《静夜思》教学设计

静夜思 教学设计 作者 朱 瑛 静夜思 人教版实验教材一上 是唐朝著名诗人李白的诗 全诗语言凝练 感情真 挚 意境深远 表现了诗人对故乡无尽的思念 课文的背景图是诗句内容的形象反映 生 动地再现了诗歌所描绘的意境 是引领学生理解古诗 深情吟诵的教学媒介 教学理念 课标指出 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣 形成正确的价值观和积 极的人生态度 是语文教学的重要内容 而古诗词中那精练 含蓄 优美的语言正是引 领学生进入诗意浓浓的精神世界的重要凭借 它对净化学生心灵 提高人文素养 培养审 美情趣有着重要意义 一年级的古诗教学在解决识字 写字教学重点后 应把诵读古诗和 感悟诗韵 体味意境作为另一重点 要让学生视诵读为一种兴趣 一种享受 主动地背诵 积累古诗 加强体验 增强语感 在读书实践中 潜移默化地受到诗歌文化的熏陶 教学目标 1 认识 10 个生字 会写生字 头 认识新偏旁 攵 2 初步感受诗歌所描绘的美好意境 体会诗人的思乡之情 诵读时能做到正确 有 感情 3 激发学生对阅读中华传统文化的热爱 积极主动地诵读古诗文 教学流程 一 创设情境 激趣引入 师 小朋友 你们看这是什么 课件出示一轮皎洁的明月 学生兴趣盎然 发言踊 跃 同学们 从古至今 许多诗人 作家和你们一样也很喜欢月亮 望着月亮 诗人 作家 会想起许多令他们思念的东西 今天 我们要学习一首古诗 静夜思 导语设计亲切自然 加上多媒体课件的辅助 使课伊始 便引领学生进入良好的学 习情境中 激发起学生浓厚的学习兴趣 二 板书课题 简介作者 1 跟着老师一起写诗的题目 2 简介这首诗的背景 小朋友 这首诗的作者是李白 知道李白是谁吗 生畅所 欲言 李白生前写下一千多首优秀诗篇 这首 静夜思 写的是他刚刚离开了家乡 离开了 亲人后 对家乡 对亲人的思念 新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材 积极开发课程资源 教材处理要有 开放的意识 为学生留出选择和拓展的空间 以满足不同学生的发展需要 让学生课内交 流对诗歌作者李白的认识 调动学生已知经验 关注学生已知世界 注重孩子的个性体验 可以满足部分学生的表现欲望 同时为整体感知诗意作好情感铺垫 三 自主识字 分层学习 师 老师发现 刚才有很多小朋友已经会读这首诗了 但是通过今天的学习 我们 还要掌握一项新本领 不仅要认识诗歌中的生字 还要把诗歌读得正确 有感情 现在 请已经会的小朋友拿出生字卡片 同桌互相读一读 认一认 看谁认记得又快又准 请不 会的小朋友到老师这边来 老师一句一句地教你读 1 检查识字效果 生字都记住了吗 谁能看诗读一读 2 j ng chu ng gu ng w ng xi ng 出示 静 床 光 望 乡 5 张生字卡片 指导读好后鼻音 3 老师把生字卡片的拼音去掉还会读吗 开火车读所有生字卡片 随机给生字 光 找朋友 4 教学新偏旁 攵 5 游戏巩固 看到小朋友学得这么认真 月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了 月亮姐姐说 星星妹妹后面藏着一个字 我来考考你们 谁能认识 我们就和她交朋友 课件出示月亮星星图 指名一位学生上来点击鼠标 大家一齐认读 看到你们玩得 这么开心 老师也想参加 行吗 我来指 你来认 认的时候还可以站起来加上动作演一演 这个字的意思 最后教师有意识地指向生字 静 让学生静下来 组织课堂常规 这个环节的设计 意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策 略 真正体现以学定教 关注每一个学生的个体差异 针对部分学生对诗歌已耳熟能详 教学中 教师应充分相信学生 放手让孩子自己识字 互帮互学 同时采用多种教学手段 让生字多次复现 加以巩固 在广泛的生生互动 师生互动中 孩子们体验到了学习的 快乐 四 诵读表演 感悟诗韵 1 课件出示插图 配上古筝乐曲 小朋友 现在请你们静静地欣赏这幅图 看看在 这样一个安静的夜晚 月亮是怎么样的 李白站在窗前干什么 他的心里在想些什么 2 离开家乡 离开亲人 李白的心里一定非常 生说 难过 伤心 悲哀 3 读全诗 感悟诗韵 1 教师范读 再现意境 2 模仿练读 想象意境 3 指名诵读 以评促读 4 角色表演 小朋友 现在请你们就把自己想象成李白 远离家乡 远离亲人 在一个静静的夜晚 站在窗前望着圆月 生双手合拢放在背后 深情吟诵 5 指名最佳表演者上台表演 配以乐曲 古诗词往往用字凝练 意境深远 学生理解有一定困难 对于刚学古诗的一年级 小朋友来说 学习古诗词 重在读 不在 懂 对诗意的理解可以淡化模糊 五 写字练习 学写 头 字 写字练习注意指导的细腻 书写的规范和及时的反馈与矫正 六 课堂拓展 欣赏古诗 古朗月行 小时不识月 呼作白玉盘 又疑