浅谈小学语文中高年级预习能力的培养

浅谈小学语文中高年级预习能力的培养 姓名 杨春玲 单位 兰州市城关区秦安路小学 浅谈小学语文中高年级预习能力的培养 秦安路小学 杨春玲 预习是一种良好的学习习惯 它能培养学生的自学习惯和 自学能力 有效提高学生独立思考问题的能力 高效课堂要求 没有预习的课不能上 预习不好的课也不能上 预习就是 要促进学生的发展 让学生适应未来的学习和生活 拥有自学 能力 学生就掌握了开启知识宝库的 金钥匙 因此培养学生 的预习能力尤为重要 下面我结合在语文教学中的实践谈谈在 培养学生预习能力方面的几点尝试 一 课前预习要到位 学会预习方法 一篇新课文 学生如果预习不到位 那么他们就不能很好 地参与教学活动 教师在教学新课之前 要布置学生预习 并 且提出具体要求 学生才会按照教师的规定有序地进入自学状 态 在这个环节中 教师可以教给学生具体的自学方法 即 一 读二查三批注 一读 就是要求学生对所要学习的新课文读通 读顺 初步感知课文大意 二查 就是要求学生亲自动手 遇 到疑难问题的解决方法是查一查 即查字典 词典 解决不理 解的字词 还可以让学生查阅有关资料 对有关作者 写作背 景等作大致了解 批注 就是要求学生在有感受的地方写出自 己的理解和体会 在这一环节中 学生主体参与学习 积极获 得新知识 新技能 久而久之 可以很好地培养学生良好的自 学习惯和自学能力 二 激发预习兴趣 培养预习习惯 1 引入竞争意识 激发学生的预习兴趣 我充分利用学生 争强好胜的心理特点 在预习中适当采用竞赛的形式 激发他 们的预习兴趣 如在课堂上 限定一定的时间 开展预习生字 词比赛 看谁能用最快的速度掌握最多的字词 评出优胜者 2 及时表扬和鼓励 感受预习成功的喜悦 对学生的预习 完成情况 我总是认真检查 发现学生点滴的进步 特别是后 进生进步时 及时予以表扬和鼓励 肯定他们的成绩 使他们 感受到进步的喜悦 树立自信心 3 开展有效预习经验交流 提倡互学互帮 我常常组织学 生进行有效预习的经验交流 让学生上台说说自己的学习方法 并展示较好的课文批注 听听别人的学习经验 形成良好的学 习氛围 很多同学为争取到交流的机会 在预习时格外用心 良好的预习习惯自然而然就形成了 三 课内外预习相结合 培养预习能力 1 注重课内外预习的结合 在中 高年级语文预习过程中 所设计的预习内容和知识应做到比较广泛 要包括文章的作者 时代背景 诗词常识以及课文中重要人 事 景 物 地点等 内容 如果课内教材中没有相关内容 我就布置让学生查阅相 关书籍或查找相关资料 如 卖火柴的小女孩 汤姆索亚历 险记 等更应提前布置学生查阅原著 了解其梗概及背景 以 便更好地理解课文 查的过程 便是学生动手动脑的过程 查 阅工具书能促进学生自学能力的提高 为进一步学文打好基础 同时 指导学生整理搜集的资料 提高学生预习的积极性 激 发课内阅读的兴趣 2 重视预习的个体差异性 差异性是一个客观事实 在预 习中教师要重视学生的个体差异 我的做法是 在书上的圈圈 画画是比较容易检查的 但是 并不是单凭书上做出了标记就 是认真预习了 因为真正的预习更体现在读书和思考上 所以 在课堂上 可以通过同桌互读课文的方式进行互查 看同学能 不能做到正确 流利 在全班进行交流时 教师也要不断强化 预习的效果 比如 孩子读课文非常流利 就可以问问他 在 家里读了几遍 读得不通顺的时候怎么办的 并在全班表扬这 样的孩子 在交流批注内容时 可以汇报对重点词语的理解和 体会 也可以汇报对重点句子或段落的理解和体会 让每个孩 子在预习中有收获 学习有层次 逐渐培养孩子们对预习的重 视程度 提高预习效果 郭沫若说 教育的目的是养成自己学习 自己研究 用 自己的头脑来想 用自己的眼睛来看 用自己的手来做的这种 精神 预习 培养的就是学生自主探究的习惯 是一种对学 生发展非常有益的学习方式 我们不能忽略它 语文教师应充 分认识到 预习是课堂教学的