大班语言活动故事《桃树下的小白兔》优秀教案

第 1 页 共 6 页 大班语言活动故事大班语言活动故事 桃树下的小白兔桃树下的小白兔 优优 秀教案秀教案 优质课教案设计 大班语言活动故事 桃树下的 小白兔 江苏省泰州市儿童教育实验中心费文玉邮编 225300 教材简介 故事 桃树下的小白兔 选自幼儿园综合活动课 程大班下学期 这是一篇非常美丽的童话故事 作品 充满欢快的情绪 富有童趣 意境优美 语言具有感 染力 表现了春天是一个色彩丰富的季节 是一篇优 秀的儿童故事 目标预设 1 理解故事内容 感受故事中花瓣变为多种 有用的物品的意境 2 增强关心别人和感激关心过自己的朋友的 情感 3 发展幼儿大胆想象及表达的能力 活动重点 能够感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境 第 2 页 共 6 页 活动难点 理解故事内容 能大胆地想象及表达自己的想法 设计理念 1 活动内容的选择 依据幼儿的兴趣爱好 依据幼儿的兴趣点选择活动内容 幼儿都很喜欢 听童话故事 每个小朋友都能参与到活动中 感受童 话故事的快乐 整个活动以多媒体课件 形象逼真的 教具刺激幼儿的感官 幼儿的思维始终被其牵引 注 意力得到长久的维持 2 活动环节的设计 遵循幼儿的学习特点 大班的幼儿具体形象思维仍然占主导地位 教师 借助鲜活 形象的课件 为幼儿创设了童话故事的语 言环境 活泼动感的课件从良好的视觉效果上激发了 幼儿的表达欲望 活动环节从幼儿的生活经验入手 逐层拓展 看一看 说一说 猜一猜 使幼儿的思维 从具体形象上升到抽象理性 教学过程符合幼儿的学 习特点 3 整合多种活动形式 满足幼儿表达欲望 在语言活动中 综合的教育手段能更好的实现教 育目标 发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透 的各领域的教育 纲要 因而要求 在丰富多彩的 第 3 页 共 6 页 活动中去拓展幼儿的经验 提供语言发展的条件 本活动实现了语言和音乐领域的整合 最后集体玩找 朋友的游戏 既让幼儿的想象力得到进一步发挥 又 让幼儿的自我表现欲望得到进一步满足 设计思路 春天是一个万物复苏 充满生机的季节 周围一 切事物都在发生着细嫩的变化 这正是引导幼儿探索 周围事物和景象变化的好时机 通过故事 桃树下的 小白兔 这一活动 激发幼儿对周围事物的探究欲望 喜欢用不同的方式表达自己对春天的感受和喜爱之情 体验春天带给人们的快乐 在活动过程中 引导幼儿 大胆想象 积极运用花瓣想象成多种自己喜欢的物品 增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感 活动准备 1 故事背景图及背景音乐 桃花图片 剪好的 桃花瓣若干 信封一个 2 教具 小白兔 老山羊 小猫 小松鼠 小 鸡 金龟子 小蚂蚁 活动过程 一 谈话导入课题 引出故事 师 小朋友们现在是什么季节 幼 春天 师 春天来了 桃花开了 看粉红色的桃花多漂 第 4 页 共 6 页 亮呀 出示桃花图片 师 今天 老师收到了一封信 出示信封 是 小白兔寄来的 请小朋友们和我一起看一看吧 拿 出桃花瓣 是什么呀 幼 桃花瓣 师 哦 是桃花瓣 小白兔为什么要寄桃花瓣给 我呢 听说小白兔还给其他的好朋友也寄去桃花瓣 它会寄给谁呢 猜猜看 幼儿猜 师 小白兔到底寄给谁呢 我们来听故事 桃树 下的小白兔 二 出示课件 引导幼儿初步欣赏故事 桃树下 的小白兔 帮助幼儿理解故事内容 欣赏故事第一段 师 原来雪球是谁呀 幼 小白兔 师 小白兔有没有住下来 它为什么要住下来 师 小白兔在桃树下发现了什么 想到了谁 猜 猜看它会怎么做 幼儿讨论 欣赏故事第二段 感受故事中花瓣变为多种有用 的物品的意境 师 原来小白兔是怎样做的呀 幼儿回答 师 信飞到了哪里 谁收到了小白兔的信 师 老山羊收到了小白兔的桃花瓣心里会怎样想 桃花瓣给老山羊带来了什么用处 第 5 页 共 6 页 师 小猫 小松鼠 小鸡 金龟子和蚂蚁收到小 白兔的桃花瓣心里会怎样想 桃花瓣又会给它们带来 了什么用处 欣赏故事第三段 激发幼儿的想象力 师 一天早晨发生了什么事情 师 小动物们是不是去春游 幼 是去小白兔家 师 它们对小白兔怎么说 小白兔又对朋友们说 了些什么 师 它们发现了什么 原来小白兔的礼物是什么 师 假如你是小白兔 你还想把花瓣寄给谁 让 花瓣帮他们做什么 激发幼儿的想象力 三 引导幼儿完整地欣赏一遍故事内容 增强关 心别人和感激关心过自己的朋友的情感 出示背景图及播放背景音乐 老师边讲述故事边 演绎故事同时出示教具 小白兔 老山羊 小猫 小 松鼠 小鸡 金龟子 小蚂蚁 提问 故事的名字叫什么 你喜欢故事中的小白兔吗 为什么 幼儿回答 师总结 原来小朋友都喜欢故事中的小白兔 因 第 6 页 共 6 页 为它关心朋友 所以它的朋友都很喜欢它 我们也要 像故事中的小白兔一样做一个爱关心别人和感激关心 过自己的人 这样你会觉得很开心 很幸福 四 玩游戏 找朋友 师 假如你有一片桃花瓣你会用它做什么 幼 儿讨论 师