11、项链说课稿

一 说教材一 说教材 项链 是人教版一年级上册第六单元的一篇课文 本文犹如 一段优美的风光片 大海蔚蓝 宽阔无边 沙滩金黄 绵软细长 浪花 雪白 哗哗而来 几个小娃娃赤着脚 拾海螺 捡贝壳 他们 脸上写满快活 嬉笑着 奔 跑着 享受着美好的生活 课文如同影视拍摄一般 从大海远景切入 慢慢推至近景 逐 一展现海边最富特色的沙滩 海浪 海螺 贝壳 并对之作色彩描 绘 然后又呈现脚印 沙滩 大海的远景 很 有动感 其中 对小 娃娃动作的描写先后有序 一气呵成 篇末把小娃娃的脚印比作大 海 的项链 非常传神 作者巧妙构思 把从生活中捕捉到的美好画 面加以诗意表现 学生从 中可以受到潜移默化的美的熏陶 二 说目标二 说目标 1 认识 蓝 又 等 11 个字 会写 和 并认识禾木旁 2 正确 流利地朗读课文 体会小娃娃海边玩耍的快乐 3 了解课文内容 知道大海的项链是什么 三 说结构三 说结构 课堂不应该是死气沉闷的 特别是语文课堂更应该是生动的 活 的课堂 对于小学低段的孩子来说 保持课堂活力最有效的 手段莫过于活动与游戏了 所以我利用闯关走迷宫 青蛙跳荷叶等 形式 将第一课时中的生字学习设置成形式多样化 让学生不断克 服难关 不断得到成就感 在每个生字学习中 我设置了不同的活 动 以此来让学生保持充足的学习动力 四 说教法四 说教法 新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养 而我认为 学生语文素养的形成重在积累 如果是单一的死记硬背对学生来说 无疑是非常枯燥乏味的 学生的学习也将事倍功半 所以我主要采 用了 游戏活动法 寓教于乐 五 说学法五 说学法 课标指出 学生是学习的主体 要积极倡导自主 合作 探究 的学习方式 为此我采用了 自读自悟 小组合作探究 的学习 方法和问答法 六 说过程六 说过程 一 导入谈话 同学们 你们见过项链吗 你们见到的项链都是什么样的呢 今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链 你知道他是用什么 材料做的吗 那我们一去看看课文吧 二 课件出示本课的插图 板书课题 项链 让我们一起去读课文吧 三 初读课文 1 听老师读 2 你自己读读看 请学生自己小声的读一遍 注意自己读自己 的呦 不要齐读 3 一边读一边圈出本课的生字及自然段 四 生字学习 一 学习生字 1 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字 l n y u xi o zhe xi n h b i w gu hu 蓝 又 笑 着 向 和 贝 娃 挂 活 j n b i de 金 白 的 2 分析生字 一个一个生字分析 看生字拼音是几拼音节 什 么偏旁部首 什么结构 怎样组词 是否多音字 反义词等 例如 学习生字和 音节 两拼音节 偏旁 禾木旁 禾 认识禾木旁 禾 结构 左右结构 请同学组词 最少说三个词 可以一起说 也可以找学生说 3 就这样一个一个学完本课生字 4 利用走迷宫的形式复习这些生字 着 多音字 zhe 笑着 zh o 睡不着 着火 着急 和 多音字 h 和气 h 和了 huo 暖和 反义词 黑 白 笑 哭 这节课我们要记住 一个偏旁禾木旁 禾 三 我书中的组词 1 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词 就直接圈出来 如果本课的生字没有 现成的组词 可以写一个 以备以后忘了组词可以随时翻看 2 利用青蛙跳荷叶的形式吸引孩子们的兴趣 进而巩固这些词 语 五 朗读生字 一 带拼音朗读生字 1 学生齐读 说出音节 偏旁部首 结构 每一个字组两个词 语 2 学生领读 二 去掉拼音朗读生字 我会读 齐读 男生读 女生读 分行读 开火车读 自读 六 请将生字宝宝带进课文里面进行朗读 1 学生自读 2 分自然段找人读 3 在老师带领下齐读 七 小结 1 今天我们一起学习了什么 2 学生说 3 老师总结 我们学习