用贝壳学数学

用贝壳学数学 标签 数学 无忧宝宝 2011 01 15 浏览量 2103 导读 为了让幼儿进一步理解顺时针旋转概念 我做了一个顺时针排列钟面和一个逆时针排 列钟面 让他们通过操作 比较两者有什么相同 什么不同 接着 我让幼儿用手分别 行走 在顺时针钟面和逆时针钟面上 进一步掌握两者的区别 暑假后 我和孩子们带了许多贝壳到幼儿园 大班的自然角一时五彩斑斓 布满了形 态各异的贝壳 在数数玩玩中 幼儿自发开展了一些游戏 我则依据他们对贝壳的浓厚兴 趣 开展各种渗透性的数学活动 兴趣一 数贝壳兴趣一 数贝壳 区域活动时 孩子们在一只大扇贝外围摆了一圈小扇贝 正兴致勃勃地数着大扇贝有 几个扇贝宝宝 很快孩子们就爆发了一场争论 不对 你数错了 是 21 个贝壳宝宝 是 22 个贝壳宝宝 见此情形 我走了过去 幼儿兴奋地指着桌子上的一圈贝壳说 老师 你快来数数看 贝壳妈妈到底有几个贝壳宝宝 幼儿数排列整齐的物品时一般不会出错 可一旦遇到首尾相连排列的物品 即封闭状排 列物品 就犯了难 加上幼儿口眼手的动作不协调 常会出现重复数或漏数的情况 面对孩 子们求助的眼神 我没有帮着数 而是把问题留给了幼儿 你是从哪里开始数的 数到 哪里结束的 你们仔细想一想 有什么办法可以数得又快又对 听了这话 孩子们议论开了 是不是数了第一颗贝壳 等一下就不要再去数它了 易易轻声地说着 不对 你怎么知道它是第一颗呢 多多反驳道 你可以任意选一颗 贝壳数起 然后用手指点住它 等一会儿数到这里不要重复数 这样就不会数错了 奇 奇边说边演示着 我插问道 你用手捏住这里表示什么意思 为什么数到这里就不数下去 了 奇奇回答 从哪里数起 就能决定数到哪里为止 这样不会重复数 也不会漏数 就能数对 大家听了他的话 明白了自己数错的原因 也知道了如何避免出错 接着 我又请幼儿思考 你怎么记住自己从哪里数起的呢 孩子们开动脑筋 在后 来数自己穿制的贝壳项链时想出了各种各样的方法 有的特意找一颗与其他贝壳不一样的 贝壳作记号 有的在起数的贝壳上用蜡笔做个醒目的标记 有的在起数的贝壳上夹一枚回 形针或发卡 等等 在幼儿积累一定经验后 我提供了一些封闭状排列的物品 如夹满相同袜子的晾衣架 挂着小铃铛的阳伞 贴有多个相同婴儿头像图片的奶粉罐等 用于巩固幼儿的数数技能 此外我还利用外出机会带幼儿数一数水池边的花盆 操场周围的小树 游乐场里的转椅等 通过数贝壳及一系列后续活动 孩子们渐渐掌握了窍门 认准一个起点 接着往下 数 兴趣二 制作贝壳钟兴趣二 制作贝壳钟 飞飞和鸿鸿看到幼儿园门厅挂着的钟 就想用贝壳自制一口 他们找来一只一次性纸 盘作钟面 在 12 个贝壳上分别贴上 1 12 的数字做分时点 过了一会儿 我听见飞飞激动 地跟鸿鸿说 你把钟面数字的方向搞错了 鸿鸿感到莫名其妙 没错呀 1 12 个数字 不是都在吗 其实幼儿用贝壳自制圆形钟面自然地引出了一个知识点 顺时针旋转概念 我赶紧抓住这个机会 问鸿鸿 你看看你排列的钟面数字与真正的钟一样吗 鸿鸿仍没 发现什么 于是我又问 12 个数字是在了 但排对了吗 在我的提示下 鸿鸿仔细对 照钟面检查起来 发现除了要把 12 个贝壳都按正确的顺序排列外 还要注意 12 个数字是 从右侧开始旋转排列的 为了让幼儿进一步理解顺时针旋转概念 我做了一个顺时针排列钟面和一个逆时针排 列钟面 让他们通过操作 比较两者有什么相同 什么不同 接着 我让幼儿用手分别 行走 在顺时针钟面和逆时针钟面上 进一步掌握两者的区别 在户外活动时 我特意 在地上画一个圆 让 12 个幼儿组成一组 分别在胸前贴上 1 12 的数字 设想如何合作站 成顺时针排列的钟面 通过这一系列活动 幼儿对顺时针旋转概念有了深刻的理解 兴趣三 给贝壳分类 排序兴趣三 给贝壳分类 排序 孩子们在玩一大堆五颜六色 形态各异的贝壳时 自发地为贝壳找起了朋友 但每个 幼儿都有自己的分类标准 可可 卉卉在按贝壳的形状给贝壳分类 她俩一边分一边自言 自语 海螺跟海螺放在一起 扇贝跟扇贝放在一起 接着 她们发生了争论 卉卉 要把一片白色扇贝放到彩色扇贝堆里 可可不让 理由是 虽然它们形状相同 但颜色 不同 不能放在一起 卉卉说 它们都是扇贝 就可以放在一起 两人争论不休 卉卉提出 你不相信 我们可以去找老师呀 孩子们围了过来 我没有直接告诉他们 答案 而是鼓励孩子们讲述自己为贝壳找朋友的依据 孩子们认为贝壳能够做朋友的条件 是颜色相似 形状相像或名称 种类 相同 于是 我指着卉卉和可可分的结果问道 你 看你们是按什么分的 是按名称分的 那好 白色的扇贝是不是扇贝 彩色的扇贝 是不是扇贝 孩子们明白了 找到分类标准后 分类游戏尽管仍有小小的争论 但一般都 能求同存异 达成一致 一桌子贝壳很快就被分成了不同类别 接着 排序活动也自发产生了 孩子们结合一些情景来给贝壳排序 玩得不亦乐乎 如有的按从小到大的顺序给 贝壳小兵 排序 请他们一个跟着一个走 有的迁移玩俄罗 斯套娃的经验 以叠罗汉的方式把扁平状贝壳从大到小纵向排列 孩子们自主交流各自的 排序方法 乐于接受从同伴处获得的信息 在此基础上 有个孩子玩出了新花样 他以 一个扇贝 一个海螺 一个扇贝 一个海螺 的顺序排列一组贝壳 在他的启发下 孩子们将排序与装饰结合在一起 用贝壳有规律地给班里的自然角 桌子 镜框等围了一 圈花边 他们对自己的 作品 十分满意 以上活动难在让幼儿自己概括分类标准和排序模式 对此 我先鼓励幼儿按自己的想 法去分类 排序 允许幼儿出错和争论 然后分以下几步加以引导 帮助他们理解分类 排序可以有多种方法 一 采用模式排列 即让幼儿按照提供的排列模式图例 如 ABAB ABCABC ABB AAB ABA ABCC ABBC AABC ACBC ABABBAB