么 引导学生抓住 冒 字 进行想象 可采用换字法 用 长 露 等词进行 比较 引导学生认识 冒 字最能反映荷花顽强的生命力 这一小节的后三句话 合起来说了一个什么意思 指名读这三句话 图文对照 理解这三句话 引导学生抓住 展开 露出 饱胀得 要破裂似的 进行分析 这三句话是用什么词语连结起来的 有的 有的 有的 有的 有的 有的 是什么意思 谁能用上 有的 有的 有 的 说一句话 教师述 有的 有的 有的 在句子里都含有 多 的意思 那么 课文中的 有的 有的 有的 说明了什么 3 领读第二小节 4 这一小节说了一个什么意思 5 有感情地朗读第二小节 背诵第二小节 6 课堂练习 抄写 莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 姿势 舞蹈 好梦 翩翩起舞 用 有的 有的 有的 写几句话 第二课时第二课时 一 指名分节读课文 一 指名分节读课文 二 检查复习 二 检查复习 1 第一 二小节各说了什么意思 2 作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态 三 学习第三小节 三 学习第三小节 1 指名读 2 设疑 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 对照挂图 想象一下 都有哪些姿势 先同桌说说 再全班交流 第三小节连用了几个 一朵 有什么作用 连用四个 一朵 突出 朵数 之多 每朵的姿势各不相同 美不胜收 3 指导朗读前两句 4 指名读最后一句 5 看图 图上的景物与课文的描述有什么不同 通过比较使学生明白 图上只画了荷塘的一角 不是全部 6 比较句子 1 如果把这一池荷花看作一幅图 2 如果把眼前的这一池荷花看作一幅画 3 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画 4 如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画 这样比较 可以看出第四句为最好 因为 眼前的 指出了作者看到的 与文末 我是在看荷花呢 相呼应 大 指明了这一池的整体 与前文的描写 相呼应 活 字最富表现力 表现出一池荷花旺盛的生命力 与前文 挨挨挤 挤 碧绿 冒出来 饱胀得 要破裂似的 相呼应 7 画家 这里指谁 这句话是什么意思 怎样才能把这种感情读出来 8 指导朗读第三小节 9 指名读 2 5 小节 比较这两小节 哪小节写得具体 是怎样写具体的 10 用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话 扩 写第三小节中的有关内容 这么多的白荷花 一朵有一朵的姿势 有的 有的 还 有的 11 放录像 同时范读 3 4 小节 思考 看着这美丽的画面 听着优美的 文字 这时候 你想到了什么 过渡 看着这么多又香又美的荷花 作者会产生什么样的感情 这种感 情又是怎样表达的 四 学习第 四 学习第 4 小节 小节 1 指名读 2 设问 仿佛 是什么意思 我 是不是一朵荷花 那为什么 我 忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花 翩翩起舞 中的 翩 是形声字 羽字表形 字义一般和鸟有关 翩翩 也 就是像鸟儿飞一样轻盈 起舞 就是 跳起舞来 边说边作手势 谁能到前面 表演一下 指名学生戴荷花头饰表演 指名朗读第 4 小节 作者觉得自己忽然变成了一朵荷花 这时候 他的心情是怎样的 我是从 哪些地方看出来的 抓住 翩翩起舞 快乐 好梦 等词语 好梦 后面的省略号表示什么 你能把省略的内容补充上吗 启发学生 展开想象 3 小结 这一小节主要写什么 五 学习第五小节 五 学习第五小节 齐读最后一小节 提问 最后一小节不写可以吗 为什么 六 总结全文 六 总结全文 1