在数学作业批改中使用评语的点滴体会_1

第 1 页 共 4 页 在数学作业批改中使用评语的点滴体会在数学作业批改中使用评语的点滴体会 教师评语 是一种作业批阅的方式 便于同学更 清楚地了解自身作业中的优缺点 还可加强师生间的 交流 促进同学各方面和谐统一的进步 通常 数学作业的批改 人们习惯于用 来评判正误 采用百分制量分 这种方法 在 评价同学学习成果 判断解题过程和方法 比较学习 差别方面有一定的作用 但枯燥乏味 缺乏激励性 不能全面评价一个同学的基本素质 学习潜力 作业 的满分仅表示 答题正确 同学的解题思路 方法 习惯 能力 品质等各方面并不能从分数中体现出来 而这些东西却正是小同学学习潜力之所在 此外 单 纯的用 和 来评价学习思维 学习成果影 响师生之间思想 情感的交流 直接影响同学的学习 情绪 因此 我将评语引入数学作业的批改中 指出 其缺乏 肯定其成果 调动了同学的学习积极性 取 得了较好的效果 下面就在数学作业中使用评语谈谈 我的一些做法和体会 一 指导方法 引导同学自我改错 当同学作业中出现审题 计算 观察 分析 判 断等方面的错误时 老师可在错误的地方做上某种提 第 2 页 共 4 页 示符号 让同学自身去考虑 改正 也可用评语指导 同学对自身的解答过程进行自查 写上 再想想 运算顺序对吗 读读法则再做 等 根据指导 同学不只找到了错误的原因和正确方法 而且彻底掌 握了自身的单薄环节 二 拓宽思路 激活创新意识 数学作业批改中的评语 不只要注意同学解题的 正误 而且要注意挖掘同学的智力因素 适当给予启 发 以协助同学拓宽思路 开发潜能 激活创新意识 如解 幼儿园买了一批玩具 买小汽车用去 64 96 元 比 买积木多用了 22 76 元 比买积木与拼图玩具所用钱 的总数少 3 92 元 买拼图玩具用了多少钱 一般解法都是 64 96 3 92 64 96 22 76 26 68 元 而有一个同学除了这种还写了解法二 3 92 22 76 26 68 元 我在这道题边打了大大的 并写道 解得巧 真聪明 肯定其 独特见解 有的题可用多种解法而同学只采用了一种 我就 在旁边写上 还有更好的解法吗 爱动脑筋的 你肯定还有高招 这样的评语激发同学的创新意识 使他 们敢于大胆的去想去做 三 激励同学 养成良好的学习习惯 第 3 页 共 4 页 批改同学的作业还要注意对同学非智力因素的评 价 我是这样做的对于作业做得又对又好的同学 除了 打上 优 外 还加上各种评语展开竟赛 如 你真 棒 好极了 very good 每次全班还评出一 个字写的好 作业正确率高 解题最有创意的同学 打 上 best 对于这些陌生而新鲜的评语 同学充溢了 兴趣 自然得使其学习数学的优势得到了顺势迁移 有的同学经常由于粗心而出错 我总是首先肯定 其优点 增强自信 再提出殷励希望 改正缺点 如 搬开你前进的绊脚石 粗心 奋勇前进 和 细心交喷朋友 你的字写得可真漂亮 要是能提高 正确率 那肯定是最棒的 或者 你很聪明 假如字 再写得好一点 那就更好了 这样 一方面不打击其 自信 另一方面使其纠正不良倾向 培养严谨的志治学 态度 我从不责骂质量特别差的作业本 相反 我总是 尽量地发现他们的闪光点 以鼓励的语气调动他们的 积极性 你一定能行 你的进步很大 老师知 道只要你认真去做 再大的困难都能克服 老师 为你的进步感到万分高兴 希望你努力更上一层楼 再细心一些 准行 这种带感情色彩的评语使 同学感受到了老师对他的关爱 充溢了希望 第 4 页 共 4 页 当然 写评语时要注意 评语要写得明白 具体 亲切 实事求是 充溢了激励性和启发性 才干取得 预期效果 实践证明 数学作业批改中使用评语 从同学解 题思路 能力 习惯 情感 品质多方面综合评价了 同学作业