浅谈如何有效地进行初中英语词汇教学

1 浅谈如何有效地进行初中英语词汇教学 在初中英语教学中 词汇的学习是一个重要的组成部分 由于汉语和 英语在许多方面存在着很大的差异 给中学生学习词汇带来了不少困难 有如下表现 第一 学生在读音方面感觉困难很大 难以读准单词 有相当一部分 学生往往有汉语为英语单词注音 第二 在拼写方面 学生没有意识到字母 在单词中的读音与单词的拼写有着一定能够的规律 在记忆单词的时候 没有通过读音和字母的关系来记忆 常常是死记硬背单词字母的组合 第 三 在记忆单词的意义的时候 过分注意该单词所对应的汉语意思的记忆 学生完全靠死记硬背掌握单词 在七年级的时候 由于内容较少 词汇简单 学 生尚能应付 但随着年级的增高 英语内容的深化 词汇量的增加 学生起 来越感觉到词汇的记忆已成为学习英语的最大障碍 于是 逐渐对英语产 生厌学情绪 有的甚至于放弃这门学科 那究竟该如何进行词汇教学呢 我经过一段时间的摸索和尝试 对词 汇教学的思路和方法有了新的认识和理解 这里略谈几点意见 一 注意改进教学方法 学生的学习兴趣与教师的教学方法有密切的关系 因此 在英语教 学中 首先要改进和探索词汇教学的方法 1 表演性教学 表演本身就是一种语言实践 因此在教单词时 应 尽可能运用表演创造语言环境 变机械乏味性单词教学为学生积极参与 性单词教学 把 死 记单词变为 活 用单词 如介词的学习可先请 2 一位擅长表演的同学到讲台上来 有讲台 黑板 门等做道具 让这位 学生按要求变换站立位置 以此来学习方位介词 near between behind in front of 等 当学到 under 时 这样学生 钻到讲台下 短短几分钟内的游戏表演后 学生就掌握了这些单词 并 熟练地运用到句子中 这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣 2 激励性教学 争先好胜 表现欲强是初中学生的特点 根据这一 特点 课堂上老师常常用组织竞赛和方式进行单词教学 使竞赛活动成 为活跃课堂气氛的重要手段 从而有助于培养学生学习英语的兴趣 3 链环式教学 随着语言教学的逐步发展 词汇量的逐步扩大 语 法知识的逐渐加深 在教学中采用链环式教学 对扩大学生的词汇量很 有帮助 如教形容词的位置用法 还可联想其反义词 副词 比较级 最高级的变化规则 这样学生一下子就可以学到单词的全貌 较快地扩 大了视野 提高了运用这些单词的能力 二 加强指导学习方法 1 感官记忆 背单词时反复出声读单词几遍 并一边读一边写 声 音形象一并传到大脑中 记忆就清晰多了 这样记忆单词就能做到 眼 到 口到 耳到 手到 利用多种感官刺激 比单一的视觉识记深刻得 多 记得也牢靠 2 分类记忆 用分类法来帮助学生理解记忆所学单词 如按学习用 品 动植物 人物 食物 交通工具等分类 把一周的名称 月份的名 称以及其他表示时间的名词归在一起 把同音异义词和一些易混淆的词 3 如 know now 等经常归类对比 以加深印象 3 图表记忆 图表记忆可用于结构规则的记忆 在教学中 应常指 导学生将名词的复数变化 动词的第三人称变化规则列在一起 形容词 和副词的规则的比较级和不规则的形式均制成一张表 动词的现在分词 过去式 过去分词的变化规则也列成一份简表 这些图表便于学生查找 对照 一些易混淆的词尾变化就一目了然 这样既培养了学生的良好的 学习习惯 又强化了对词汇的记忆 4 运用记忆 记忆的重要意义在于运用 因此在教学中应指导学生 把单词放在词组里 融进句子里去记 引导引导学生回忆已学过的句子 如果我们经常积极地指导学生在运用中记忆生词 多做分析 比较 那 么书本上那些难记易忘的单词就变成了活用的语言材料 实践