食物链和食物网

1 / 5食物链和食物网本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址文章来源m 课题食物链和食物网主备人参与者课型新授使用时间教者学习目标 1、说出生态系统的概念。2、概述生态系统的组成及各成分之间的关系。3、知道生物圈是最大的生态系统。重难点重点：1、建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念。2、会画简单的食物链。难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系教法讲授与讨论相结合学法教师讲述、谈话与学生讨论相结合。教学准备搜集相关的视频、图片、阅读材料等资料，制成演示文稿。教学过程（主要环节）集体备课个性展示导入视频导入1、师：同学们，结合前几课所学的内容，说一说生物的2 / 5生存需要什么条件？2、师：生物除了需要一定的自然条件以外，它们彼此之间又存在着一种怎样的关系呢？（吃与被吃的关系） 。下面，我们就来通过短片一起来了解一下生物之间的食物关系。3、观看视频短片师：在观看视频的同时，请大家保持安静4、学生汇报、教师板书师：在刚才的短片当中有哪些动植物？预计：草、短耳野兔、x 藏狐狸自主学习提出疑问 1、大家能否利用刚刚所学的食物链知识,推测DDT 如何进入鸟体内?2、这种现象称为什么?3、有种农药叫 DDT,很容易随水进入海洋,这种农药既不能经代谢排出体外,也无法被分解,来看一组数据,哪种生物体内 DDT 浓度最高?为什么?4、生物富集的定义是什么?大家在书上看一看,从水中到浮游生物体内,DDT 富集了多少倍?到小鱼体内?到大鱼体内?鸟体内?这个数据是非常惊人的。当这些污染物在生物体内脏积累超过一定浓度时,生物体就会出现受害症状3 / 5合作探究点拨解疑 1、通过刚才的学习,我们初步了解了食物链,同学们有没兴趣动手来画画食物链?(出示田园图)2、在找之前,老师想问问大家画食物链要注意些什么?(a、植物开头,凶猛的食肉动物结束;b、箭头要从被吃的生物画出来;c、一种生物可能吃几种生物,也可能被几种生物吃;d、先完整的画出一条食物链,再画第二条。)3、现在请各小组拿出记录单,在上面用不同的颜色画出相关的食物链,比比哪组画的全。小组讨论,汇总在一张图上。4、交流:抽小组汇报,小组内一生说,另一生用老师给的材料将食物链连起来。练习达标 1.生态系统是指：A.所有生物的总和；B.生物与环境所形成的统一整体；c.所有动物的总和；D.生物的生存环境。2、在下列生物中，属于分解的是（）A.蓝藻 B.草履虫 c.蘑菇 D.蝗虫3、从生态系统的组成成分看，腐生细菌和蚯蚓属于（）A.生产者和分解者 B.生产者和消费者 c.消费者和分解者 D.分解者和消费者4 / 5拓展提升在 20 世纪初,美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁,生机勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为了有效地保护鹿,决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌-狼。提问:请你预言一下,将会出现怎样的后果。原因是什么?如果你是狼或者麻雀,你想对人类说什么?师小结:同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的,只有保护好每一种生物,与生物和谐相处,我们的生活才会更美好。作业设计 A 组：到南极进行考察的科学工作者，为了保护环境，除了必须把塑料和金属类废弃物带离南极外，还必须把人的尿液、粪便等带离南极，这是因为南极A.分解者很少；B.缺乏生产者；c.没有消费者；D.缺乏必要的治污设施。B 组：草原生态系统各成分的关系示意图，请据图回答问题：(1)在这个生态系统中，生产者是，消费者是，细菌和真菌为，在自然界中起到分解动植物遗体，参与物质循环的作用。(2)属于非