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文档简介

二氧化碳的性质学案【目标导学】：探究二氧化碳的主要物理性质和化学性质。【自主探究、合作学习】合作探究一：二氧化碳的物理性质实验一：教师出示一瓶二氧化碳气体，请看一看、闻一闻。1、颜色 2、状态 3、气味 （设计意图：学生来操作提高了课堂的参与度、更能激发学生的学习热情）演示实验一：探究二氧化碳的密度比空气大还是小？填写下表。 实验操作：在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各挂一个小纸袋，使其保持平衡，向其中一个小纸袋中倒入二氧化碳现象 分析与结论（设计意图：培养学生观察能力、分析实验得出结论的能力）分组实验一：二氧化碳能否溶于水，填写下表。操作：向有二氧化碳气体的塑料瓶内倒入约三分之一体积的水，立即旋紧瓶盖并充分振荡现象 分析与结论（设计意图：培养学生的动手能力、观察能力、分析实验得出结论的能力）小结：通过上述实验的分析可知二氧化碳的物理性质，小结如下表颜色气味状态密度（与空气比较）溶解性（设计意图：锻炼学生的归纳、总结以及表达能力）合作探究二：二氧化碳的化学性质演示实验二：二氧化碳灭火的原因，填写下表。操作：在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，点燃后，向烧杯中倒入二氧化碳气体现象 分析与结论（设计意图：培养学生的观察能力、分析实验得出结论的能力，培养学生对知识的前后运用贯通能力）分组实验二：向原变瘪塑料瓶内液体中滴入紫色石蕊试液 现象： 【提问】是什么物质使石蕊变红的？做出猜想：猜想一： ；猜想二： ；猜想三： ；（小资料）紫色石蕊试剂是一种色素，遇酸性物质会变红色。验证猜想：按每小组桌上提供的仪器进行实验，并填写下表喷稀醋酸(1、2组)喷水(3、4组)直接放入 CO2(5、6组) 喷水放入CO2（7、8组）现象分析与结论7、8组将经过第四次实验后的小花放在酒精灯上烘烤，能看到什么现象？说明什么问题?写出相应化学方程式： 综合以上小组得出结论： 使石蕊变红的。（设计意图：引导学生经历“提出问题，进行猜想，设计方案，实验探究，获取结论、解释交流”这一探究过程，从而培养科学探究的意识和形成科学探究的方法）【提问】：怎么检验二氧化碳？填写下表。实验方案 现象化学方程式（设计意图：结合生活实际，加强对检验二氧化碳方法的记忆）【合作交流】【讨论】：为了使石灰浆Ca(OH)2抹的墙壁快点干，为什么常会在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿？ （设计意图：让学生透过现象看本质，培养学生小组合作交流、表达能力）【揭秘】喷泉形成原因 类比写出相应方程式： （设计意图：让学生对以前知识回顾梳理，并联系生活实际能力的培养，训练学生类比思维能力，中考经常考察）【当堂练习】：判断下列 A 、 B 、 C 、 D分别是什么物质，并写出所涉及的化学方程式。1、填化学式：A ；B ；C ；D ；2、写出所涉及
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