人教版三年级下册14课检阅

人民教育出版社三年级下册第 14 课 检阅 学校 陕西省西安市长安区富力城黄河国际小学 执教人 冯红妮 人民教育出版社三年级下册第 14 课 检阅 执教老师 陕西省西安市长安区富力城黄河国际小学 冯红妮 指导教师 陕西省西安市长安区富力城黄河国际小学 刘琛 一 设计思路 指导依据说明 1 新课标指出 阅读教学是学生 教师 文本和编者之间对话的过程 在这个过程中 学生不仅是在解读课文 而且在受到情感的熏陶 思想的启 迪 审美的乐趣 文化的积淀 语言的发展的同时实现对文本的超越 独处创 意的感悟 实现自我建构 本课教学通过抓住课文中对人物细致的心理描写 使其成为学生在学习时感受课文 体验情感的支撑点 并借助语言的训练来展 开 2 课文思路清晰 对人物形象刻画突出 语言描写很具特色 帮助学生理 解课文内容 在阅读中体会人物心理活动的变化 课文洋溢着浓浓的现代意识 和人文关怀 要自尊 自强 要尊重每一个个体的平等权利 使学生在阅读时 初步感受到这样的人生观和价值观 二 教学背景分析 1 教学内容分析 本课教学内容 检阅 是人民教育出版社三年级下册第 14 课 课文讲 述的波兰一所学校的儿童队员 在国庆来临之际 做出一个大胆的决定 在国 庆游行检阅时 让拄拐的博莱克走在队伍的第一排 游行时 他们的检阅队伍 获得了大家的一致喝彩 2 学生情况分析 现在的孩子大多数是独生子女 生活中普遍存在的现象是自私 不会 替他人着想 特别是对身边的的一些特殊人群 更是缺乏同情心和关爱他人的 良好品质 三年级的学生正处于人生观和发展观的关键时期 相对于低年级来 说 他们更乐于尝试用自己的观念和方法来认识这个世界 思想上可塑性很强 因此 本课期望通过在引导学生学习文本的过程中 一方面加强阅读能力的培 养 提高对语言文字的感受力 另一方面是想让孩子在阅读的同时初步感受尊 重个体 团结友爱的人生观和价值观 三 教学目标分析 1 知识与能力 有感情的朗读课文 理解课文的主要内容 能够联系上下 文正确理解 棘手 鸦雀无声 等词语 并积累文中好的词语 2 过程与方法 通过想象 朗读和移情体验 领悟文中关键词语及句子 揣摩人物的内心世界 感受人物的内心生活 3 情感态度与价值观 感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护 以及博莱 克自尊自强的个性品质 四 教学重难点分析 教学重点 在阅读中体会人物心理变化 并有感情地朗读课文 教学难点 体会关键语句 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 的深层含 义 五 教学过程设计 一 创设情境 激情导入 1 师生问好 2 导课 师 在上新课之前 我们先来分享一段珍贵的视频资料 播放视频 并对 视频做以简单介绍 师 能用一个词语说说你们看完的感受吗 生 英姿飒爽 整齐划一 精神抖擞 师 同学们说得真精彩 我们再来欣赏几张图片 场下队员们刻苦训练的 场景 此时又有什么想说的吗 生 精彩的表现之后离不开努力与艰辛 设计意图 首先播放 50 周年国庆阅兵的视频片段 为让孩子更直观的感受 检阅的隆重 严肃以及整齐划一的步伐 随后出示检阅背后队员们的艰苦训练 的图片 目的为让孩子体会到场上精彩的表现与场下的努力与艰辛是紧密相连 的 也为下文的学习做以铺垫 师总结 检阅就是这样 场上出色的表现与场下刻苦的训练以及团队的凝 聚力是密不可分的 欣赏完我国的检阅 今天老师要带你们去一趟波兰的首都 华沙 去那里看一场特殊而又有意义的检阅 师板书课题 生齐读课题 二 初读感知 师 请同学们打开语文书 用自己喜欢的方式自由读课文 要求读准字音 读通句子 生自由读 师 现在 老师把文中部分词语整理出来出示在大屏幕上 你会读吗 教学方法 自由读 同桌读 齐读 师 说说这篇课文主要讲了一件什么事 引导 要素概括法 设计意图 三年级的学生在语言组织能力上还不是很强 概括课文主要内 容时会出现重负啰嗦或者叙述不完整的现象 六要素的概括方法可以让孩子很 清晰地明了事件的始终 这对今后的写作也会起到至关重要的作用 师 几位同学都说到了 在这次盛大而又隆重的检阅中 儿童队赢得了观 众们的称赞 观众们是怎么说的呢 三 走进人物内心世界 感悟文本精华 生 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 板书出示这两句话 师 这个小伙子 是谁 博莱克 师板书 这些小伙子 又是谁 儿童队员们 师板书 生 为什么要夸他们真棒呢 给板书 这个小伙子真棒 和 这些小伙子 真棒 后面打上 号 设计意图 理解 这个小伙子真棒 和 这些小伙子真棒 是本课教学的 难点 在孩子还未深入学习之前 以 的形式出现 留下疑问 通过理解 课文再进一步解决疑惑 四 走进博莱克 师 博莱克是为特殊的队员 他特殊在哪里 生 左腿截肢 靠拄拐走路 是为残疾人 师 出示课本插图 用自己的话说说你眼中的博莱克在场上出色的表现 生 自由说 设计意图 结合课文插图 引导学生对图进行观察 发觉图上所提供的信 息 组织语言 锻炼学生的口语表达能力与语言组织能力 师 出示第 12 自然段文字配插图 指名读 老师要问问你们是从哪些地方 感受到了博莱克 真棒 生 在队伍的第一排 紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩 我从博莱克走在 第一排 可以看得出他是个自信的孩子 相机板书 自信 师 你还从哪里感受到了博莱克真棒 生 我从文中第二句感受到了 看来 他肯定忘记了自己在拄拐 他 同全队保持一致 目视右方 睁着大眼睛望着检阅台 师 博莱克明明拄着拐杖 可是他却忘记了自己在拄拐 博莱克忘 记了自己是个残疾人 这说明了什么 生 说明博莱克太用心了 全力以赴地投入到检阅之中 忘却了自己 可谓是全神贯注 生 博莱克同全队保持一致 保持一致 什么意思 生 保持一样 师 博莱克哪些地方和队员们保持一致 生 博莱克同其他队员们动作一致 神态一致 目光一致 步伐一致 连速度也一致 相机指导读 让我们再次将博莱克出色的表现通过我们的朗读表现出来 齐读 师 可是 对于左腿截肢过的博莱克来说 同全队保持一致是一件容易 的事吗 俗话说 台上一分钟 台下十年功 博莱克要想与队员们保持 一致 得流下多少汗水 付出多少艰辛 孩子们静静地想一想 博莱克 平时是怎样训练的 生 当别人都已离开时 他 当他的手擦破皮时 他 当 他 设计意图 让学生寓情于景之中 通过想象博莱克在场下刻苦训练的场景 深入理解博莱克的 棒 不仅表现在场上的出色表现 也体现在他坚持不懈 不负众望以及自尊自强的个性 师 看到博莱克这么用心 这么执著 你想对他说什么 生 博莱克 你真了不起 我佩服你 生 博莱克 我看到了你的自信 坚强 勇敢 不屈不挠 师相机板书 坚强 师 孩子们 博莱克的付出没有白费 他出色的表现你看到了 我看到了 在场所有的观众都看到了 他在场上那样自信 场下那样坚强 难怪观众 们会说 这个小伙子真棒 将问号改为感叹号 设计意图 理解 这个小伙子真棒 是这一课的难点 在上课初始提出了 疑问 经过学习课文 理解课文 通过感悟人物的心理活动 对这个问题进行 了解决 从而使孩子体会到其中深层次的含义 五 走进儿童队员们 过渡 博莱克以其出色的表现 赢得大家的称赞是当之无愧的 那么 其 他队员呢 作为四肢健全的人 走得好是理所当然的 为什么也得到了称赞 就让我们一起走进检阅前的那次讨论中 听一听 看一看 请同学们默读 2 9 自然段 思考 队员们在讨论什么 生 儿童队员们在讨论游行检阅时博莱克怎么办 师引导 是呀 要不要博莱克参加检阅这件事让大家感到很 为难 1 你从文中哪些语句感受到了大家很为难 生自由读的时候师参与 生 1 我从 谁都不愿意第一个开口 感受到了大家都不愿意说这件事 生 2 因为这是一件棘手的事 棘手 什么意思 无从下手的意思 说明 事情很难办 生 3 我从 大家都鸦雀无声 中感受到了大家都在思考这件事情 鸦 雀无声的意思 生 4 我从第 6 自然段中感受到了 请读来听听 大屏出示第六自然段 设计意图 课文对人物形象的刻画很突出 集中体现在文中细致的语言对 话及心理活动的描写 通过引导学生抓关键词 关键句子 由表及里 由浅入 深 从而有所感悟 将人物内心的变化展现的更加淋漓尽致 师 孩子们 从这段话中 我们看到了几个特殊的标点符号 问号 这 样的句式有怎样的表达效果 生 能够更加体现出大家的为难 师 像这样 用多个相同的标点符号表达的句式 可以更加贴切的反映人 物的内心生活 这样的方法同样可以运用到我们的语言表达和作文当中 让我 们再次来读一读 设计意图 多多个相同的标点符号在一段话中出现的句式 学生在平日的学习中 并不是很常见 本文为凸显人物矛盾 不知所措的内心活动从而连续出现五个 问号 教学不仅是让学生了解课文内容 在此基础上 渗透一定的学习方法也 是很重要的 生 齐读 师 大家曾想过让博莱克不去 理由是什么 生 1 也许是因为怕博莱克走不好 如果去了又怕影响集体荣誉 生 2 也许是因为在平时的训练中 会非常辛苦 怕博莱克身体吃不消 师 如果真的不让博莱克去参加 博莱克会怎么样 生 博莱克一定会很伤心 难过 痛苦 甚至会很自卑 师 大家愿意让博莱克伤心吗 生 不愿意 师 所以 我们还是让博莱克去参加检阅吧 把他放在哪呢 师 如果放在队尾 你的理由又是什么 生 放在队尾 别人就不容易看见他 师 是个好办法 还有就是把他藏在队伍中间 为什么要把博莱克 藏 起来 你的理由是 生 这样既让博莱克参加了检阅 又使队伍看起来很整齐 别人看不见 他 就不会怎么影响集体 师 哦 是这样 可是 xx 你愿意去给博莱克说嘛 xx 你知道怎样去跟博 莱克说吗 设计意图 在深入的学习中 学生移情于景 仿佛置身于当时的现场讨论 之中 一齐想办法解决令人棘手的问题 检阅时将博莱克怎么办 通过商讨 领悟孩子们的精神品质 师 是呀 儿童队员们也是这样想的 唉 真够为难的 让我们共同感受这个为难之处吧 齐读第 6 自然段 师 就在这进退两难 犹豫不决的时候 谁说话了 大屏出示第 7 自然段 生读 师 队长的声音可是非常洪亮的 谁在来读 指名读 师 请大家都来做队长 齐读队长的话 生齐读 师引导 队长把博莱克放在队伍的第一排的原因是什么 生 因为博莱克虽然腿不方便 但他仍然是儿童队员呀 我们不能遗弃 他 师 队长的提议得到大家的认可了吗 你从哪里可以看得出 生 1 太棒了 有了博莱克这才叫 儿童队呢 别的队肯定会 羡慕我们 生 2 大家脸上露出笑容 情不自禁地鼓起掌来 师 孩子们 在关键时刻 大家没有放弃博莱克 而是尊重其中的每一位 队员 他们是一个怎样的集体 生 团结友爱 相机板书 团结友爱 师 现在你们说说这些小伙子棒不棒 生 这些小伙子真棒 师相机将问号改为感叹号 师 是啊 看着这整齐的队伍 看着坚强的博莱克 人们怎能不称赞他们呢 怪不得观众们会说 生声情并茂地齐读 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 将人物带入其中再读进行夸赞 竖起大拇指再读进行夸赞 设计意图 通过多种形式的朗读夸赞 使学生更深一步体会儿童队员们对残 疾人的尊重与爱护 博莱克自信坚强的个性品质 师 同学们 相信大家都有这样的感受 这次检阅 不仅检阅了队伍 更 检阅了孩子们美好的心灵 相信此次检阅为在场的每一位队员都留下了深刻的 印象 此时此刻 你有什么想说的吗 请你选择以下的内容说一说 师出示 1 博莱克回到家中 他激动的心情无法平静 他在日记中这 样写道 2 我想对那些小伙子说 设计意图 在学习完课文之后 学生有所感悟 内心呈现出很多想法 为 了让每一位学生都能够尽情地畅所欲言 相互交流学习 安排了结尾的说话训 练 为丰富学生的情感 提供了自由的空间 六 总结 师 孩子们 这是一篇感人的文章 学完课文 老师希望作为健康的我们 能够像儿童队员那样 团结友爱 如果遇到了挫折像博莱克那样 自信 坚强地生活 14 检阅 这个小伙子真棒 博莱克 自信坚强 这个小伙子真棒 儿童队员 团结友爱 设计意图 好的板书是一堂课的精华 是最直观的教学方法 是课堂教学 中师生双边活动的缩影 它能够直观地反应课堂教学的全过程 为了让学生在 这节课中有所收获 我始终围绕教学的主线 为什么说 这个小伙子真棒 这 些小伙子真棒 问号展现出疑问 当解决问题后转化为令人赞叹的感叹号 文 中的主要人物身上怎么样的品质赢得大家的称赞 我们应当从他们的身上学习 到什么 在板书中将会一目了然 7 课后反思 检阅 这篇课文选自课程标准实验教材人教版三年级下册第 课 讲 述波兰一所学校的儿童队员 在国庆节来临之际 作出了一个大胆的决定 在 国庆游行检阅时 让拄拐的博莱克走在队伍的第一排 游行时他们的检阅队伍 获得了大家一致的喝彩 课文内容比较简单 却洋溢着浓浓的人文关怀 是权 利面前人格平等的表现 帮助学生理解课文内容 在阅读中通过抓关键词体会 人物心理变化 是本课学习的重点 体会关键语句 这个小伙子真棒 这些 小伙子真棒 的深层含义是本课的难点 因此为了能够让学生更好地领会儿童 队员的高尚品质 我在教学中紧紧围饶为什么观众说 这个小伙子真棒 这 些小伙子真棒 来展开教学 初始以疑问的形式出现 当深入学习 解决问题 后会作以感叹 对于 检阅 三年级的孩子了解的并不多 为此在上本课前 我让学生观 看了 50 周年国庆的大阅兵 的视频片段 让学生对检阅的画面有了直观的感 受 也谈了自己的看法 随后出示检阅背后队员们的艰苦训练的图片 目的为 让孩子体会到场上精彩的表现与场下的努力与艰辛是密不可分的 也为下文的 学习作以铺垫 在教学 为什么说这个小伙子真棒 时 学生通过观察课文插图进行说话 训练后精读第 12 自然段 说说博莱克棒在哪里 有的同学说 他走在第一排 紧跟着队长 他忘记了自己在拄拐 他同全队保持一致 每说到一点 我就会 马上让这位学