如何让课堂教学更有效

如何让课堂教学更有效如何让课堂教学更有效 三个儿子三个儿子 教学案例教学案例 伴随着新课程改革 我们的课堂教学也发生很大的变化 新课程下一个最 大的变化就是教学的内容增多了 而课时却减少了 在这种情况下 如何提高 课堂教学的有效性 保证教学的质量呢 5 月 13 日下午聆听了关老师精彩的展 示课 收获颇多 在之后的设计教学过程中 教什么 怎么教 常常萦绕 在我的脑海中 现将 三个儿子 的教学进行了罗列与思考 一 文中识字 读中理解一 文中识字 读中理解 低段的课堂教学识字仍然是一个重点 大量的识字如果集中在一个课时中 势必对学生的接受造成影响 因此大家都明白随文识字的重要性 语文课程 标准 明确指出 小学各个年级的阅读教学都要重视朗读 要让学生充分地 读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感熏 陶 本文内容浅显 人物对话多 我牢牢把握住了 读 这条主脉 引导学 生在读中感知 文中学字 读中培养语感 在读中受到熏陶 教学片段一教学片段一 在体会妈妈拎水的辛苦这一部分 我让学生选择自己喜欢的方式再读读第 8 自然段 出示学习要求 1 你从哪里体会到妈妈提水很辛苦 边读边圈出 有关的词语 2 读读画下来的句子 与同桌说说自己的感受 学生自学 讨 论后 进行集体交流 生 水很重 妈妈提水很累很辛苦 因为一桶水可重啦 我从 可 知道这桶 水不是一般的重 是很重很重 师 说得真好 你能用朗读的方式告诉大家这桶水很重很重吗 生读 师 我们还可以把 可 字换成什么呢 生 非常 真 朗读指导 师 那么重的水 你仿佛看见了什么 师范读 生 水很重 都晃荡出来了 师 出示 晃荡 一词 想象有什么好办法记住他们呢 书写是要注意什么 生 交流 是范写 晃荡 生书写 生 我还从 走走停停 看到因为水太重了 三个妈妈走四步停一下 走三步 停一下 后来只能走一步停一步了 师 是呀 你真会读书 三个妈妈走走停停 停下来可能会做些什么呢 生 歇一歇 换一个手 停下来喘口气 生 捏捏发 痛 的胳膊 生 捶捶 酸 得快直不起来的腰 师 教学 胳膊 停 的书写 指指 胳膊 在哪个部位 强调 膊 右 边部分的书写 师 胳膊越来越 痛了 腰越来越 酸了 谁能用朗读把妈妈们走几步 停一停的这种辛苦的样子用朗读表现出来 指名读 4 师 这桶水实在是太重了 出示 妈妈们累得 生 妈妈们累得胳膊都痛了 腰也酸了 师 你还能用上哪些词语 生 满头大汗 大汗淋漓 气喘吁吁 汗流浃背 精疲力竭 师 妈妈真的好 辛苦 累了 你们能把妈妈的辛苦读出来吗 生 自己练习 再齐读 师 水太重了 妈妈多么想 生答 有人来帮帮自己啊 反思 反思 此教学环节注重语言文字的训练 在理解描写水很重一段时 让 学生充分地读 标出朗读重点词 晃荡 走走停停 痛 酸等来理解妈妈的劳 累 辛苦 为学生的朗读提升得到帮助 然后在充分朗读感悟的基础上进行词 语概括 积累 运用 同时 在阅读中将识字教学贯穿于其中 识字 阅读紧 密结合 充分在语言环境中识字写字 使识字教学扎实有效 但也感觉到今天 的识字教学有点将文本阅读割裂了 该怎样处理这一环节呢 我觉得非常困 惑 我思考着 二 品读感悟 悟中学写二 品读感悟 悟中学写 根据学生朗读感悟 利用教材上需要学生掌握的句式 一个 只 一个 只 另一个 只 我指导学生练 习 写 循序渐进 分层实施 在学生通过反复品读课文 感悟到了三个儿 子的不同表现的写法 此时 我便抓住契机 进行语言训练 教学片段二教学片段二 1 找出三个儿子的不同表现 指导朗读 师 真巧 他们的儿子过来了 他们又有怎样的表现呢 孩子们请默读 9 11 自然段 把他们的表现用波浪线画出 自己再读一读 出示 一个孩子翻着跟头 像车轮在转 真好看 一个孩子唱着歌 歌声真好 听 另一个孩子跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 师指导朗读第一个孩子 师 第一个孩子在干什么 生 翻跟头 师板书 师 评价评价翻得怎样 生 真好看 像车轮在转 想象车轮转的情形 感受翻跟头的好看 生读出好看的语气 师 第二个孩子做什么 生 唱歌 师板书 师 评价评价唱得怎么样 生 真好听 三个妈妈被陶醉了 生朗读 读出好听的声音 师 第三个孩子做了什么 生 拎水桶 师板书 师 第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水 生 他觉得妈妈特别辛苦 胳膊都痛了 腰也酸了 非常吃力 生 他来帮助妈妈提水 减轻妈妈负担 师 于是 引读 他跑到 接过 提着 强调动词 师 其实 妈妈都不太拎得动的水 一桶直 晃荡的水 会让妈妈们累得胳 膊都 痛了 腰也 酸了的水 儿子也会累得大汗淋漓 满头大汗 可他还是 再引读 2 说话练习 1 让我们再来看看这三个儿子吧 瞧 迎面跑来三个孩子 出示 一个 一个 另一个 2 出示课件 三只不同活动姿态的小猫 指导学生用 一只 一 只 另一只 说话 3 联系生活场景照样子说一句话 完成语文书 107 页的练习 一个 只 一个 只 另一个 只 反思 教师在教学中 要尽量创造双向互动的环境 让学生积极主动地 参与口语交际实践 只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜 要允 许学生用自己的眼睛观察 用自己的脑袋思考 用自己的嘴巴表达 在教学中 我就尽量切合文本 通过引导三个孩子不同的表现学习 利用课外三只不同活 动姿态的小猫观察 进行说话练习 再联系生活场景照样子进行语言训练 三 珍视学生独特的感受 引导正确的价值取向珍视学生独特的感受 引导正确的价值取向 语文课程标准 指出 阅读教学 要珍视学生独特的感受 体验和理解 课堂上让学生展开讨论 明明是三个儿子 现在老爷爷却说只有一个儿子 对于三个儿子的表现 你想对他们说什么呢 教学片段三教学片段三 师 老师弄糊涂了 故事里明明是三个儿子 现在老爷爷却说只有一个儿子 这一个儿子又是谁呢 板书 一个儿子 生异口同声 第三个儿子 师 老爷爷为什么就看不到其他两个孩子呢 生 因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸甸的水桶 提着走了 所以 生 因为只有第三个儿子去帮助妈妈 他很孝顺 所以 师 你们是老爷爷的小知星 沉默了片刻 一生说 我觉得老爷爷说得也不对 第一个孩子翻跟头给妈 妈看 是想让妈妈快乐些 快乐了就不那么累了 我妈妈平时也很累 但是只 要看到我学习认真 有进步 她就很高兴 看上去就不那么累了 一石激起千层浪 没等我评价 另一生说 我也觉得是这样 第二个孩子 唱歌那么好听 也是想让妈妈轻松一些 这样妈妈拎水的时候就不那么累了 他心里很自豪呀 有这么好个儿子 多么精彩的回答呀 我正思考着该怎样引导孩子们正确去评价其他俩个孩 子的表现 忙说 是呀 他们的特长的确为妈妈带来了快乐 在精神上减轻的 负担 师 那么你最想做哪个儿子呢 生 我想做第三个儿子 妈妈很辛苦 以后我也要多帮助妈妈做些事 师 你也是个孝顺懂事的孩子 有一颗体贴父母 关心长辈的心 你一定是妈 妈眼中的好女儿 生 类似做第三个儿子 生 我想做第二个儿子 因为我的字写的特别漂亮 每次在少年宫书法比赛时 只要我拿回奖状 妈妈都会很高兴 我要继续努力 让妈妈开心 师 是的 你的字写得那么漂亮 别说妈妈 就是老师也为你感到骄傲 但当 妈妈劳累时 如果还能去帮帮妈妈 我想她会更骄傲的 是吗 生 师 孩子们 爸爸妈妈养育我们成长 给了我们世上最伟大 最无私的爱 我 相信你们的妈妈希望你们既有自己的一技之长又有一颗孝敬长辈的心 你们能 做到吗 反思 学生是学习的主体 课堂教学的一切出发点是学生 此片段在预 设中为了帮助学生们理解正确的价值取向 明白既有自己的一技之长又有一颗 孝敬长辈的心更符合现代社会的需求上想了一些办法 生怕孩子们在价值取向 上存在单一 在 老爷爷却说只有一个儿子 对于三个儿子的表现 你想对他 们说什么呢 的教学环节上 学生与文本进行对话 思想产生碰撞 产生一 些个人独特的感受 在价值观上有了正确的取