我的模式我的课

我的模式我的课 济水一中 张永宏 平时教学像 栽活一棵树 总复习似 育好一片林 栽活一 棵树容易 育好一片林要花功夫 如何上好一节生物复习课一直以 来都是我们大家关注的一个话题 今天我把我个人这几年来总结的 几点心得跟大家分享 不当之处希望同仁们多多批评指正 复习课一般来说没有上新课生动 不容易提高学生的兴趣 同 时 复习课要把注意力放在系统化学过的零散的知识上 但在教学 实践中 复习课却显得枯燥无味 令教师头痛 也令学生厌烦 俗 话说 回炉的烧饼不香 究其原因 一是复习内容简单重复 无法 激起学生的兴趣 二是复习形式单调乏味 无法调动学生的积极性 其实 就生物复习课来说 只要坚持以学生为主体的教学原则 潜 心设计 努力使 重复 变为生动积极的 再现 同样可以更好地 体现新课标精神 培养学生的生物科学素养 一 教学过程注重开放 突出主体 1 抓准复习的起点 抓复习的起点要依据生物课程标准 研 究学习内容的具体目标 研究这具体目标在教材中的呈现 立足于 基础知识的掌握和基本能力的培养 精心设计教学程序 合理安排 讲练时间 使学生能通过复习既牢固掌握基础知识 又要会灵活运 用基础知识去解决问题 能让学生在实际应用中巩固生物基础知识 同时激发学生的学习兴趣 抓复习的起点要依据学生实际 既要研 究学生的群体 又要研究学生的个体 尤其要对基础好的和基础差 的学生要有设计不同的目标要求 要因材施教 使他们各有所得 2 突出学生自主梳理的过程 看一遍不如讲一遍 讲一遍不 如做一遍 传统复习课中总是由老师越俎代庖梳理知识 学生仅仅 做了听客和陪衬 新型复习课则让学生亲身经历梳理 自主建构知 识网络 给予他们充分展示自己个性 独立思考的空间 使他们人 人参与学习过程 情感 态度 学习能力才能得到培养和发展 如 在 人体生命活动的调节 一章复习课教学的课前 就要求学生在 自我梳理知识的基础上 让学生尝试列出自己的复习提纲 并且就 相关内容提出问题 这样一方面变学生 要我解决问题 为 我要 解决问题 使学生更加主动 积极 同时教师也提供章节的整理情 况给学生 与他们进行交流 更利于形成知识网络和查漏补缺 另 一方面教师根据学生列出的纲要和问题 可以了解学生对知识的领 悟程度 是肤浅还是深刻 是简单的识记还是灵活应用 而教师也 可以在此过程中反思自我问题设置的科学性和合理性 3 突出复习方法的渗透复习课中要重视让学生说 学 即 在学生自主梳理知识的基础上让学生 说 所学的内容 说 学习 方法 说 思维过程 我设计了 交流平台 这一环节 让学生总 结交流自己的复习方法 同学们非常活跃 复习方法多种多样 有 提纲式地梳理知识 有列表式的总结 还有生物简图式复习 充分 发挥了学生的主体作用 整节课上完 学生的基础知识得到了深化 和巩固 收效甚佳 4 注重学生积极有效的参与复习过程是一个信息交流过程 在这个求知过程中 学生是主体 教材是客体 教师是媒体 教师 起着沟通学生与教材的作用 复习中不要以教师的讲代替学生的学 应该把学习的主动权交给学生 发挥学生的主体作用 使学生由被 动变为主动 由配角变为主角 真正做学习的主人 因此 复习课 的设计要以灵活多样的方法 满足学生的好奇心 促使学生积极 活跃 主动地参与课堂 教师要适时 有效地点击学生愿意兴奋 能够兴奋的关键点和关节点 让学生乐于动手 动口 动脑 从而 提高复习课的效率 二 挖掘知识间的内在联系 提高整合度 初中生物知识 存 在着纵横交错的联系 因此 复习时要把握 理 和 通 理 是对所学的知识进行系统整理 使之 竖成线 横成片 达到提 纲挈领的目的 通 是融合贯通 理清知识的来龙去脉 前因后果 复习课教师应帮助学生对已往所学的一些分散在各章节中的 零碎 的知识进行归纳 概括 比较 归类 串联 使知识系统化 网络 化 使学生在较深层次上同化这些知识 另外在复习时还常用到比 较的方法复习 学生更容易弄懂它们之间的区别和联系 三 练习内容多样化 强调探究和应用 1 突出练习的实效性 练习是巩固和拓展知识的有效手段 复习课应充分体现 有讲有练 精讲多练 边讲边练 以练为主的 原则 在课堂上要给学生提供机会 内容要 全 练的习题要 精 练的方法要 活 练的时间要 足 同时要讲究练的形式 练 的实效 设计练习时 就采用了多种形式 如概念的复习 知识点 容易相互混淆 那么在题型的选择上要侧重于有辨析作用的 选择 题 在 基础知识抢答 的形式呈现 又如学生对生物图 表格 实验等的分析能力比较薄弱 设计 相应的题目就侧重培养了学生 这方面能力 练习的设计还可以让学生提出问题 动脑设计练习 还可以抓住学生常见的一些错误设计练习 这样针对性强 能起到 事半功倍的效果 2 加强练习的应用性 自新课程实施以来 会考命题越来越 重视体现 从生活走向科学 从科学走向社会 的理念 试题的素 材越来越侧重于联系生活实际问题 因此在复习课中更应联系生活 学生物 加强练习的应用性 通过应用理论知识来解释日常生活典 例 前沿科学技术及农业生产等问题达到知识的迁移和应用 其次 新课标所构建的课程基本理念中 科学探究能力是大力提倡 并需 要深入探索的 因此考查探究能力的练习设计必不可少 在复习课 中更应重点落实和培养 人体生命活动的调节 中的 探究能力应 用 这一环节就侧重于学生科学探究能力的训练 总之 生物复习 课要充分体现 以学生发展为本 的教学理念 既要关注学生对