《燕子》教学设计

我国现代著名作家郑振铎写的我国现代著名作家郑振铎写的 燕子燕子 描绘了桃花盛开 绿柳轻扬 燕子飞 描绘了桃花盛开 绿柳轻扬 燕子飞 来的充满生机的如诗如画般的青天景色 赞美了活泼可爱的小燕子 表达了对来的充满生机的如诗如画般的青天景色 赞美了活泼可爱的小燕子 表达了对 光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情 课文以燕子为线索 按燕子的外形特点 光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情 课文以燕子为线索 按燕子的外形特点 燕子在春天从南方赶来 燕子飞行和停歇的顺序进行记叙 表现出线索结构清燕子在春天从南方赶来 燕子飞行和停歇的顺序进行记叙 表现出线索结构清 晰 画面生动逼真 语言优美明快等显著特点 晰 画面生动逼真 语言优美明快等显著特点 教学过程 教学过程 师板书课题师板书课题 燕子燕子 生齐读课题 生齐读课题 师 课文中有一些生字词 出示第一组词 谁会读 师 课文中有一些生字词 出示第一组词 谁会读 生 读 微风掠过生 读 微风掠过 稻子稻子 翼翅翼翅 荡漾 荡漾 师 很了不起 课文没有教 他已经会读生字新词了 现在 会读的请举手 师 很了不起 课文没有教 他已经会读生字新词了 现在 会读的请举手 生纷纷举手 师面带微笑 以赞许的目光环视 真不错 只听了一遍就会读 生纷纷举手 师面带微笑 以赞许的目光环视 真不错 只听了一遍就会读 了 好的 我们一起来读一下 师范读 生跟读 了 好的 我们一起来读一下 师范读 生跟读 师 再看这一组词 出示第二组词 谁会读 师 再看这一组词 出示第二组词 谁会读 生 读 沾生 读 沾 小圆小圆 晕晕 电线杆电线杆 几痕细线 几痕细线 师 还不错 四个词里读对了三个 有一个字音要纠正一下 小圆晕师 还不错 四个词里读对了三个 有一个字音要纠正一下 小圆晕 念第四声 再读一下 生再读 现在会读的请举手 我们一起 念第四声 再读一下 生再读 现在会读的请举手 我们一起 读 生齐读 读 生齐读 师 这些生字中有两个字是多音字 我们看一下第一个 出示师 这些生字中有两个字是多音字 我们看一下第一个 出示 晕晕 及相关词语 及相关词语 这个 这个 晕晕 还有一个音念还有一个音念 看一下后面组成的几个词语 你读读看 看一下后面组成的几个词语 你读读看 到底念到底念 还是念还是念 生 晕 生 晕 倒 晕 倒 晕 头转向 月晕 头转向 月晕 晕 晕 车 车 师 师 月晕月晕 读对了 我们一般都说是读对了 我们一般都说是 晕 晕 车 车 有的同学坐在车上感 有的同学坐在车上感 到头晕目眩 其实不念到头晕目眩 其实不念 晕 晕 车 车 念 念 晕 晕 车 车 生 齐读 晕 生 齐读 晕 车 车 师 看第二个多音字 出示师 看第二个多音字 出示 杆杆 及相关词语 及相关词语 几根电线杆几根电线杆 它还有一个音 它还有一个音 念念 看看后面的三个词 是念 看看后面的三个词 是念 还是念还是念 呢 呢 生 杆 生 杆 旗杆 旗杆 一杆 一杆 枪 枪杆 枪 枪杆 师 都读对了 我们一起读一读 生齐读 师 都读对了 我们一起读一读 生齐读 师 课文中的生字词 要念正确 课文中还有这样一些词组 出示词组 会师 课文中的生字词 要念正确 课文中还有这样一些词组 出示词组 会 读吗 读吗 生 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 生 乌黑光亮的羽毛 俊俏轻快的翅膀 师 读对了 但不够好 想一想怎样的羽毛 怎样的翅膀 生再读 师 读对了 但不够好 想一想怎样的羽毛 怎样的翅膀 生再读 师 读得多好呀 读的时候 这些词组重音落在哪一个字 落在哪一个词 要师 读得多好呀 读的时候 这些词组重音落在哪一个字 落在哪一个词 要 体会 再听一遍 师范读 生聆听后跟读 体会 再听一遍 师范读 生聆听后跟读 师 出示词组 会读吗 师 出示词组 会读吗 生 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子 生 剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子 师 节奏再快一些 师范读 生跟读 师 节奏再快一些 师范读 生跟读 师 课文中 出现了很多像这样清新优美的词组 下面我们打开课文 大声地师 课文中 出现了很多像这样清新优美的词组 下面我们打开课文 大声地 读一读 感受一下读一读 感受一下 燕子燕子 这篇清新优美的文章 这篇清新优美的文章 师 这篇课文围绕燕子写了它的哪些方面呢 请你一个自然段一个自然段地默师 这篇课文围绕燕子写了它的哪些方面呢 请你一个自然段一个自然段地默 读 一个自然段一个自然段地想 每个自然段分别写了燕子的哪一个方面 用读 一个自然段一个自然段地想 每个自然段分别写了燕子的哪一个方面 用 一个恰当的词语来概括一下 写在这个自然段的后面 一个恰当的词语来概括一下 写在这个自然段的后面 师 现在我们来交流一下 看一看同学们都用了哪些词语来概括 看黑板 这师 现在我们来交流一下 看一看同学们都用了哪些词语来概括 看黑板 这 里有三个同学概括的词语 先看第一自然段 第一位同学用了一个什么词 里有三个同学概括的词语 先看第一自然段 第一位同学用了一个什么词 生 外形 生 外形 师 第二位同学用了什么词 师 第二位同学用了什么词 生 长象 生 长象 师 师 长相长相 的的 相相 不是不是 大象大象 的的 象象 是 是 相貌相貌 的的 相相 板书 板书 相相 师 第三位同学用了什么词 师 第三位同学用了什么词 生 模样 生 模样 师 三位同学用了不同的词语 但是都概括出这段写的是燕子的样子 老师告师 三位同学用了不同的词语 但是都概括出这段写的是燕子的样子 老师告 诉你 诉你 长相 模样 外形 样子长相 模样 外形 样子 这些词语都不错 但我们形容鸟的样子 常这些词语都不错 但我们形容鸟的样子 常 常用的词 叫常用的词 叫 生 外形 生 外形 师 对 这个词恰当 那么如果写一个人的样子 用什么词恰当 师 对 这个词恰当 那么如果写一个人的样子 用什么词恰当 生 长相 模样 相貌 生 长相 模样 相貌 师 都对 和师 都对 和 外形外形 对应起来的一个词 叫对应起来的一个词 叫 外貌外貌 第一自然段写的就是燕子 第一自然段写的就是燕子 的外形 写对的举手 生纷纷举手 的外形 写对的举手 生纷纷举手 师 看看第二自然你们用哪些词 对照板书读一下 师 看看第二自然你们用哪些词 对照板书读一下 生 齐读 赶来生 齐读 赶来 春天的景色春天的景色 回来 回来 师 其他同学还有没有别的词了 师 其他同学还有没有别的词了 生 我写的是生 我写的是 燕子的习性燕子的习性 师 什么叫习性啊 师 什么叫习性啊 生 就是生活的习惯 生 就是生活的习惯 师 就是生活的规律 是吧 他用了师 就是生活的规律 是吧 他用了 习性习性 这个词 不错 板书 习性 这个词 不错 板书 习性 师 那么这个自然段到底写什么 请你一句话一句话地读 想一想每一句话写师 那么这个自然段到底写什么 请你一句话一句话地读 想一想每一句话写 的是什么事物 生齐读第一句 的是什么事物 生齐读第一句 师 写了哪些事物 师 写了哪些事物 生 微风 细雨 生 微风 细雨 师 第二句呢 师 第二句呢 生 柔柳 嫩叶 生 柔柳 嫩叶 师 第三句 师 第三句 生 青草 生 青草 师以此引导学生概括出 嫩芽 鲜花 烂漫无比的春天 师以此引导学生概括出 嫩芽 鲜花 烂漫无比的春天 师 注意这一句里有一个词语 出示词语 读 师 注意这一句里有一个词语 出示词语 读 生 齐读 赶集 生 齐读 赶集 师 什么叫赶集 师 什么叫赶集 生 上街 生 上街 生 急匆匆地上街 生 急匆匆地上街 师 急匆匆地 哪个字是这个意思 师 急匆匆地 哪个字是这个意思 生 赶 生 赶 师 对 哪一个人急匆匆地上街叫赶集吗 师 对 哪一个人急匆匆地上街叫赶集吗 生 很多人 生 很多人 师 对了 很多人 大家在约定的时间急匆匆地往集市上去 这样的情景叫师 对了 很多人 大家在约定的时间急匆匆地往集市上去 这样的情景叫 生 齐 赶集 生 齐 赶集 师 你有补充的吗 师 你有补充的吗 生 上学马上就要迟到了也叫赶集 众笑 生 上学马上就要迟到了也叫赶集 众笑 师 那不叫赶集 叫赶师 那不叫赶集 叫赶 学学 集集 的意思是集市 市场 买卖货物的地方 想的意思是集市 市场 买卖货物的地方 想 象一下 赶集时的情景是什么样的 象一下 赶集时的情景是什么样的 生 热热闹闹的 还有许多讨价还价的声音 生 热热闹闹的 还有许多讨价还价的声音 师 人声鼎沸 师 人声鼎沸 生 人山人海的 生 人山人海的 师 出示句子 读 讲谁去赶集啊 师 出示句子 读 讲谁去赶集啊 生 青草 绿芽 鲜花 生 青草 绿芽 鲜花 师 青的草 绿的芽 各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来 它和人们去赶集有师 青的草 绿的芽 各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来 它和人们去赶集有 什么相同的地方 什么相同的地方 生 都很多 都很急 生 都很多 都很急 师 草长出来了 就像人赶集一样 到哪个地方去了呢 到了春天里 芽发出师 草长出来了 就像人赶集一样 到哪个地方去了呢 到了春天里 芽发出 来了 鲜花盛开了 都来了 鲜花盛开了 都 像赶集似的聚拢来像赶集似的聚拢来 都到了春天里啦 都到了春天里啦 师 出示句子 前面三句话写了哪些事物 师 出示句子 前面三句话写了哪些事物 生 齐 微风生 齐 微风 细雨细雨 柔柳柔柳 嫩叶嫩叶 青草青草 嫩芽嫩芽 鲜花鲜花 春天 春天 师 这些事物都是春天的景色 这一小节还有一句话 生齐读最后一句话 师 这些事物都是春天的景色 这一小节还有一句话 生齐读最后一句话 生 这句话写的是小燕子赶来了 生 这句话写的是小燕子赶来了 生 补充 南方赶来了 生 补充 南方赶来了 师 对了 燕子是冬天去了南方 到了春天又从南方飞回来 冬去春来 这是师 对了 燕子是冬天去了南方 到了春天又从南方飞回来 冬去春来 这是 燕子的生活规律 它属于候鸟 这就是候鸟的习性 所以要准确地概括这一小燕子的生活规律 它属于候鸟 这就是候鸟的习性 所以要准确地概括这一小 节的主要意思 对照板书 燕子在春天从南方赶来 应该抓住两个关键词 节的主要意思 对照板书 燕子在春天从南方赶来 应该抓住两个关键词 春天和赶来 像这样的段落 写了两层意思 我们要把两层意思归纳在一起 春天和赶来 像这样的段落 写了两层意思 我们要把两层意思归纳在一起 用一句话来概括 明白吗 生点头 好的 下面我们看第三自然段 对照板用一句话来概括 明白吗 生点头 好的 下面我们看第三自然段 对照板 书 用了哪些词 书 用了哪些词 生 齐读 飞行生 齐读 飞行 燕子飞行的样子燕子飞行的样子 习惯习惯 师 这一小节写的是燕子在天空中飞行 这位同学用师 这一小节写的是燕子在天空中飞行 这位同学用 飞行飞行 概括得非常正确 概括得非常正确 这位同学说这位同学说 飞行的样子飞行的样子 刚才 我们说燕子的外形叫样子 这里能不能把 刚才 我们说燕子的外形叫样子 这里能不能把 样子样子 换个词 用个什么恰当 换个词 用个什么恰当 生 姿态 生 姿态 师 这个词好 板书师 这个词好 板书 姿态姿态 师 第四自然段师 第四自然段 生 读 休息生 读 休息 休息的样子休息的样子 落在电线杆上的休息的样子 落在电线杆上的休息的样子 师 这个样子也是一钟姿态 它休息时的姿态 它停在电线杆上的姿态 师 这个样子也是一钟姿态 它休息时的姿态 它停在电线杆上的姿态 师 同学们 我们读一篇课文 要读懂它就得要学会概括 用准确的词语 用师 同学们 我们读一篇课文 要读懂它就得要学会概括 用准确的词语 用 准确的句子来概括 准确的句子来概括 点评 这个环节 点评 这个环节 薛薛 老师指导学生在阅读中运用老师指导学生在阅读中运用 抓住句与句之间的联系抓住句与句之间的联系 学会概括学会概括 这个策略 就这一课来说 概括要点就是在这个策略 就这一课来说 概括要点就是在 叠加意象叠加意象 学生有层 学生有层 次地在头脑中建构画面 拿第二段来说 先逐句朗读 确定主要意思 理解次地在头脑中建构画面 拿第二段来说 先逐句朗读 确定主要意思 理解 赶赶 集集 的情景语义 再归纳两个方面的意思 春天的景物 燕子归来 最后在头脑的情景语义 再归纳两个方面的意思 春天的景物 燕子归来 最后在头脑 中出现清晰的画面 中出现清晰的画面 学会概括学会概括 是阅读课的重要内容 包括概括句子 概括段是阅读课的重要内容 包括概括句子 概括段 意 概括文章部分内容 概括一篇文章 概括一篇文章中心思想 概括一本书意 概括文章部分内容 概括一篇文章 概括一篇文章中心思想 概括一本书 或几篇题材相同的文章内容等 从这堂课看 三年级学生概括句段的能力还不或几篇题材相同的文章内容等 从这堂课看 三年级学生概括句段的能力还不 强 需要从课文特点出发 精心选择强 需要从课文特点出发 精心选择 例子例子 有针对性地指导 训练 有针对性地指导 训练 薛薛 老老 师的做法值得称道 师的做法值得称道 三 三 师 谁能看着板书 用一句话连起来概括这篇课文写了什么 师 谁能看着板书 用一句话连起来概括这篇课文写了什么 生 先写了燕子的外形 然后写小燕子在春天从南方起来了 再写它在赶来的生 先写了燕子的外形 然后写小燕子在春天从南方起来了 再写它在赶来的 路上飞行的样子和它飞倦了休息的姿态 路上飞行的样子和它飞倦了休息的姿态 师 如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看 你喜欢看吗 师 如果老师就写了这样一句话作为一篇文章给你看 你喜欢看吗 生 不喜欢 因为太简单了 不生动 生 不喜欢 因为太简单了 不生动 师 而这篇课文把燕子的外形 春天的景色 飞行及停歇时的姿态写得具体生师 而这篇课文把燕子的外形 春天的景色 飞行及停歇时的姿态写得具体生 动形象 很有情趣 下面自己轻声地读一读 感受一下 生自由朗读课文 动形象 很有情趣 下面自己轻声地读一读 感受一下 生自由朗读课文 师 你们感觉到燕子的外形可以用课文中一个什么词语来概括 师 你们感觉到燕子的外形可以用课文中一个什么词语来概括 生 乌黑光亮 生 乌黑光亮 师 黑得发亮 外形很美 那春天的景色呢 师 黑得发亮 外形很美 那春天的景色呢 生 美 生 美 师 飞行的姿态 师 飞行的姿态 生 美 生 美 师 停歇时的姿态 师 停歇时的姿态 生 美 生 美 师 你心里的滋味 师 你心里的滋味 生 美 生 美 师 你看 多美啊 外形美的 春光美的 飞行姿态美的 休息时的姿态也是师 你看 多美啊 外形美的 春光美的 飞行姿态美的 休息时的姿态也是 美的 如果就用一个美的 如果就用一个 美美 来概括 你满意吗 来概括 你满意吗 生 不满意 生 不满意 师 作者是怎样把燕子各种不同的美具体写出来的 让我们感受到那么具体生师 作者是怎样把燕子各种不同的美具体写出来的 让我们感受到那么具体生 动形象的你 我们平时只注意写了什么 很少注意作者是怎么写的 现在你要动形象的你 我们平时只注意写了什么 很少注意作者是怎么写的 现在你要 用眼睛去发现他是怎么写的 先看第一自然段 用眼睛去发现他是怎么写的 先看第一自然段 生 用了生 用了 乌黑光亮乌黑光亮 俊俏轻快俊俏轻快 剪刀似的剪刀似的 还有 还有 活泼机灵活泼机灵 这些词语概括这些词语概括 小燕子的外形特点 小燕子的外形特点 师 他注意了这些描写小燕子外形特点的词语特别优美 师 他注意了这些描写小燕子外形特点的词语特别优美 生 他写燕子身上每一样东西都是用一个词语来形容的 各不相同 生 他写燕子身上每一样东西都是用一个词语来形容的 各不相同 师 燕子身上的每一个部位都写了吗 师 燕子身上的每一个部位都写了吗 生 他是抓住特点来写的 所以不是每样都写 生 他是抓住特点来写的 所以不是每样都写 师 这就是抓住特点 样子都写就显得很罗嗦 不美了 所以我们说 写一个师 这就是抓住特点 样子都写就显得很罗嗦 不美了 所以我们说 写一个 事物 一只鸟 一个人 都要抓住它的特点来写 比如说事物 一只鸟 一个人 都要抓住它的特点来写 比如说 薛薛 老师 你看看老师 你看看 我的外貌 可以抓住哪些特点来写啊 有一个同学是这样写的 用了四个词 我的外貌 可以抓住哪些特点来写啊 有一个同学是这样写的 用了四个词 瘦高个 骆驼背 小脑袋 大板牙瘦高个 骆驼背 小脑袋 大板牙 师 抓住了几个特点啊 师 抓住了几个特点啊 生 四个 生 四个 师 形象吗 师 形象吗 生 形象 生 形象 师 美吗 师 美吗 生 不美 众大笑 生 不美 众大笑 师 不美但是很有趣 生笑 这叫抓住特点 作者写燕子不但抓住了特点 师 不美但是很有趣 生笑 这叫抓住特点 作者写燕子不但抓住了特点 而且写出了它的美 美在哪里呢 主要在于那些形容的词语 你看 它的羽毛而且写出了它的美 美在哪里呢 主要在于那些形容的词语 你看 它的羽毛 用了用了 乌黑光亮的乌黑光亮的 来形容 如果写成来形容 如果写成 黑乎乎的羽毛黑乎乎的羽毛 还美吗 生摇头 还美吗 生摇头 师 所以不但要抓住特点 还要用优美的词语来形容 来描写 词语有多美 师 所以不但要抓住特点 还要用优美的词语来形容 来描写 词语有多美 你描写的形象就有多美 板书 用词优美 同样写你描写的形象就有多美 板书 用词优美 同样写 薛薛 老师 如果这样一老师 如果这样一 改 你觉得美不美改 你觉得美不美 高高瘦瘦的个子 微微有点驼的后背 小小的脑袋 两高高瘦瘦的个子 微微有点驼的后背 小小的脑袋 两 颗兔牙总想出人头地 颗兔牙总想出人头地 形象吗 生大笑 形象吗 生大笑 师 形象吗 师 形象吗 生 形象 生 形象 师 你还要注意这些词语的结构 什么的什么 什么的什么 字数都差不多相师 你还要注意这些词语的结构 什么的什么 什么的什么 字数都差不多相 等 结构都是相同的 所以读起来很有节奏 你看 师范读 琅琅上口 便等 结构都是相同的 所以读起来很有节奏 你看 师范读 琅琅上口 便 于记忆 也便于背诵 你能背吗 于记忆 也便于背诵 你能背吗 生 能 生 能 师 好 自己练习背背看 生练习背诵 师巡视 师 好 自己练习背背看 生练习背诵 师巡视 师 能背的同学举举手 生举手 师面带微笑以赞许的目光环视 师 能背的同学举举手 生举手 师面带微笑以赞许的目光环视 师 老师也能背 听好 不多字 不漏字 不错字 看看老师能不能背下来 师 老师也能背 听好 不多字 不漏字 不错字 看看老师能不能背下来 好吗 师示范背诵 故意漏了好吗 师示范背诵 故意漏了 小小 字 字 生 是生 是 小燕子小燕子 师 漏了这个师 漏了这个 小小 不要紧吧 不要紧吧 生 要紧 生 要紧 师 谁说要紧的 师 谁说要紧的 生 因为漏了那个生 因为漏了那个 小小 就不可爱了 就不可爱了 师 师 小家伙小家伙 可爱吗 可爱吗 生 可爱 生 可爱 师 师 家伙家伙 可爱吗 可爱吗 生 笑 不可爱 生 笑 不可爱 师 师 小鬼小鬼 可爱吗 可爱吗 生 可爱 生 可爱 师 师 鬼鬼 可爱吗 可爱吗 生 大笑 不可爱 生 大笑 不可爱 生 这个小字表达了作者对燕子的什么感情啊 生 这个小字表达了作者对燕子的什么感情啊 生 喜爱 生 喜爱 师 好 现在我们带着这种感情 一起来背一背可爱的师 好 现在我们带着这种感情 一起来背一背可爱的 小燕子小燕子 生齐背 生齐背 师 你看 课文是抓住燕子的特点 用了优美的词语来写燕子的外形之美的 师 你看 课文是抓住燕子的特点 用了优美的词语来写燕子的外形之美的 课文中还有这样优美的词语 请你轻轻地读一读第二 三 四自然段 你感觉课文中还有这样优美的词语 请你轻轻地读一读第二 三 四自然段 你感觉 到哪一个词 哪一个句子 它描写的美是很独特的 看看它是怎么写的 用笔到哪一个词 哪一个句子 它描写的美是很独特的 看看它是怎么写的 用笔 把它画下来 体会一下 把它画下来 体会一下 点评 点评 我们平时只注意写了什么 很少注意作者是怎么写的 现在你要用眼我们平时只注意写了什么 很少注意作者是怎么写的 现在你要用眼 睛去发现他是怎么写的睛去发现他是怎么写的 这就体现阅读课的一个转型 即从写作规律入手建构 这就体现阅读课的一个转型 即从写作规律入手建构 整体品读课型 整体品读课型 薛薛 老师教得非常清晰 老师教得非常清晰 抓住特点 用词优美抓住特点 用词优美 贯串其中 贯串其中 和上个环节一样 这个知识是在现场的 流动的教学对话中开发出来的 学生和上个环节一样 这个知识是在现场的 流动的教学对话中开发出来的 学生 感觉到燕子的外形非常美 感觉到燕子的外形非常美 薛薛 老师顺势生成矛盾 老师顺势生成矛盾 如果作者就用一个美字如果作者就用一个美字 来概括 你满意吗 来概括 你满意吗 薛薛 老师还故意把老师还故意把 小燕子小燕子 的的 小小 字背丢 让学字背丢 让学 生联系生活的语境揣摩它的妙处 由此看来 生联系生活的语境揣摩它的妙处 由此看来 矛盾生成矛盾生成 是促进教学对话的催是促进教学对话的催 化剂 化剂 四 四 师 现在 我们来交流一下 交流的时候 你先读一读觉得写得特别的句子 师 现在 我们来交流一下 交流的时候 你先读一读觉得写得特别的句子 然后从怎么写的角度说说你的想法 生稍显胆怯 你说一个字也行 说一句然后从怎么写的角度说说你的想法 生稍显胆怯 你说一个字也行 说一句 话也行 它怎么写的 话也行 它怎么写的 生 生 二三月间 微风轻轻地吹拂 毛毛细雨从天上洒下来 二三月间 微风轻轻地吹拂 毛毛细雨从天上洒下来 这句话抓住了春这句话抓住了春 雨的特点 雨的特点 师 春雨的什么特点 师 春雨的什么特点 生 细 生 细 师 毛毛细雨 多准确呀 这叫用词优美 师 毛毛细雨 多准确呀 这叫用词优美 生 生 停着的燕子成了音符 谱出一支春天的歌 停着的燕子成了音符 谱出一支春天的歌 我觉得这个句子是一个比喻我觉得这个句子是一个比喻 句 把燕子比喻成了音符 我觉得在这个音符里面 它好像会唱歌 在赞美春句 把燕子比喻成了音符 我觉得在这个音符里面 它好像会唱歌 在赞美春 天 然后作者就流露出了对春天和燕子的爱和赞美之情 天 然后作者就流露出了对春天和燕子的爱和赞美之情 师 惊喜地 你真会发现 用比喻句描写它停歇时的姿态 如果你眼前有一师 惊喜地 你真会发现 用比喻句描写它停歇时的姿态 如果你眼前有一 只燕子 你会把它比喻成音符吗 只燕子 你会把它比喻成音符吗 生 不会 生 不会 生 电线杆上的那几痕电线就像五线谱一样 燕子停在上面 从远处看就像是生 电线杆上的那几痕电线就像五线谱一样 燕子停在上面 从远处看就像是 音符似的 音符似的 师 放在远处 就像一个小黑点 就像音符了 但是如果你心里不高兴 然后师 放在远处 就像一个小黑点 就像音符了 但是如果你心里不高兴 然后 抬头一看到这几个小黑点 你会觉得像音符吗 抬头一看到这几个小黑点 你会觉得像音符吗 生 就不一定像音符了 生 就不一定像音符了