对快速跑教学评价方式与教学方法的探讨

对快速跑教学评价方式与教学方法的探讨 摘要 长期以来 在快速跑教学过程中 始终存在着如何调动全体学生练习的 积极性的问题 如何才能使每个学生在平时练习中都能体验到成功快乐的问题 然而 传统的教学 只重视终结性评价 而忽视过程性评价 这大大地束缚了 广大体育教师的手脚 随着新的课程标准的试点与实施 改变观念 不断探索 也是时代的主旋律 本人通过把快速跑平时练习情况纳入评价计分 以及对教学方式与方法的 一系列改进 找出了一套比较完整解决问题的方案 供大家参考 关键词 快速跑 评价方式 教学方法 一 问题的提出 快速跑是涉及身 心健康等多个领域的一个运动项目 它对发展学生的速 度 力量 灵敏等身体素质有直接作用 同时 它对其它运动技能形成也有特 殊的帮助 尤其 快速跑对培养学生公平竞争的体育道德风尚 以及勇敢果断 敢于拼搏的精神具有很特别的意义 然而 在以往的快速跑教学中 缺乏兴趣 或者消极怠工的现象普遍存在 如何转变观念 对传统的快速跑教学方式方法 作一些改进 充分地调动每位学生练习的积极性 主动性 作者就此作了一系 列的探讨 下面作具体的介绍 二 研究的方法 一 课前的准备工作 1 首先将学生按能力水平不同进行同质分组 每组六人 并指定小组长 分 组方法 可把体育课队形四列横队变成六列横队 前后相对的六人稍作调整 使 之实力相当 即为一小组 2 测出每个学生单元练习前的成绩 以后也可作为对照用 根据成绩再对小 组作出调整 然后按照小组的顺序打印出分组 分道练习的记载表格 这样每 个学生的组别 道次就固定了 二 方式与方法 1 制定出评价的方式 把平时练习的态度 练习次数 认真程度 练习时完 成技术的质量 进步程度等纳入快速跑评价计分 以 100 分计 平时练习占 60 60 分 考核占 40 40 分 平时练习又可以分为 练习态度 15 分 完成技术的质量 20 分 进步程度 25 分 或平时占 70 考核占 30 教师可 根据需要自行确定 2 上跑道做练习时 依小组顺序 按教师的口令进行练习 小组长负责核对小 组成员是否到齐 位置是否正确 由于固定好了每个同学的位置 这样便于教 师对每个同学练习情况的进行记载 记载可用简易的符号 如 好 中 差 分别用 标出 学生可协助老师共同对练习的学生做出评价 这 有利于促进他们进行自我反思 提高练习质量 将练习情况 当场告诉给每个 练习的学生 以保证及时 公开 透明 并对学生产生激励作用 这样 学生 的每次练习就不会流于形式 记载情况留作最后的统计计分 4 采用固定分组与组合分组相结合的方式 单元练习进行到一定程度 学生的 能力会产生分化 这时又会有对少数学生实力接近 他们有同组较量的愿望 等到课堂练习的最后 可单独给予一次同组比赛的机会 效果会特别的好 这 种练习也要做好记载 作为体育课表现加分的依据之一 三 研究的结果 通过一学年的教学实践 探索 证明了这种教学方式与方法的可行性 科学性 与实用性 学生的快速跑技术得到了很大的改进 一些错误姿势得到纠正 成 绩也大幅度提高 和以往的教学形式相比 同样的单元课时 学生的起点相当 教学效果有了明显的改善 学生的 50M 跑 100M 跑进步程度和最后成绩大幅 度提高 和以往相比最为优越的是 这种教学方式方法 对教学过程抓得具体 落实 避免了教与学流于形式 使得每一次练习 变成了学生自己的需要 学 生不光要和同组同学比 还要和自己的过去比 这给每一个学生提供了同等的 发展空间 考虑了同质与不同质学生的历史与现状 充分调动了每个学生的练 习积极性 同时消除了快慢学生最后得分的悬殊差距 不仅使体育 差生 有 了 脱贫 的机会 而且使每个学生实现小康有了可能 这正好符合学校体育 要 面向全体学生 树立 健康第一 的思想和新的体育课程标准精神 四 结论 一 实施改进的意义 1 采用按能力的大小进行同质分组的方法 将学生分成不同的组别 关注了学 生个体差异 切合学生的实际情况 确立了同质学生间进行比较的基本平台 能力相当的学生参与竞争 增强了练习的气氛 更加充分地调动了学生练习的 积极性 使每个学生都有体验到学习和成功乐趣的可能 满足了学生自我发展 的需要 2 把平时练习情况纳入评价计分 突破了以往注重终结性评价而忽视过程性评 价的状况 强化了评价的激励 发展的功能 体现了课程改革的新思维 3 通过固定分组 分道以及发挥小组长的作用 使课堂组织形式更加高效 严 密 二 操作注意的事项 1 单元练习最开始可多采用往返跑的形式 如 往返 60 米 80 米 100 米等 这种形式 便于对学生练习情况进行及时点评 让学生了解自己存在的不足之 处 有利于动作技能快速形成 同时 让学生明白 每次练习老师都认真的作 了记载 一旦每个学生都认识到平时练习的重要性后 就会自觉地做好每一次 练习 往返跑就可以改为单向直线加速跑了 2 做快速跑练习时 课堂教学应多采用男女生分组轮换的形式 不要盲目地追