一年级教材分析

人教版小学数学一年级上册全册教材分析人教版小学数学一年级上册全册教材分析 本本 册册 书书 内内 容容 安安 排排 及及 特特 点点 本册教材内容安排及特点本册教材内容安排及特点 这一册教材包括下面一些内容 数一数 比一比 10 以内数的认识和加减法 认识图形 分类 11 20 各数的认识 认识钟表 20 以内的进位加法 用数学 数学实践活动 本册教材还具有下面几个明显的特点 1 格局 标准 调整教学内容 为学生学习数学提供更丰富的知识 2 重视学生的经验和体验 根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学 习素材 3 认数和计算相结合 加法和减法穿插教学 使学生逐步形成数概念 达到计算熟练 4 重视学生对数概念的理解 让学生一会数可以用来表示和交流 初步建 立数感 5 计算教学体现算法多样化 允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 6 直观认识立体图形和平面图形 发展学生的空间观念 7 安排 用数学 的内容 培养学生出暴怒的应用意识和用数学解决问题 的能力 8 安排实践活动 使学生体验数学与日常生活的密切关系 9 体现教学方法的开放性 创造性 为教师组织教学提供丰富的资源 课课 标标 对对 教教 学学 的的 总总 要要 求求 这一册教材的教学目标是 使学生能够这一册教材的教学目标是 使学生能够 1 熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数 会区分几个和第几个 掌握数 的顺序和大小 掌握 10 以内各数的组成 会读 写 0 20 各数 2 初步知道加 减法的含义和加 减法算式中各部分名称 初步知道加法 和减法的关系 比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法 3 初步学会根据加 减法的含义和算法解决一些简单的实际问题 4 认识符号 会使用这些符号表示数的大小 5 直观认识长方体 正方体 圆柱 球 长方形 正方形 三角形和圆 6 初步了解分类的方法 会进行简单的分类 7 初步认识钟表 会认识整时和半时 8 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学的信心 9 认真作业 书写整洁的良好习惯 10 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系 教教 学学 的的 主主 要要 知知 识识 和和 结结 构构 在数与代数方面 这一册教材安排了数一数 比一比 1 5 的认 识和加减法 6 10 的认识和加减法 11 20 各数的认识 认识钟表 20 以内的进位加法七个单元 能运用生活经验 对有关的数字信息作 出解释 并初步学会用具体的数描述现实世界的简单现象 在空间与图形方面 这一册教材安排了认识物体和图形一个单元 认识长方体 正方体 圆柱和球等立体图形 认识长方形 正方形 三角形和圆等平面图形 并能变热和区分 通过拼 摆 画各种图形 感受各种图形的特征 在统计与概率方面 本册教材安排的是分类 在操作活动中 掌 握选择分类标准 正确分类的方法 使学生动手操作能力和探索意识 得到发展 在实践活动方面 教材一方面结合 10 以内数的顺序和 10 以内 数的组成等知识 安排了 数学乐园 另一方面 安排了 我们的 校园 的教学内容 让学生在活动中学习运用数学知识解决问题 使 其实践能力得以培养 同时使学生感受数学与日常生活的密切联系 逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物 使其数学能力 数 学应用意识 与人合作交流意识得到培养和发展 学学 法法 与与 能能 力力 培培 养养 的的 主主 要要 方方 向向 1 让学生从原有的知识经验出发 主动建构 理解数学概念 活的数学方法 发展用数学进行交流 解决问题的能力 在教学中 尽量选择 设计现实的 开放的学习活动 让学生通过活动 积极思 考 相互交流 体会数学知识的含义 帮助学生理解数学概念 建构 有关的数学知识 获得用数学的体验 2 帮助学生建立数感 数概念的建立 对儿童学习数学是非常 重要的 是进一步学习的基础 3 培养学学生用数学解决问题的能力 4 培养学生的合作意识 创造精神 5 创新评价 激励促进学生全面发展 6 渗透数学思想方法 培养数学就能力 一年级学生学情分析一年级学生学情分析 一年级学生进入小学学习 新的学习和生活对孩子们来说充满 了好奇和有趣 对学校 对环境 对老师 对同学 对课堂 对学习 对学校的要求都充满了新鲜感 同时他们年龄小 好动 易兴奋 易 疲劳 注意力容易分散 尤其是刚入学时 35 分钟的课堂学习对于他 们来说真的很难 思维非常具体 形象 善于机械记忆 不考虑事物的意义而死 记硬背 例如 数数从一开始可以流利的往后数数 但是从中抽出 一部分数起 就得从头数起 否则就接不下来 因为他们是整体机 械记忆的 不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆 也就是 理解记忆的能力还很差 这一阶段要培养学生理解性记忆 注意培养学生的观察兴趣 学生刚刚结束幼儿园生活 迈进小 学 对课堂学习还不适应 容易疲劳 有意注意的时间比较短 观 察能力有限 在观察教材插图时 往往只对期中的色彩 人物等感 兴趣 知觉发展不够充分 做作业时往往看错题 或者把方位搞错 如 常常把毛写成手 把 6 写成 9 在观察顺序性方面 他们显得 杂乱无章 观察事物零乱 不系统 没头没尾 他们对能引起自己 兴趣和关心的事物 注意力就能保持相当长的时间 如收看电视中 的动画故事片 能看到最后 叫他的名字 他都没反映 这说明他 们在一定条件下 注意力集中相当长时间 他们注意力的特点之一 是 一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上 就记忆了他 而 忘记了别的事情 他们注意力范围狭窄 因此 我们应从学生的兴 趣出发 激发学生的观察兴趣 倡导学生开始合作学习 当前入学的孩子 绝大多数是独生子 女 独 字突出表现在以自我为中心 任性 随便 想独占老师 和其他一切 在具体行动上 还不能很明确区别 自己 和 他人 课堂上 别人在发言 他还举手喊 老师 要求发言 做事很 少考虑别人 在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流 培养学 生初步的交流合作意识 查尔斯 里德的一句话说的非常好 让我们一起铭记 播种行为 收获习惯 播种习惯 收获性格 播种性格 收获命运 教学进度表教学进度表 教学时间教学时间教学课时教学课时完成情况完成情况 9 3 9 7 9 10 9 14 9 17 9 29 10 8 10 12 10 15 11 7 11 8 11 9 11 12 11 23 11 26 11 30 12 3 12 21 12 24 12 25 12 26 1 4 本学期实授 17 周 每周 5 课时 共计 85 课时 教学课时分配如下 一 数一数 2 课时 二 比一比 3 课时 三 1 5 的认识和加减法 12 课时 四 认识物体和图形 2 课时 六 6 10 的认识和加减法 14 课时 实践活动 数学乐园 1 课时 七 11 20 各数的认识 5 课时 八 认识钟表 2 课时 九 20 以内的进位加法 7 课时 实践活动 我们的校园 1 课时 十 总复习 7 课时 单单 元元 教教 学学 计计 划划 第一单元第一单元 一 内容一 内容 准备课 二 教学目标二 教学目标 1 通过数数活动 初步了解学生的数数情况 使学生初步学会数数的方法 2 使学生通过操作 初步知道 同样多 多 少 的含义 会用一一对应 的方法比较物体的多少 3 帮助学生了解学校生活 激发学生学习数学的兴趣 渗透思想品德教育 三 教材分析三 教材分析 P2 3 页展现在学生面前的是 美丽的校园 以小学为背 景 使学生知道自己已经是一名小学生了 同时校园内外的事物数量都用到 10 以内各数 且每种数量不止一种 给数数提供了尽可能多的信息资源 P4 5 页集合图中的具体事物与 10 以内各数对应 让学生认一认 读一读 了解学生认数 读数的情况 这里还不是正式教学生认读 在本单元中只是 初步了解学生数数 读数的情况 还不是正式的教学没有安排专门的练习内 容 教材通过引人入胜的 小猪帮小兔盖房子 的童话故事情境 引出学习 内容 引导学生自主探究 进行各种不同的比较 小兔和萝卜 小猪和石登 小兔和小鱼等比较 充分感知 同样多 多 少 充分利用教材的资源 数主题图中的事物 充分地数同一数量的事物 数周围的事物 有意识地把 数学活动引向身边 校园 校园外 让数数活动 从书本走向生活 在数数 活动中 初步体会数的含义 不断感受到生活中处处要用到数 数就在我们 身边 四 学生基本情况分析 四 学生基本情况分析 学生刚刚结束幼儿园生活 对校园生活不适应 有 意注意较差 因此不要急着去数数 让学生先观察有什么 给他们一定的时 间 让学生把表面的事物看够了 再带着数数任务观察 从小到大数数 在 数数的过程中抽象出数 五 五 教学方法设计 教学方法设计 培养学生的观察兴趣 教学时 出示插图后给学生一定 的时间观察自己感兴趣的内容 让他们互相说说都看到了什么 数数时 可 以充分利用教材提供的信息 让学生充分地观察 充分地数 数过主题图中 的人或物后 还可以数学生身边的一些实物 如教室的门窗 铅笔盒里的铅 笔 一行课桌等 引导学生数实物时 采取小组合作的方式进行 可以先让 学生自己观察 数 再小组交流 最后全班交流 可以有意识地使用上 下 左 右等方位词 如 教室黑板的上面有什么 1 面国旗 左面有什么 4 扇窗户 等 逐步使学生分清方位 这对于以后教学中布置学生看书 做作业 都有好处 倡导合作 交流的学习方式 观察 数数的活动都可以 采取小组合作的方式进行 六 课时分配 六 课时分配 2 课时 单单 元元 教教 学学 计计 划划 第二单元第二单元 一 内容 一 内容 位置 二 教学目标 二 教学目标 1 通过直观演示和动手操作 使学生认识 上 下 前 后 左 右 的基本含义 初步感受它们的相对性 2 使学生会用 上 下 前 后 左 右 描述物体的相对位 置 3 使学生能够在具体情景中 根据行 列确定物体的位置 三 教学资源分析 三 教学资源分析 单元教材分析 位置 的教学内容具有丰富性 开放性和鲜明的时代 特点 它是人们更好地认识和描述生活空间 并进行交流的重要工具 儿童 在生活中对上 下 前 后 左 右已有初步认识 在此基础上再学习从两 个维度来确定物体的位置 如某个同学在第几组第几个的情况 使学生能采 用适当的方式描述物体间的位置关系 四 学生基本情况 四 学生基本情况 本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点 依照儿童 空间方位的认知顺序进行编排 也就是从学生最熟悉的生活场景 如汽车站 牌 左右手的作用教室的座位等引入教学 在各种操作 探索的活动中 观 察 感知 猜测 感觉 上 下 前 后 左 右 的含义及其相对性 在 亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后 引导学生把空间方位的知识应 用于生活 激发学生探索数学的兴趣 发展学生的创新意识 培养学生初步 的空间方位观念 五 教学方法设计 五 教学方法设计 通过操作 实验等方式 让学生亲身体验 参与有关 位置 的活动 教师应加以必要的点拨 让学生开动脑筋 在活动中理解知识 通过交流 体会到数学就在身边 可以采用合作学习 探究学习的教学方式 培养学生 良好的学习习惯 六 课时分配 六 课时分配 2 课时 单单 元元 教教 学学 计计 划划 第三单元 一 内容 1 5 的认识和加减法 二 教学目标 二 教学目标 1 使学生能认 读 写 5 以内各数 并注意书写工整 会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序 会区分几个和第几个 2 使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成 3 使学生认识 的含义 知道用这些符号来表示数的 大小 4 使学生比较熟练地口算 10 以内的加 减法 5 使学生比较熟练地进行 10 以内的连加 连减 加减混合计算 6 使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题 初步感受数学与日常 生活的密切联系 体验学数学用数学的乐趣 7 让学生在学习中感受到热爱家乡 热爱自然 保护环境 讲卫生等方面 的教育 促进学生在情感 态度等方面的健康发展 三 教学资源分析三 教学资源分析 包括 6 10 的认识和加减法 连加 连减 加减混合 教学重点是教学重点是使学生熟练地数出 6 10 各数 会读 会写这些数 并会用这些 数表示物体的个数或事物的顺序和位置 使学生掌握 6 10 数的顺序 会比 较它们的大小 熟练地掌握 10 以内各数的组成 使学生比较熟练地口算 10 以内的加 减法 使学生比较熟练地进行 10 以内的连加 连减 加减混合 计算 教学难点教学难点是使学生用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题 建立数感和 符号感 可利用的教学资源有实物 图画卡片 数字卡片 图形卡片口算练 习卡 计算圆盘 计数器 绒板 钟面 方木块小棒 数位表等 四 学生基本情况四 学生基本情况 入学的儿童通过学前教育 有许多已经掌握了 20 以内 的数的认识及加减法 有的孩子还认识了百以内的数 但学生掌握数学的水 平不同 虽然有的学生已经掌握了 20 以内的数的认识及加减法 但多数是 在唱数 对数的概念的整体认识还不够 有的计算加减法只是在背数 基于 这种现状 我们继承了现行九年义务教育教材中重视数概念教学的做法 从 数概念 数的基数 序数含义 数的认 读 写 数的顺序 数的大小的比 较 数的组成 的各个不同方面一起进行认识 在教学 1 5 各数的认识 加减法的含义和计算之后 继续学习 有利于加深学生对数概念的理解 也 有利于熟练掌握 10 以内的加减法 五 教学方法设计 充分发挥主题图的作用 加强操作和观察活动 借助学 生对实物 图画的深入观察和学具拼摆 根据学习任务突出观察和操作理解 1 10 的数概念和相应的加减法计算方法 引导学生亲身经历观察 操作的 活动过程 让他们在活动中建立 1 10 的数概念和相应的加减法计算方法 六 课时分配 15 课时 注 单元进度计划 请按单元逐个进行计划 单单 元元 教教 学学 计计 划划 第六单元第六单元 一 内容 一 内容 11 20 个数的认识 二 教学目标二 教学目标 1 使学生能正确地数出数量在 11 20 的物体个数 知道这 些数是由几个十和几个一组成的 掌握 20 以内数的顺序和大小 2 使学生初步认识 十位 个位 初步了解十进制 能够正确地 迅速 地读 写 11 20 各数 3 使学生能够熟练地口算 10 加几和相应的减法 三 教学资源分析三 教学资源分析 这一单元包括两部分内容 11 20 各数的认识 10 加 几 十几加几和相应的减法 两部分内容 11 20 各数的认识 10 加几 十几加几和相应的减法 整体结构整体结构 数数 读数 数的顺序 写数 通过操作教学不进 位加减法 这一单元的内容加强数感的教学 注意培养学生的估计意识 教学重点教学重点 使学生能正确地数出数量在 11 20 的物体个数 知道这些数是 由几个十和几个一组成的 掌握 20 以内数的顺序和大小 使学生初步认识 十位 个位 初步了解十进制 能够正确地 迅速地读 写 11 20 各 数 教学难点是理解数位 可利用的教学资源有实物 图画卡片 数字卡片 图 形卡片 计数器 绒板 小棒 数位表等 四 学生基本情况 四 学生基本情况 学生已经认识了 1 5 并且初步理解了加减法的含有 会用自己理解的方 法口算 5 以内的加减法 在此基础上学生能够通过观察操作等活动过程 建 立起 6 10 的数概念和加减法计算的知识表象 初步掌握 10 以内的口算 方法 五 教学方法设计 五 教学方法设计 充分发挥主题图的作用 加强操作和观察活动 借助学 生对实物 图画的深入观察和学具拼摆 根据学习任务突出观察和操作理解 11 20 的数概念和相应的加法计算方法 引导学生亲身经历观察 操作的活 动过程 让他们在活动中建立 11 20 的数概念和相应的加法计算方法 六 课时分配六 课时分配 6 课时 单单 元元 教教 学学 计计 划划 第七单元第七单元 一 内容 一 内容 认识钟表 二 教学目标 二 教学目标 1 使学生结合生活经验学会看整时和 半时 2 使学生初步建立时间观念 从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯 3 培养学生的观察能力 三 教学资源分析三 教学资源分析 这一单元包括两部分内容 让学生 认识钟面 分针和时针 和电子表 会读写整时和半时 时间概念对学生来讲理解比较困难 因此教材中结合与 学生生活密切相关的实际生活情境 让学生认识体验时 间 用形式多样的练习 各种形状 表面花样的表 激 发学生的学习兴趣 教学重点使学生结合生活经验学会看整时和半时 使学 生初步建立时间观念 教学难点是理解时间概念 可利用的教学资源有具体的生活情境 钟面等 四 学生基本情况四 学生基本情况 时间因为时间看不到 摸不着 不 具有直观 形象性 儿童感知时间比较困难 概念对学 生来讲理解也比较困难 所以要把时间的认识与儿童的 生活实际联系起来 才比较容易掌握 五 教学方法设计五 教学方法设计 要结合大量的操作活动来学习 六 课时分配 六 课时分配 2 课时 注 单元进度计划 请按单元逐个进行计划 单单 元元 教教 学学 计计 划划 第八单元 一 内容 一 内容 20 以内的进位加法 二 教学目标 二 教学目标 1 使学生比较熟练地口算