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文档简介

荷花荷花 1 导入 出示荷花 你认识这种花吗 在哪见过 能说说你见过的荷花是什 么样的吗 师评 是啊 老师也见过这样美的荷花 没错 你很会观察 这个词太美了 你是从哪学到的 师 作家叶圣陶老先生也到公园里看荷花了 他笔下的荷花是什么 样的呢 今天我们共同走进第三课 荷花 板书课题 书空 齐读课题 二 二 大家课前都预习了课文 先自己快速回顾一下自己都预习了什 么 一分钟 小组交流你们的预习情况 时间长些 小组汇报小组汇报 1 生词 出示 组内 学生请其他小组读 评价 学生请一个学生读 评价 2 生字 出示 组内 学生请其他小组读 评价 学生主持开火车读 同桌检测 有没有问题 抽测一生 4 读课文 组内 学生请学生接读 5 主要内容 课文描写了夏日公园里荷花盛开时的 美丽景色 以及作者本人都沉浸其中与荷花融为一体 表达了作者 对荷花的喜爱之情 学生互相补充 指课题说 这就是题目扩充法 也是一种归纳课文主 要内容的方法 谁再来说一遍 自己练说 再找一生 3 师 预习情况我们就先汇报到这 下面请我们再次走进课文 默 读课文 想想荷花美吗 美在哪 用 画出你认为美的语句 读一读再说说你的感受 小组交流想法 PPT 出示要求 情况情况 1 生 荷花已经开了不少了 荷叶挨挨挤挤 的 PPT 出示本句 学生抓词 挨挨挤挤 碧绿 冒 体会句子 句 词 感受一起 师 你真会读书 师 这个 冒 字用得好不好 冒 字可不可以换成别的字 情况情况 2 生 有的 有的 有的 句 词 感受 一起 师 你找的真准 你能用手表演出荷花的样子吗 谁愿意 加上动作读一读 生边读边播图片 生 找一生再读 师 这小荷花实在太美了 我们全班一起边表演边读一读 这一段 齐读 师 这样读你还能读出美丽的荷花吗 可借助刚才的手势 PPT 设空读 练读 找一生读 师 这种排比的修辞手法你们学会了吗 谁能试着用 有 的有的有的 说一段描写景物的排比句 同桌练习说 指名说 生 师补充纠正 黄山的奇石可真不少 有的像老人和蔼可亲 有的 像猴子憨态可掬 有的像雄狮威风凛凛 师 他和老师谁说的好 谁能说得像老师这样好 师 用的真准 我们以后在写作中要学会恰当运用排比句 四 师 在作者叶老眼中 每一朵荷花都有他的美丽之处 让我们 一起走进第三自然段 美美的齐读一遍 师 还有没有美的地方 生 我忽然觉得自己仿佛 师 多么美的荷花啊 我们也来变成一朵小荷花吧 师 全体起立 闭上小眼睛 想想自己就是一朵小荷花 配乐 师朗读 学生感受 师 可爱的荷花仙子们把眼睛睁开吧 请坐 谁来说说看 当你 变成荷花仙子的时候你仿佛看到了什么听到了什么 生 师 多美的荷花池啊 谁愿意当第一朵荷花 读一读这一段呢 生 配乐 师 还有更多的小荷花吗 生 师 让我们都来做一朵
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